二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)厘米教案北京版(參考版)
2024-10-25 05:20本頁(yè)面
【正文】 ，走哪條路最近？。先估計(jì)，再量一量。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長(zhǎng)度。德育點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)厘米和米 4教案 北京版認(rèn)識(shí)厘米和米第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁(yè)。板書設(shè)計(jì)：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位厘米量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。同桌合作，量一量一步是多少厘米？測(cè)量從腳尖到腳尖的距離?？粗咦由系目潭?，說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。先估一估大約幾厘米，再量一量。讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。再量一量數(shù)學(xué)書長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。）．實(shí)踐應(yīng)用。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。再匯報(bào)交流。4．教學(xué)例3（量一量）。3．認(rèn)識(shí)幾厘米。用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：我們的食指寬大約是1厘米。追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊？（很短。（板書：1厘米）尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？誰(shuí)上來(lái)指指看？教師邊講解邊示范（加手勢(shì)）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開(kāi)始。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。尺子上有這樣的字母——，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)就表示厘米的意思。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是，我們就把這條刻度線叫做刻度。（二）整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。我們量的都是同樣的桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。生2:拃半。（師生共同測(cè)量桌的長(zhǎng)。一拃（zhǎ）、一步、一庹都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。你能知道具體高多少，矮多少嗎？“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、米尺。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。六、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)厘米（cm）尺子：刻度線、數(shù)字第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案教學(xué)內(nèi)容：P2～3及P4做一做、練習(xí)一第2題。在學(xué)生積累了實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)后，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)延伸到“身體”這把尺子上，使學(xué)生的實(shí)踐能力在開(kāi)放性的活動(dòng)中得到培養(yǎng)。測(cè)量身體上的數(shù)據(jù) 師：測(cè)量自己手掌的寬度、拇指的長(zhǎng)度、一拃的長(zhǎng)度等（1）學(xué)生選一個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量。四、實(shí)踐運(yùn)用、學(xué)會(huì)測(cè)量 〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗探究測(cè)量方法思
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