【正文】 。其實(shí)，在教育中，我并沒有站在孩子的角度，教給孩子樹立正確的人生觀和行為準(zhǔn)則，所以孩子們總是以大人或者老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，卻不知道為什么要這樣做。可惜的是，我發(fā)現(xiàn)，我還常常停留在第一或者第二個(gè)層次，雖然孩子們表現(xiàn)的也很好，但是他們并不是真的明白自己應(yīng)該怎么做，而我卻在孩子們的表現(xiàn)中沾沾自喜，卻沒有意識到孩子們自身發(fā)展的缺陷。雷夫老師能這樣做，是因?yàn)檎驹诹撕⒆拥慕嵌?。還總覺得自己是在教育學(xué)生，以后讓他們更好的記住，要整理好自己的作業(yè)。每次我檢查到孩子沒有帶作業(yè)時(shí)，盡管孩子解釋自己做了，哪怕我自己也相信他確實(shí)是做了的。并教給她方法，讓她的兩位值得信賴的朋友幫她整理書包，從此后，麗莎再也沒有忘記帶作業(yè)。書中例舉了一件事情：麗莎的作業(yè)沒有帶，老師檢查的時(shí)候，一個(gè)勁的在書包中翻找著根本不存在的作業(yè)。其實(shí)，歸根到底，就是樹立教師的榜樣，并用愛心，用榜樣的力量去影響學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師值得信賴，才能建立一個(gè)良好的師生關(guān)系?；叵胍幌伦约海遣皇且彩窃趯W(xué)生心目中樹立了一個(gè)讓學(xué)生害怕的形象呢？為了讓班級的紀(jì)律更好，學(xué)生更聽話，我是不是也是常常板起了臉，甚至吝嗇到幾乎不給孩子們微笑和鼓勵(lì)了呢？孩子們是不是也在害怕的同時(shí)，會漸漸失去對老師的信任呢？幸好，雷夫老師說到，要讓孩子們用信任代替恐懼，需要改變班級的“班風(fēng)”。確實(shí)，在紀(jì)律方面起到了一定的作用，但是這個(gè)作用不是孩子們真的懂道理了，而是學(xué)生們害怕。讓孩子們用信任代替害怕，是需要老師們付出很多的努力的。對比自己的教育和教學(xué)，覺得自己確實(shí)存在很大的差距。平凡的偉大，偉大的平凡，這就是一個(gè)普普通通的職業(yè)：教師。他平凡地工作，平凡地播種與收獲，播種平凡，收獲奇跡，他不是用嘴與手，而是用自己的心與愛教學(xué)。因此，雷夫老師不再平凡，不再普通，然而他的偉大，卻也是平凡。他的敬業(yè)與愛心，在我們身邊，有很多老師并不遜于他，可以說，我們的老師也跟他一樣，誠懇的對待每一個(gè)孩子，然而，不一樣的是，他收獲了成功，他創(chuàng)造了奇跡。奇跡會在那一刻降臨。值得欣喜的是，教室和教師讀的音差不多，正是這個(gè)諧音字，解開了整個(gè)教室的核心：第五十六號教師的奇跡，這樣的一切，是教師創(chuàng)造出來的。教育的秘訣，是真愛，是讓學(xué)生像自己的孩子一樣，善待他們。但是，現(xiàn)在來看，這種方法并不行得通，因?yàn)槿绻闵拼麄儯麄円膊粫拼?，就像猴子耍把戲，很聽你的話，依著主人，但依然是要被人耍的。不是怕老師罵，而是已經(jīng)成為一種條件反射了，一種習(xí)慣——跟著老師的喜好走。有些時(shí)候，明明可能要做到九點(diǎn)鐘的作業(yè)，卻說不多。有的時(shí)候，要做某一樣?xùn)|西時(shí)，你表面上、嘴上說好，其實(shí)心里卻不屑一顧。教育的秘訣，不是讓孩子去怕你，因?yàn)榕掳つ愕牧R而做作業(yè)，認(rèn)真地看書。曾經(jīng)有人這樣比喻說：每個(gè)孩子的心靈都是一塊玉石。然而，它的確是一個(gè)奇跡，但是，不是那間漏水而又破舊的教室的奇跡。用雷夫的一句話來說“破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救。從第一章中我讀出了信任對于一位教師來說是多么的重要，而我們往往是在不經(jīng)意中丟失了與學(xué)生之間的那份信任。第四篇：《讀第五十六號教室的奇跡》有感《讀第五十六號教室的奇跡》有感做一個(gè)像雷夫一樣的教師該是多么的快樂呢！只有當(dāng)一位教師沒有把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，當(dāng)成教書本，他才會有那么多的想法，有那么多的“時(shí)間”，有那么多為學(xué)生的成長和生活的細(xì)致考慮、規(guī)劃。有人說：讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人說話”。如果平時(shí)培養(yǎng)他們多閱讀，多積累，勤寫讀書心得，培養(yǎng)他們創(chuàng)作能力，許多寫作難題就會迎刃而解。”他用四種方式提高學(xué)生的寫作能力：語法、每周作文、每月讀書心得、少年創(chuàng)作計(jì)劃。我們學(xué)校也倡導(dǎo)孩子多讀書，讀好書，我也在朝這方面努力，看了雷夫老師所做的“培養(yǎng)孩子終身閱讀的能力”的方式方法的確很值得我借鑒與學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在基本上是每天躺在床上，先反思自己有沒有對學(xué)生微笑，有沒有對學(xué)生發(fā)脾氣，有沒有冷靜的處理問題，有沒有寬容的對待他們犯的錯(cuò)誤。“欲齊其家，先修其身。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。你要他們做到的事情，自己要先做到。我學(xué)會了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)其他的學(xué)生來競爭，而不是處處針對他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)令人喜愛的老師。記得那是我第二年做班主任，我們班一個(gè)男生叫張立偉，它是復(fù)讀生，很調(diào)皮，開完會我來到班級時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到他在班內(nèi)來回走動(dòng)嬉笑，終于，我再也忍不住，當(dāng)著全班學(xué)生對他大吼大叫，還讓他在班級站了一節(jié)課，看了艾里克斯的這個(gè)故事，我想，其實(shí)，現(xiàn)在看來我和那位老師犯了同一個(gè)錯(cuò)誤，就是錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會，對這個(gè)孩子造成了傷害。甚至?xí)屗麄兏拥钟|老師，那怎樣才能夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地遵守那些規(guī)定呢？看了雷夫的這本書，我找到了一些答案。在這個(gè)教室里，沒有害怕、沒有嚴(yán)厲的懲罰，有的只是信任、耐心——是老師對你的全心關(guān)注。”記得當(dāng)初拿出這本書的時(shí)候，我的女兒看著封面說道：“這些人真開心”。驚訝是因?yàn)槲覐倪@本來自大洋彼岸的以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。第三部分包括：獨(dú)