【正文】 初三（1）班?？傊媱澲皇情_始，實施才是重要環(huán)節(jié)。對班上個別同學的家長進進行家庭教育的方法指導。，共同促進。心理素質(zhì)是學習生活的保證。能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們終身受益。加強學法指導。對學優(yōu)生經(jīng)常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步；對學困生經(jīng)常關注，及時表揚他們的每一點進步，鼓勵他們跟上班級的整體步伐；對班級的臨界生尤其不能忽視，對他們要進行跟蹤指導，方法點撥，以促其進步。面向全體學生，提高學生學業(yè)成績。多項舉措提高學生的自我管理意識日常工作中，不斷向?qū)W生灌輸一種自我約束、自我管理的思想，讓學生充分認識自我管理的意義和重要性，力求達到通過自覺的行動，使自我得到完美的發(fā)展。學生為自己的班級命名為：奮飛班，并征集了班級口號，教室內(nèi)為學生專門提供了“芳草地”“學習欄”“我的小組最優(yōu)秀”等自我展示平臺，美化學生的學習環(huán)境，凈化學生的心靈。抓好常規(guī)教育初三學生正處于價值觀和人生觀的養(yǎng)成期，所以設法通過班會及學生平時的表現(xiàn)，獎優(yōu)罰劣，加強學生的紀律觀念是我要做好的首 要工作，結(jié)合上學期的班級管理經(jīng)驗，并調(diào)研學生的反饋，我再次對班級管理要求進行了講解說明，并將跟蹤培養(yǎng)。三、保障措施加強思想教育進入初三，學生的思想極為重要。學生個人目標：力爭使班級尖子生有5人進入全級前10名，在后進生轉(zhuǎn)化中加強師徒結(jié)對及教師幫扶的落實，讓后進生積極參與，提高他們的綜合成績。二、奮斗目標德育目標：通過班主任引導，保證全班學生無重大違紀事件，落實學校的十大習慣，為學生的一生奠基。五、教學進度安排周次 1 2 2 3 3 4 4 4 5 5 6 7－9 課題 2雨說 3星星變奏曲 4外國詩兩首 綜合實踐活動與寫作 5敬業(yè)與樂業(yè) 6紀念伏爾泰? 7傅雷家書兩則 8致女兒的信 綜合實踐活動與寫作 9故鄉(xiāng) 10孤獨之旅 11我的叔叔于勒 12心聲綜合實踐活動與寫作 13事物的正確?課時 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 3 2 3 2 4 2 18－19 16－17 13－15 周次 10－12課題 14應有格物致知? 15短文兩篇 16中國人失掉? 綜合實踐活動與寫作 17智取生辰綱 18楊修之死 19范進中舉 20香菱學詩 綜合實踐活動與寫作 21陳涉世家 22唐雎不辱使命 23隆重對 24出師表 25詞五首綜合實踐活動與寫作 復習課時 2 2 1 4 3 2 3 2 4 2 2 3 3 3 4第五篇：九年級第一學期工作計劃2013—2014學第一學期初三（1）班班主任工作計劃西華初中 張 偉2013—2014學第一學期初三（1）班班主任工作計劃一、指導思想：讓每一位學生都快樂充實地度過在學校的每一天，教會他們學習，教會他們做人。6．優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。充分照顧到不同學生的特點。，加強指導，靈活批改，鼓勵學生互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。，重視學生思維能力的發(fā)展。，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，突出啟發(fā)式和討論式，的學習方式。要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。讓學生明白，只有具創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻力量。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。增強自主朗讀，學習在語境中掌握文章句義和方法。積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感。學會閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），正確把握觀點與材料之間的關系，掌握論述語言的特點。領會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧；掌握演講辭和書信的寫法。三、教學目標（一）三維目標：側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學生語言表達能力及語文的綜合素養(yǎng)。綜合性學習更是以某種活動，擴大學生學習的范圍和形式，讓學生開闊視野、加深思維、關注社會生活。本冊教材根據(jù)學生的認知水平，比前四冊更加注重教材的開放性．尤其是在研討與練習中，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴展性題目。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考；《智取生辰綱》中對敘述角度的研究；《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。所以，教材鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究，逐漸增加學生探究性學習的深度。如對《故鄉(xiāng)》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內(nèi)在意義的認識等。教材尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣味。由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對文學作品的理解也會有所不同，閱讀文學作品的過程，也就是讀者再認識、再創(chuàng)造的過程。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁；《孤獨之旅》中對少年成長的關注：《應有格物致知精神)對中國傳統(tǒng)文化的審視；《陳涉世家》對暴政的反抗等等，都具有強烈的人文精神。這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索．按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。文言文單元以史傳為主題，進行文