【正文】 在以后的教學中，要廣采博取，不斷豐富、提高自己，使自己的教學更具藝術性。不愧為名師，總是有自己獨到的見解和做法。讓學生忘記了這是課堂，都忘情地跟著他不斷地做思維的舞蹈，享受其中。陳勁松老師用富有感染力詩意般的語言，引導學生從讀準句子到理解詞義的讀，從感受母親工作環(huán)境惡劣到母親工作動作、神態(tài)的讀。陳勁松老師用讀貫穿了整節(jié)課的教學，并讓讀成為了課堂的主旋律。然后組織學生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會，還有什么沒有解決的問題。由于本文是一篇略讀課文，文字淺顯易懂，陳勁松老師設計放手讓學生自主閱讀，在學生初讀課文時，要求學生一定要讀準字音、讀通句子，并采取多種形式，讓學生能流利地朗讀全文。新課標要求語文課堂要讓孩子多讀課文，以讀代講，以讀悟情，要真正把握好“讀”卻很難。轉過身來了，我的母親。第五篇：《慈母情深》評課《慈母情深》評課聽完《慈母情深》這節(jié)課，陳勁松老師留給學生、留給聽課老師的是內心的跌宕起伏情感。一點自己的想法：整堂課感覺讀得還不夠充分，在學生匯報交流之后沒有及時進行感情朗讀，《慈母情深》這篇課文情真意切，很適合感情朗讀，應該以學生的讀來代替老師的講，讓學生更深刻地體會慈母的深情。她在無聲處滲透著語文意識，讓學生抓住字眼、詞眼深刻地體會母親的情是深沉的、深厚的、深刻的。轉過身來了，我的母親。楊老師在這堂課的教學中，正是以“讀”為突破口，將“讀”貫穿了整個教學過程始終。三、重視朗讀，細細地品詞悟句。課堂上楊老師引導學生抓住重點詞語，如環(huán)境描寫中“震耳欲聾、烤”，人物描寫中“掏、塞、龜裂”等，抓住排比、倒裝的句式進行學習，讓學生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點句進行討論、想象、交流，體會母親掙錢的艱難，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力，在咀嚼中使母親的形象更加豐滿，感悟慈母情深。使用的語言表達方式非常豐富，坐在她的課堂里是一種幸福的心靈體驗過程，很佩服楊老師深厚的個人素養(yǎng)與扎實的文學功底。楊老師的語言機智，充滿了鼓勵，很能調動孩子的積極性，與學生一起入情入境，以情生情，以情促知。楊老師的語言柔和、充滿感情，對整個課堂起渲染的作用。但是離學生的實際有一定距離，要打動學生，使學生有效的接受，感染和內化，不是件容易的事。說的不對的地方，懇請各位老師批評指正。就這樣，老師，學生，所有的人都融入濃濃的母愛之中??短短的40分鐘，聽，說，讀，寫，讓學生理解了文本，積累了語言，運用了文字，使語文教學的人文性和工具性得到了完美統(tǒng)一，真正達到了如鹽入水，水乳交融。小練筆的設計無疑是做到了水到渠成：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??我在心里一遍又一遍地對母親說：......在這里進行一段想象寫話，通過這樣的練習，我想母親這個字眼在孩子們心目中的分量一定更重了。這樣的品悟，學生無疑讀懂了語言文字背后的內容，化無聲語言為有聲語言，體會到了母親掙錢的艱難，體會到了慈母情深，也感悟到了作者對母親的那份孝心、那份敬重。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上了，立刻又陷入了忙碌??”等句子時，不僅沒有簡單地讓學生去體會文字，而是通過對比的方式，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)寫法，比較寫法的表達效果，這樣由學生自然生發(fā)出的感受，在引導學生初步感受母親的疲憊和艱辛后，進行感情朗讀；在學生理解了體現(xiàn)母親辛勞的其他句子后，老師引領學生又回到這一句上，再練習朗讀，體現(xiàn)了讀、悟的層次性。比如，在學習重點句“背直起來了，我的母親。而《慈母情深》這篇課文情真意切，很適合感情朗讀。三、重視朗讀，品詞悟句。課堂上解老師引導學生抓住重點詞語進行學習，如環(huán)境描寫中“烤”、“震耳欲聾”，人物描寫中“瘦弱”、“龜裂”等，讓學生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點句進行討論、想象、交流，體會母親掙錢的艱難，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力，在咀嚼中使母親的形象更加豐滿，感悟慈母情深。使用的語言表達方式非常豐富，很佩服解老師深厚的個人素養(yǎng)與扎實的文學功底。解 老師的語言機智，充滿了鼓勵，很能調動孩子們的積極性，與學生一起入情入境，以情生情，以情促知。解老師的語言柔和、充滿感情，對整個課堂起渲染的作用。這堂課，解老師優(yōu)美的語言、親切的教態(tài)、動情的朗讀、周密的構思，讓我深受感動。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事。兩次拓展的內容都圍繞“慈母情深”展開，有助于學生的理解，所以很有必要。兩個拓展的內容，前者讓學生明白母親賺錢的艱辛和不易，向母親要錢的不忍，后者讓人感受到母親的負擔實在太重，同時使學生認知1元5角在當時已是很多的錢。三、文本拓展適度這堂課，老師在學生理解課文時巧妙的補充資料母親工作環(huán)境的回憶。褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親?