【正文】 今天這堂課我們合作得非常愉快，不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟到了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。六、課堂練習(xí)，鞏固成果。（出示第八自然段）生自由讀。過渡：只有這樣的人才配做黃河的主人，這樣的主人才值得我們?nèi)ゾ囱龊唾濏?。老師總結(jié)：換作我們連眼都不敢睜一睜，而我們的艄公手中只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙，顯得如此小心和大膽，可以看出他的——勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏。齊讀（出示中心句）（四）坐過羊皮筏子的人感受師：課文第七自然段能看出艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏嗎？說說你們的看法。聽你的朗讀真是一種享受，有一種“管它波濤洶涌，我自巋然不動”的從容不迫。夠沉著！對乘客們的表現(xiàn)有同學(xué)想發(fā)表一下感受的嗎？乘客們的談笑風(fēng)生也能反映出艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏（有艄公為乘客保駕護(hù)航；是艄公給他們吃了定心丸；是艄公確保了他們的安全，給他們帶來了如此寬松的環(huán)境??）誰來讀一讀這一句話，分享一下這一段美好時光？ 你來讀一讀。你來讀一讀。但他的技術(shù)是高超的，才能大膽地破浪前行。生自讀品味，交流感受。（出示中心句）齊讀（三）艄公的沉著和乘客的談笑風(fēng)生。讀得真好！老師讀得真不如你們，我只想讀一句，聽一聽老師感受到了什么？（讀“這就是黃河上的羊皮筏子！”）你有過“提心吊膽”的感受嗎？老師總結(jié)：黃河那令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，羊皮筏子那令人提心吊膽的驚險，無不襯托出艄公的——勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏。還有誰想讀或想說的？真險！你是怎樣將如此驚險的場面給淋漓盡致地再現(xiàn)在大家面前的？“君看一葉舟，出沒**里。我想在座的每一位都被震撼了！此時你最想說的是什么？（用比喻說出黃河的水勢；用成語說出黃河的水勢；說出對黃河的贊美?。┰俅胃星辇R讀第一節(jié)。（作為對學(xué)生朗讀的獎勵）黃河是中華民族的搖籃，孕育了燦爛的文化，讓我們一起來欣賞她的雄姿。生默讀，師巡視（提醒學(xué)生：批注下你點(diǎn)滴的感受；把你圈畫的內(nèi)容反復(fù)地朗讀品味，你圈畫好了嗎？說給老師聽一聽；可以把你的感受與你同學(xué)交流交流）四、分享成果，內(nèi)化中心過渡：誰來說一說課文的哪些地方能體現(xiàn)出艄公的勇敢機(jī)智、鎮(zhèn)靜機(jī)敏？（一）黃河的壯美 第1節(jié)媒體出示課文第一小節(jié)。板：勇敢機(jī)智、鎮(zhèn)靜機(jī)敏你能把那一句話讀給大家聽一聽嗎？出示中心：“他憑著??成為黃河的主人。我們可以開始了嗎？自由讀全文，進(jìn)行探究。（板書：艄公）同學(xué)們在上節(jié)課提出了一個非常重要的問題——艄公為什么能成為黃河的主人？今天我們就一起來解決這個問題?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)——17黃河的主人，來感受黃河那磅礴的氣勢，領(lǐng)略黃河主人動人的風(fēng)采。背誦自己喜歡的部分。【教學(xué)目標(biāo)】：正確讀寫和理解下列詞語：湍急、瀏覽、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風(fēng)生。因此，在教學(xué)本課時，我以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生讀書質(zhì)疑，不斷探究，在讀中求解，在讀中求悟。課文通過描述黃河艄公撐著羊皮筏子載客在黃河上行進(jìn)的情形，贊揚(yáng)了艄公勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，成了黃河的主人。應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。同時，深化了主題謳歌人的偉大，為本課學(xué)習(xí)畫上圓滿的句號。，深化認(rèn)識。《大森林的主人》。五、拓展延伸：你想對黃河的艄公說些什么嗎？（生自由發(fā)言，贊頌、祝福、叮囑）：黃河上的艄公憑著勇敢和智慧，征服了黃河，成為黃河的主人！請大家想一想：（人）憑著成為的主人。：黃河中華民族的搖籃，孕育著中華民族五千年的文明。師：你認(rèn)同作者嗎？認(rèn)真讀讀最后一個自然段，然后聯(lián)系全文，想一想理由。鼓勵學(xué)生按照自己喜歡的方式說話、讀書，尊重學(xué)生個性理解，營造課堂探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的滋味。（齊讀2遍，加深理解，讀出情感）中心句實(shí)際上點(diǎn)明了課文的中心。（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）（3）設(shè)想：如果艄公驚慌、膽怯會導(dǎo)致怎樣的后果？]：瞧，這篇文章多么質(zhì)樸而又精妙啊！目標(biāo)問題就這么被大家攻破了！是不是再給點(diǎn)時間各自梳理一下？生進(jìn)入文中回味、賞析：現(xiàn)在誰來總結(jié)發(fā)言，那些地方可以體會到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？（羊皮筏子又輕又小，上面又載滿了人和物，聽坐過羊皮筏子的人說，如果沒有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見其十分危險，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。）[重點(diǎn)指導(dǎo)體會第6自然段2句：（1）找出關(guān)鍵詞。引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。老師很想領(lǐng)略你們獨(dú)特的感悟。（個體讀書探究小組討論交流）。這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，目的是以點(diǎn)帶面，讓該中心句成為學(xué)生理解課文的突破口，牽一發(fā)而動全身，從而迅速進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)。艄公憑著勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏在黃河上如履平地，所以說艄公是黃河的主人。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生激情，鞏固對黃河的認(rèn)識，為下面的深入理解、感悟作鋪墊。）師：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！生有感情誦讀第一自然段?！驹O(shè)計特色】給學(xué)生提供獨(dú)立思考、合作探究的時間和空間；重