小木偶的故事教學設計1(參考版)
2024-11-04 14:14本頁面
【正文】 板書設計：1小木偶的故事被搶熊警官不相信只會笑頭疼小兔子老婆婆說它撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠。人類僅有一種本領是不行的，人應該多方面發(fā)展。：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。讀完了《小木偶的故事》，請你聯(lián)系生活實際談談你對這句話的理解。假如現(xiàn)在你遇見了當初做小木偶的那個木匠，你會對他說些什么？2．是啊，由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑是很重要的，但只會笑是遠遠不夠的。學生再次朗讀表演小木偶的話?！爸x謝你給了我人類所有的表情?！袄夏棠?我沒有撒謊?！笆牵以絹碓教哿??！澳X袋很疼?！澳X袋疼。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！”并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！??”5．口頭完成練習：當小木偶擁有了人類所有的表情后，那會是怎樣呢？請在括號里填上體現(xiàn)小木偶真實表情或心情的詞語。分角色讀，合作表演。）3．唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？ 4．小木偶的痛苦、傷心、委屈被小女巫用鼻子聞出了。2．分角色朗讀對話?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。D．“嘻。C．“腦袋疼。指導感情朗讀。：A．“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。1．故事中小木偶的哪些遭遇讓小木偶、讓我們感受到“只會笑是遠遠不夠的”呢？讓我們再次走進故事，找找能表明這一道理的語句。說說自己對這句話的理解。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。后來，在（小女巫）的幫助下，小木偶有了（人類所有的表情）。快速瀏覽課文，根據(jù)提示請你說說：小木偶身上發(fā)生了一件什么事？ 出示提示，說說主要內(nèi)容： 老木匠做了一個小木偶，還在他的臉上添了一個（笑）的表情，他以為只要會（笑），小木偶就會（永遠快樂）。嘿拽住毛茸茸魔杖一副表情小女巫厲害（讀準字音）（2）出示：笑嘻嘻憤怒親熱溫柔痛苦傷心著急委屈生氣zīliědū nāng 板著臉齜牙咧嘴嘟嘟囔囔可憐巴巴放聲大笑讀讀這些詞語，從文中找出這些詞語，聯(lián)系上下文，理解含義，嘗試用表情演示。ngf249。ngm243。（1）出示：hēizhu224。（出示課題：12*小木偶的故事）二、初讀課文，認讀生字交流課前預習情況：木偶是什么？你能把見過的木偶介紹給大家嗎？ 師：故事中的小木偶和我們見過的一樣嗎？讓我們?nèi)ヒ黄饋砜纯?！自由讀課文，要求：借助拼音讀準生字，讀通句子，讀通課文。：把下面表示表情的詞填寫完整：（）洋洋（）開（）笑（）頭（）氣火冒（）（）吃（）驚目（）口（）（）眉（）臉（）不可遏：是啊，我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。難點：展開想象續(xù)編故事教學準備：教師制作簡易課件；學生預習課文。4．能較合理地續(xù)編故事。教學目標：1．借助拼音正確認讀文中6個生字和生字組成的詞語，能正確流利有感情地朗讀課文；2．通過反復朗讀，理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。這篇課文和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話，而且文中對話也比較多。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。六、板書板書： ┏ 紅背包被搶 被警官扔出很遠小木偶只會笑 ――→│ 小兔子說他裝頭疼│ ┗ 老婆婆說他學撒謊↓學會多種表情笑很重要，但只會笑，是遠遠不夠的。五、作業(yè)布置續(xù)寫《小木偶的故事》。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。齊讀最后一句話。小木偶這一系列的遭遇都是因為老木匠給了他只有笑嘻嘻的表情，那如果你遇到老木匠，你會對他說些什么呢？由小木偶的遭遇我們可以得出一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。除了這些表情外，小木偶還可能會有什么表情呢？從課文中找找有關表情
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