【正文】 每次獎懲金額和不超過3000元，若有超過，3000元封頂按比例打折。下次比上一次排名提高（后退）1－5名獎20元/ 生（－10元），6－10名獎30元（－15元），11－20名獎50元（－25元），21名以上獎60元（－30元）。在這些名單中找出嚴(yán)重薄弱的科目，每生限報2科，每班每位老師不超過5人，落實(shí)點(diǎn)對點(diǎn)，面對面的導(dǎo)師制輔導(dǎo)。每月對補(bǔ)差進(jìn)行動態(tài)分析，實(shí)行獎懲。與外校建立聯(lián)考，橫向?qū)Ρ确治?。每月一次高三教師會，分析學(xué)情、教學(xué)動態(tài)、學(xué)生動態(tài)、作業(yè)布置、評價得失。其它單科實(shí)行周考。不是說你坐在講臺上他就會學(xué)。高三?？瓢嗳?jié)連堂要考試，班主任負(fù)責(zé)監(jiān)考，安排考試科目。每周三天語文，三天英語早讀，相關(guān)教師到班輔導(dǎo)。名單由段長匯總到教務(wù)處。名單教務(wù)處、段長、班主任、科任老師四人各一份。確定補(bǔ)差名單。不讓他們打退堂鼓，在高三這一年，要做好心理疏導(dǎo)工作，掃除心理障礙，放下包袱，輕松學(xué)習(xí)。經(jīng)常性地激勵他們，不讓他們疲軟無斗志，利用每一次的大小考的進(jìn)步來點(diǎn)燃他的希望，激活他的惰性。，紀(jì)律常抓不??；創(chuàng)造學(xué)習(xí)的熱烈氣氛，將學(xué)生的情緒推向高潮。文科重視泛讀與精讀結(jié)合，強(qiáng)聞博記。師不入題海，生就不能跳出題海，我入題海，生脫苦海。，以我們的時間換回他們的時間。很多學(xué)生在考場遇到思維的障礙，出場后，一個提醒，一個點(diǎn)撥，一個聲音，他們就恍然大悟，看來不是他們沒有知識，而是不能建立知識網(wǎng)絡(luò)，沒有理順家中的已有財產(chǎn)，不能如數(shù)家珍般地拿出來。（單元）注重建立知識網(wǎng)絡(luò)。三、后期備考建議：《考試大綱》、《考試說明》，使我們復(fù)習(xí)更準(zhǔn)確，更有效。試卷講評要“點(diǎn)問題、點(diǎn)過程、點(diǎn)規(guī)律、點(diǎn)能力、點(diǎn)發(fā)展”總之訓(xùn)練要到位，講評點(diǎn)撥更要到位。試卷講評的目的是什么？是為補(bǔ)漏、復(fù)習(xí)、構(gòu)建、生成。（4）要進(jìn)行試卷講評課的研究。訓(xùn)練注意量與質(zhì)的統(tǒng)一，訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)知識與技能，過程與方法同步增長的關(guān)系。（3）要加強(qiáng)學(xué)生的有效訓(xùn)練，有效知識的積累，綜合運(yùn)用能力的提高。要留給學(xué)生消化、吸收、領(lǐng)悟的空間，要求學(xué)生把所掌握的知識結(jié)成知識網(wǎng)，在運(yùn)用中能夠及時打開思路，快速檢索和使用所儲存的有效信息，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。要實(shí)行師教生，生教生。二、深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。教學(xué)目標(biāo)把握要“準(zhǔn)”，資料選擇要“準(zhǔn)”。（2）要求每位老師在備課中，進(jìn)一步加強(qiáng)針對性和實(shí)效性，以“問題”為核心，多研究學(xué)生、多研究學(xué)情，高三教學(xué)要突出“準(zhǔn)”字，《考試說明》要研究，著重對比變化的部分，往往變化的部分會考察到。能上本線和能下本的邊緣生，“把握尺度、降低重心、個別輔導(dǎo)、真抓落實(shí)”，降低教學(xué)重心，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，點(diǎn)燃他的希望，注射興奮劑，激發(fā)熱情點(diǎn)；引導(dǎo)他們保住優(yōu)勢科目，補(bǔ)齊薄弱科目，補(bǔ)差作業(yè)，更加偏重于基礎(chǔ)知識和基本能力，要單獨(dú)批改！科任老師要配合班主任的工作，班主任也要抓落實(shí)。對邊緣生做到課外“面對面”輔導(dǎo)，“面對面”批改?！包c(diǎn)對點(diǎn)”體現(xiàn)在課堂上，直接面對邊緣生提問。（1）根據(jù)各班級學(xué)情特點(diǎn)制訂補(bǔ)差的措施和確定名單，實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)?！本唧w措施：“分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)，補(bǔ)齊弱勢科目，提高雙線率”。這一屆希望與失望同在，機(jī)會與壓力并存，成敗在現(xiàn)場。張何 2014/9/17第五篇：2014屆高三備考會2014屆備考思路學(xué)情分析：主觀方面——目標(biāo)不明確，動力不夠，本科信心不強(qiáng)。高三，學(xué)生迷茫、無助，需要有人不斷地給他們打氣，給他們能量，在他們失落的時候，為他們重拾信心，這個人，非班主任莫屬!還有，班主任要適時地找學(xué)生談心，為學(xué)生排憂解難。班主任要善于發(fā)揮科任老師的力量，主動向科任老師了解班里相關(guān)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。每次質(zhì)檢或者模擬考以后，班主任都要認(rèn)真地指導(dǎo)分析學(xué)生自己的考試情況，問題的癥結(jié)在哪里，怎樣去改進(jìn)，學(xué)生要做到心里有數(shù)，同時，針對學(xué)生的實(shí)際情況和暗藏的潛能，班主任還要在每次考試每科成績后加上學(xué)生下次可能達(dá)到的目標(biāo)，看似壓力，實(shí)際上是一種目標(biāo)鼓勵，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這是班主任對自己的肯定與信任。高考期間，班主任每天都要跟班，每一場考試前都要在考生必經(jīng)之路，與學(xué)生擊掌鼓勵，目送考生進(jìn)考場，給學(xué)生一個鼓勵的姿態(tài)。在第一次質(zhì)檢之前，班級的工作重心放在紀(jì)律上，培養(yǎng)學(xué)生良好的備考習(xí)慣，要求學(xué)生一定要重視第一輪復(fù)習(xí)，跟上科任老師的思路與進(jìn)度，不另搞一套；一檢以后，就開始關(guān)注學(xué)生的備考心理，強(qiáng)調(diào)心理對考試的重要性，并針對一檢中存在的問題對癥下藥；二檢以后，以打氣為主，鼓勵不同層次的學(xué)生要樹立信心，指導(dǎo)學(xué)生有策略地分配各科的精力，采取不同的策略，有的要揚(yáng)長，有的要棄短，有的要補(bǔ)短，目的是爭取高考總分的最大值。比如，幫學(xué)生分析存在的問題并制定相應(yīng)的備考策略，是一種服務(wù)；幫學(xué)生買藥或帶學(xué)生上醫(yī)院，是一種服務(wù)。服務(wù)意識。教室里地板的潔凈、課桌椅的整齊、桌面的條理、講臺黑板的干凈，往往給人帶來愉快心情，相反則容易帶來壓抑心情。主要是指午晚休、自習(xí)、課間等多個環(huán)節(jié)以及紀(jì)律、考勤、衛(wèi)生等不同板塊的強(qiáng)化管理。高三一年里，學(xué)生的抗挫能力低下，比如有些同學(xué)可能會抓住某些管理空子來搞一些小動作，