兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-04 14:44本頁(yè)面
【正文】 通過(guò)練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。批名匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生理解題意。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？下面我們?cè)倩氐接螛?lè)場(chǎng)去邊玩邊算吧：（1）乘激流勇進(jìn)每人6元，10人要多少錢？20人呢？（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？（3）坐過(guò)山車要10元，10人要多少錢？ 可以讓學(xué)生1人提問(wèn)，其他人回答。207=2007=20007= 巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)?！咳?、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題三行。我們以305為例，這個(gè)0不看，其實(shí)是把30看作了什么？（3個(gè)十）（出示小棒）這是3個(gè)十，3個(gè)十乘5，就是5個(gè)3個(gè)十，就是幾個(gè)十？（15個(gè)十）所以，當(dāng)我們計(jì)算一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí)，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)（轉(zhuǎn)化乘表內(nèi)乘法），再看因數(shù)中共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)“0”。5=4= 300 5=600 4= 30005=60004= 做得最快，他有什么好方法嗎？我們來(lái)請(qǐng)教一下他吧?！窟@樣的題目會(huì)做了嗎？下面來(lái)考考你。①3個(gè)20是60； ②32個(gè)十=6個(gè)十=60；③10個(gè)3是30，所以20個(gè)3是60。引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計(jì)算。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。師：真了不起！想到了這么多的算法。全班交流，說(shuō)說(shuō)你的算法。你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。集體校對(duì)：師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（師板書算式）29=18我們可以用二九十八這句口訣來(lái)計(jì)算。（1）出示例1中的圖（1）及題（1）。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望。先看看這個(gè)問(wèn)題。（小組合作交流，再指名匯報(bào)）生提，師課件出示問(wèn)題。（1）出示第68頁(yè)主題圖?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好必要的鋪墊。6493539785754868……組織學(xué)生口答練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天，張老師就帶著大家去游樂(lè)園玩一玩。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：背誦表內(nèi)乘法表。重點(diǎn)難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都是掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。過(guò)程與方法：借助已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索口算方法。把你的想法在小組里交流一下，看誰(shuí)的想法多!”把有可能出現(xiàn)的尷尬場(chǎng)面智慧地過(guò)渡到了下一個(gè)探究環(huán)節(jié)；又如當(dāng)學(xué)生想出了3種算法，還有1種算法沒(méi)人說(shuō)時(shí)，教師不慌不忙地引領(lǐng)“同學(xué)們真聰明!有那么多想法和算法，書上還介紹了一種，你們看得懂嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這種方法是怎樣思考的?”引導(dǎo)自學(xué)理解，既彌補(bǔ)了學(xué)生想不出的尷尬，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，可謂?哈到好處，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生思維起著積極的作用!第五篇：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算教學(xué)設(shè)計(jì)《口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)（1）班代歷紅教學(xué)內(nèi)容：課本68頁(yè)主題圖及69頁(yè)例做一做。本課有幾處細(xì)節(jié)處理得也相當(dāng)?shù)轿?。在引?dǎo)學(xué)生探索算法的同時(shí)，教師不忘培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，通過(guò)逐步呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生“猜一猜”“想一想”，在得到這幾種算法后讓學(xué)生對(duì)給出的新算法進(jìn)行必要的解釋，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)中探索算法，而不是被動(dòng)機(jī)械地接受算法，體現(xiàn)了新課程理念對(duì)學(xué)生思維發(fā)展有積極的意義。教師沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行重組，而是在尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)“以直觀形象為主”的基礎(chǔ)上，將靜態(tài)的情境圖稍作加工，呈現(xiàn)了送奶工搬牛奶的過(guò)程，使學(xué)生輕松地通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)作為新知生長(zhǎng)點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)態(tài)情境圖，探究出了“129=10108+12=120”，“125=60、602=120”，“121=11210=120”等解決問(wèn)題的新方法。（先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫2個(gè)0）兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？你能總結(jié)歸納出含有整十?dāng)?shù)的口算方法嗎？口算練習(xí)：看誰(shuí)算得又對(duì)又快做“想想做做”第5題 學(xué)生獨(dú)立完成。）三、復(fù)習(xí)鞏固，綜合應(yīng)用做“想想做做”第1題——對(duì)比練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。（2）交流算法，將例題和試一試的口算過(guò)程進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)哪種口算方法比較簡(jiǎn)便？為什么？歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？教學(xué)“試一試”（1）出示問(wèn)題：如果搬下30箱，夠分給多少同學(xué)喝？你是怎樣算的？在小組里討論一下。④類推遷移：由121=12 想到1210=120（3）交流深入：交流說(shuō)說(shuō)自己的算法，體會(huì)各種算法的特點(diǎn)。129=108 108+12=120 ②從數(shù)量關(guān)系入手：先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。學(xué)生討論并交流，根據(jù)問(wèn)題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶這個(gè)信息。明確復(fù)雜的口算，可以轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的表內(nèi)口訣計(jì)算出得數(shù)。課前老師給大家布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，你完成了嗎？我們來(lái)交流一下。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖、口算卡
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