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正文內(nèi)容

二年級數(shù)學(xué)上冊公開課評課總結(jié)(參考版)

2024-11-04 17:09本頁面
  

【正文】 最后繪制統(tǒng)計圖的過程,可先讓生自己討論要注意的問題,再通過課件演示,指導(dǎo)他們正確畫圖。讓學(xué)生從生活中找到折線統(tǒng)計圖的實例,如心電圖、學(xué)生跳繩統(tǒng)計圖、身高統(tǒng)計圖。第三個環(huán)節(jié),特意出示了原來的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,學(xué)生通過對比,小組討論二者的異同,進一步體會折線統(tǒng)計圖的特征:繪制簡便,能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化。從而學(xué)生感知到數(shù)據(jù)的變化,即游客數(shù)量逐漸增多,呈上升趨勢。這樣做既讓學(xué)生直觀形象地感知了折線統(tǒng)計圖的特征,也為后面自己繪制折線統(tǒng)計圖,提供了正確的方法。本課由學(xué)生熟悉的“五一蒙山旅游”引入,通過教師統(tǒng)計游客的數(shù)量,從而統(tǒng)計近幾年游客的數(shù)量。課堂上,學(xué)生興趣盎然,課堂氣氛活躍,每位同學(xué)都能積極動腦,主動參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,并學(xué)有所獲。這樣為課堂上節(jié)省時間。同時也告訴學(xué)生生活和數(shù)學(xué)是密切聯(lián)系的,要善于把所學(xué)知識用到身邊的實際生活中去。這是本節(jié)課的一大亮點。三、聯(lián)系生活實際,學(xué)以致用。這為下面條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)作下很好地鋪墊,教師對這部分教學(xué)更敢放手給孩子,讓學(xué)生在獨立思考、小組合作中解決問題,在比較中進一步理解知識。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知同時建立進一步探究新知的欲望,在點撥中學(xué)習(xí)新知。課堂中老師注意培養(yǎng)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)問題并主動探究問題的能力。二、教學(xué)思路清晰,課堂引導(dǎo)到位。對于回答不出來或回答不能完整的學(xué)生,王老師總是耐心的引導(dǎo)、點撥,讓學(xué)生不緊張,給學(xué)生重新思考問題的信心。王老師這節(jié)課就很好地注意到了這些。一、教態(tài)自然親切,師生關(guān)系融洽。學(xué)習(xí)了兩位教師執(zhí)教的課,真是受益匪淺。”等等言語,充滿濃濃的贊美和關(guān)愛,難怪學(xué)生會激情澎湃的投入到課堂學(xué)習(xí)中來?!薄澳阕恼嫔駳?,我請你來領(lǐng)讀。”“感謝你,你把小數(shù)放在前面。”全班齊讀,此時,大部分同學(xué)已能背出,這是對后進生的兼顧。然后會背的同學(xué)起立,閉上眼睛一起背,促使全體同學(xué)積極背誦?!边@一次是只讀口訣?!边@一次是算式和口訣一起讀,小孩子最喜歡當(dāng)小老師領(lǐng)讀,這句話,能讓全班同學(xué)集中注意力聽,又教會了學(xué)生讀口訣的技巧。本課中,學(xué)習(xí)口訣的最終目的是為了能夠運用,而在這之前,如何識記也是一個重要的環(huán)節(jié),本課通過讀口訣,來達到記憶的目的,共體現(xiàn)四個層次。”再如:當(dāng)7的所有口訣全部編完,教師剛出示課題后,馬上有同學(xué)爭先恐后的發(fā)言:“老師,我有發(fā)現(xiàn)。如例題中一共有7個問題,當(dāng)前兩個問題“擺1只、2只小船要用幾個三角形”解決后,第三個問題“擺3只小船要用幾個三角形”開始,教師只要說“請問”兩字,馬上有同學(xué)知道教師將要說什么問題,有一半同學(xué)能把教師心里的問題全部說出來了?!币还?jié)課的教學(xué),就能看出教師平時上課的影子。下面主要圍繞第一節(jié),談?wù)勎业穆犝n感受。陳老師上課老練,課堂駕馭靈活自由,課堂激情澎湃,還有那扎實的教學(xué)基本功,細膩的課堂設(shè)計,無不讓我受益匪淺;汪老師雖是一個美術(shù)專業(yè)的老師,竟也能把數(shù)學(xué)課上的這么成功,課堂雖然平淡,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對口訣已熟練掌握、并且靈活記憶,教學(xué)效果不言而喻。培養(yǎng)了學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)中,教師十分注意學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展。教師創(chuàng)造性地使用教材,在生活中學(xué)習(xí)、運用數(shù)學(xué)知識的意識和實踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機聯(lián)系起來。其中,尊重學(xué)生的自主選擇,培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。如利用課件展示嫦娥奔月的場景,運動場上的時間等等,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:錄像、游戲、體驗活動等等,課堂中讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,教學(xué)效果不錯。接下來是小編為您整理的二年級小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿,希望對您有所幫助。二年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》評課稿材料14俗話說:“臺上一分鐘,臺下十年功。每一節(jié)課,黑板上都應(yīng)該呈現(xiàn)出這一節(jié)課的重要知識點,即使在課件中已經(jīng)出示過了也不能代替板書。統(tǒng)計表:陳老師在統(tǒng)計表的表頭問題處理上做的特別好,能夠讓調(diào)動學(xué)生積極性,主動探知,學(xué)生對這個知識點理解的透徹。時間拖沓,后面的練習(xí)根本沒有時間完成。數(shù)據(jù)記錄:在探究過程中,每個學(xué)生輪流起來報自己在一年級時的體重,其他學(xué)生記錄,其實二年級的學(xué)生統(tǒng)計能力還達不到如此熟練,這就造成了數(shù)據(jù)記錄混亂,一年級時的體重就沒記清楚,二年級時的體重記錄的就更混亂,后面的復(fù)式統(tǒng)計表就沒法完成。通過這節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為低年級的統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意以下幾個問題:復(fù)習(xí)導(dǎo)入:雖然學(xué)生在一年級時初步已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖(一格表示一個或兩個單位)和簡單的統(tǒng)計表。二年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》評課稿材料13本節(jié)課是二年級下冊統(tǒng)計教學(xué)的第一課時,在這節(jié)課的教學(xué),陳老師注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,讓學(xué)生統(tǒng)計一年級、二年級的體重,鼓勵學(xué)生參與到活動之中,在活動中不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和獨立思考能力,并加強與同伴的合作與交流。老師要求不明確,學(xué)生操作起來心存迷茫。而本節(jié)課中這個方法老師說的比較多,學(xué)生缺乏充分觀察、思考、感悟,缺乏思維的碰撞,新知的傳授也缺乏層次,所以,學(xué)生在接下來的練習(xí)中,我行我素,以前怎么擺,學(xué)完方法后還怎么擺。二、本人的一些淺見:統(tǒng)計方法的感悟不夠充分。教師從本身的特長開始,充分地使用自己的肢體語言,使生生與師生互動起來。教師從大象伯伯過生日開始,到生活中你最愛吃的水果,然后到你喜歡的動漫形象有哪些,無不從小孩感知的身邊形象開始,活潑生動。這節(jié)《統(tǒng)計》課作為一年級的第一冊內(nèi)容,是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計的內(nèi)容。新課標(biāo)把統(tǒng)計知識作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分并特別強調(diào)讓學(xué)生體會統(tǒng)計的過程,和對統(tǒng)計結(jié)果進行簡單分析,以提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,從中體會統(tǒng)計的作用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》評課稿材料12《統(tǒng)計》是一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。在練習(xí)中老師只注重于問題的解決而忽略了統(tǒng)計的意義,在學(xué)生完成問題后應(yīng)從統(tǒng)計圖的整體來感知事件的變化,體現(xiàn)出統(tǒng)計給我們帶來的作用。在學(xué)生細讀第一幅折線統(tǒng)計圖時老師沒有給學(xué)生足夠的時間和空間,對折線統(tǒng)計圖能直觀地看出數(shù)據(jù)的增減變化這一特點體會不夠。本節(jié)課教師引導(dǎo)的多,不敢放手。在認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,把折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖進行對比,在觀察、比較中,體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢:不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少,而且能更好地看出數(shù)據(jù)增減變化地情況,培養(yǎng)了學(xué)生地統(tǒng)計意識。知識的遷移也叫學(xué)習(xí)的遷移,心理學(xué)上把已獲得得知識、情感和態(tài)度對后續(xù)學(xué)習(xí)活動的影響稱為學(xué)習(xí)遷移。從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求使學(xué)生經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息,作出推斷的過程,發(fā)展統(tǒng)計觀念。所以學(xué)習(xí)起來很能激發(fā)他們的興趣與熱情,這就是一直在提倡的將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于現(xiàn)實的,有意義的學(xué)習(xí)活動中,是在數(shù)學(xué)與生活中架起一座橋梁。李老師把生活中的數(shù)學(xué)有效地引入教學(xué)設(shè)計中。有幾點值的我學(xué)習(xí):注重了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。整節(jié)課看下來,覺得吳老師的教學(xué)設(shè)計過程明確,教態(tài)從容不迫,很親切自然,讓孩子能夠很順利的融入到良好的課堂的學(xué)習(xí)氣氛之中??梢泽w現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知順序。最好能用數(shù)一個標(biāo)記一個的方法。后面的統(tǒng)計圖欣賞很好,開拓了學(xué)生的視野,為后面學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),也讓學(xué)生體驗到了統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。但由于是小組合作,有的同學(xué)插不上手,操作困難,所以凸起來要慢一些。教師強調(diào)在繪制條形時要一一對應(yīng),做到快、靜、齊。即總結(jié)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容,又過度倒下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)時機恰到好處,達到了既不提前泄露知識,又讓學(xué)生及時了解目標(biāo)的目的。讓學(xué)生體驗到一格表示2個單位或者更大的數(shù)的需要,體驗到了成功的快樂。確實有同學(xué)就想出來了。這時教師引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法。在重難點地方處理巧妙。在統(tǒng)計數(shù)據(jù)多的情況下,及時采取小組合作的形式分工統(tǒng)計,讓學(xué)生體驗合作的樂趣和需要。聽了鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)統(tǒng)計課,讓我眼前一亮,哦,原來可以這樣上!從統(tǒng)計學(xué)生喜聞樂見的小動物的只數(shù)引入新課,符合學(xué)生年齡特點。以上是我聽課之后的粗淺想法,還請多多批評指正。在聽課的過程中,我就在思考,課堂上老師可不可以放手,以小組為單位,讓學(xué)生自行創(chuàng)造復(fù)式統(tǒng)計表,在每次展示學(xué)生作品之后,讓學(xué)生自己比較體會別人的設(shè)計優(yōu)處,再在此基礎(chǔ)上進行二次、三次乃至更多次的修改、創(chuàng)造,最終完成復(fù)式統(tǒng)計表。在整節(jié)課,季老師用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生逐步展開思維:從這樣設(shè)計統(tǒng)計表,你認(rèn)為怎么樣?你有什么建議?還有什么問題?怎樣能使表格變短,而又統(tǒng)計全面?讓學(xué)生按照想出來的辦法去統(tǒng)計,這樣統(tǒng)計的過
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