二年級數(shù)學(xué)上冊乘法的初步認(rèn)識4教案北京版(參考版)
2024-11-04 17:09本頁面
【正文】 你能找到你身邊的乘法嗎？周老師先來舉個(gè)例子怎么樣？一只手有根手指，兩只手那就是幾個(gè)呀？（2個(gè)）你會(huì)用乘法來表示嗎？如果是兩個(gè)小朋友呢？現(xiàn)在有幾個(gè)啦？（4個(gè)）你會(huì)用乘法來表示嗎？希望小朋友能用乘法的眼光去看待我們生活中的事物。同時(shí)思考，要知道一共敲了多少下，用加法怎么列算式，用乘法怎么寫算式。）4設(shè)計(jì)游戲，鞏固應(yīng)用小朋友們表現(xiàn)的都太精彩了。像這樣幾個(gè)幾相加得多少的算式，可以改寫成乘法算式，比較簡便。改寫成乘法算式：你能把這道加法算式改寫成乘法算式嗎？它的乘數(shù)是誰？它的積是誰？對比：看這是我們用加法寫的，這是用乘法寫的。指出：乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的。指出：像這樣的加數(shù)相同的連加算式就可以寫成乘法算式。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，對“幾個(gè)幾”“幾個(gè)幾相加”的意義有循序漸進(jìn)的實(shí)質(zhì)性理解。接下來，要求學(xué)生擺3個(gè)4，將具體的要求加以抽象，讓學(xué)生思考后擺。首先，說明擺幾堆，每堆擺幾根。）你會(huì)用算式表示嗎？（++=3+3+3+3+3=1）也就是幾個(gè)幾相加得多少？（3個(gè)相加的1。你來介紹一下你擺的是幾個(gè)幾？你會(huì)用算式來表示嗎？簡單地說，就是幾個(gè)幾相加得數(shù)是多少呀？談話：我們在擺的時(shí)候呀，小猴它也在擺，看！它擺的是什么？（花片）咱們一起來看一看，小猴它擺了幾個(gè)幾呀？你是怎么看的？有沒有不一樣的看法？（生：橫著看，它擺了3個(gè)。擺好后同桌兩人互相說一說，你擺的是幾個(gè)幾。談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)幾？提問：你會(huì)列算式嗎？這是幾個(gè)幾相加得多少呀？活動(dòng)三：要求：下面老師想請同學(xué)們自己來擺幾個(gè)幾。談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個(gè)幾？（個(gè)2）提問：誰能列出一道加法算式？這是幾個(gè)幾相加得多少呀？活動(dòng)二：談話：下面請你自己動(dòng)手?jǐn)[3個(gè)4。將它擺在桌子上，算作一堆，現(xiàn)在請你照樣子，擺堆。請先聽清楚老師的要求，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。接著讓學(xué)生觀察3個(gè)2相加的算式?？偨Y(jié)：觀察我們剛寫的兩道算式，每道算式里的加數(shù)都是相同的。（生：一共有這樣的3個(gè)2只）提問：你能幫周老師算一算一共有多少只兔子嗎？怎么列算式？（生：2+2+2=6只）追問：同學(xué)們，這是幾個(gè)2相加得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）說明：3個(gè)2相加得6，兔子有6只。這個(gè)動(dòng)物學(xué)?？烧婷利悾≡谶@個(gè)動(dòng)物學(xué)校里你看到了幾種小動(dòng)物？（生：小兔子和小雞）談話：我們先來觀察小兔子，把小雞先藏起來！提問：小兔子是怎么排列的？（生：每堆2只，有3堆）（2只2只的排列）引導(dǎo)：小兔子是幾只幾只的在一起？有幾個(gè)這樣的2只？我們一起來數(shù)一數(shù)，1個(gè)2只，2個(gè)2只，3個(gè)2只。（我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了算式分類這個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過把算式分類，使學(xué)生對相同加數(shù)的連加算式有一個(gè)初步的感知，為接下來的形成幾個(gè)幾的觀念作一個(gè)鋪墊，還培養(yǎng)了學(xué)生的分類意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“幾個(gè)幾”和乘法含義教學(xué)難點(diǎn)：乘法含義的理解教學(xué)過程：一、引入新談話：小朋友們，今天，周老師想帶領(lǐng)大家一起到動(dòng)物學(xué)校去瞧一瞧，想去嗎？誒，我們來到動(dòng)物學(xué)校的大門口，大門關(guān)著，是不是？原來呀，要想進(jìn)入動(dòng)物學(xué)校，還得先過大門這一關(guān)，這些加法算式，你會(huì)算嗎？請你選一道你喜歡的算式來算一算，誰先來？談話：都算對了，怎么門還沒開呀？出示小猴說：在這些算式里還藏著一個(gè)小秘密呢！你能把它找出來嗎？指出：這些算式可以分成兩類，一類是加數(shù)不相同的連加算式，另一類是加數(shù)相同的連加算式。2經(jīng)歷算式分類、由“幾個(gè)幾”的實(shí)物抽象成乘法算式的過程，初步形成幾個(gè)幾的觀念，體驗(yàn)加法與乘法的聯(lián)系，感受乘法算式的簡便，發(fā)展觀察、操作能力和初步的抽象、概括能力。2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。四、鞏固練習(xí)下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？把它寫出來。我適時(shí)給予幫助與肯定。3個(gè)2相加等于6，所以3*2=6，也可寫成2*3=6。即求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法更簡便！讓學(xué)生把之前列的加法算式改寫成乘法算式，解決實(shí)際問題。為了加深學(xué)生對乘法的認(rèn)識，通過加法算式找出規(guī)律：“每個(gè)等式中的加數(shù)都是相同的”。10+10+10=30（2）比較加法算式與乘法算式小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，我們才能改寫成乘法算式求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便三、觀察實(shí)踐，探究新知出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意后自己動(dòng)手?jǐn)[小棒，從而激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作,主動(dòng)探究新知的欲望。5+5+5+5=20 ② 6個(gè) △ 用了18根小棒。（1）出示例拼圖圖片A、說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？ B、列出加法算式，寫出乘法算式。3＋3＋3＋3＝12 43或34 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 62或26 4＋4＋4＋4＋4＝20 54或45觀察黑板上的幾個(gè)算式有什么相同點(diǎn)，引出“只有幾個(gè)相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。讓同學(xué)們兩（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）請同學(xué)們把黑板上的加法算式改寫成乘法。以小火車圖片為例：（1）出示小火車的加法算式，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，有（）個(gè)3相加?(2)引出讓我們看看科學(xué)家是怎樣用我們的乘法來表示的？加法算式：3 + 3 + 3 + 3 = 12 乘法算式：3 4 或 4 3，讀 作： 3乘4 或 4乘3 帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍（3）介紹乘法算式的各部分名稱個(gè)食指交叉，做“+”，向左旋轉(zhuǎn)一點(diǎn)就是我們的乘號了。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解乘號前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入今天，湯老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩（出示主題圖）游樂園里都有哪些游樂項(xiàng)目??？（小火車、摩天輪、過山車）二、探究新知組織學(xué)生解答（1）讓學(xué)生看小火車一節(jié)有幾個(gè)人，有幾節(jié)?一共坐了多少人？（2）讓學(xué)生看過山車一節(jié)做了幾個(gè)人，有幾節(jié)？一共做了多少人？（3）讓學(xué)生看摩天輪一個(gè)吊箱有多少人，有幾個(gè)吊箱?一共坐了多少人？組織學(xué)生交流（1）讓小組代表匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)書寫算式（書寫時(shí)速度慢一點(diǎn)）（2）引導(dǎo)A、剛才那位同學(xué)說得太快，數(shù)字太多，老師只記得加數(shù)是2（或是其他），忘記有幾個(gè)2，怎么辦呢？ B、組織學(xué)生用“幾個(gè)幾”來表述板書：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20
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