“三下鄉(xiāng)”社會(huì)調(diào)查報(bào)告五篇范文(參考版)
2024-11-04 13:55本頁面
【正文】 希望今后有更多、有知識的人到貧困地區(qū)去，幫助那里的一切，再小的力量也是一種支持，我會(huì)更加努力，將堅(jiān)持自己現(xiàn)在的思想理念，著眼未來，堅(jiān)持不懈的奮斗，成就自己的人生。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！下鄉(xiāng)過程中所見所聞很多，但我認(rèn)為最重要的還是教育問題。在資金比過去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財(cái)力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。改革開放30年來，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來越多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。孩子們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術(shù)的。特別是村名的思想覺悟和農(nóng)村教育有著巨大的提升空間。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。其實(shí)，孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。許多東西不是不能知道，只是還有到那個(gè)該知道的年齡段。19日下午，由于種種原因，我只做了十份調(diào)查問卷，完成了一半的任務(wù)，可是從這十份問卷調(diào)查中，我了解到了許多原來不曉得的事情，或者是只是道聽途說，沒有真實(shí)的聽到和見到。在路上我遇到了一位小朋友，走上去才發(fā)現(xiàn)他是我在這帶過的一名小學(xué)生，當(dāng)時(shí)，我對他進(jìn)行了調(diào)查問卷。當(dāng)時(shí)，自己的內(nèi)心深深叮囑：雖然現(xiàn)在我不能幫助你們度過這樣的困境，可是，如果有機(jī)會(huì)，自己有一定的權(quán)力時(shí)，我一定會(huì)讓這樣的事情減少。或許這是農(nóng)村很常見的事情，但是，自己真的不能接受，這是我第一次親耳聽到這樣的事實(shí)，那時(shí)，感覺到自己的力量過于單薄，自己的能力十分有限。其中有兩戶是我印象非常深刻的。本次社會(huì)實(shí)踐的主題是“聚焦國情民生，關(guān)注留守兒童”，我們希望通過此次問卷調(diào)查能了解更多的國情民生，在調(diào)查問卷開展前，我們對這一問題展開了深入的調(diào)查、研究，并準(zhǔn)備了四份調(diào)查問卷：即農(nóng)村政治文明建設(shè)調(diào)查問卷、農(nóng)村物質(zhì)文明建設(shè)調(diào)查問卷、關(guān)于留守兒童調(diào)查問卷。這里面包括：“三農(nóng)”問題的有關(guān)法律調(diào)查研究，社會(huì)安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查發(fā)分析，農(nóng)村義務(wù)教育普及情況調(diào)查，農(nóng)村留守兒童成長發(fā)展的研究等。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢想。他的床頭貼著一句激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話，只有九個(gè)字：別忘了！你是農(nóng)村戶口?。÷牭竭@件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。沒有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。但當(dāng)我問他們以后回不回來的時(shí)候，幾乎所有的孩子都沉默了。但孩子們那對學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動(dòng)了，他們幾乎想要我們在5天之內(nèi)把所知道的所有知識都教給他們。學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。此時(shí)，我的腦海里忽閃了一個(gè)字眼——教育。聽到這里時(shí)，我產(chǎn)生了許多想法，假如在此投資，建設(shè)一個(gè)農(nóng)產(chǎn)品加工廠，經(jīng)濟(jì)效益應(yīng)該是不錯(cuò)的。建潁鄉(xiāng)是農(nóng)業(yè)大鄉(xiāng)，盛產(chǎn)小麥、大豆、紅芋、玉米、棉花等。我們統(tǒng)一到了一個(gè)會(huì)議室，聽鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)為我們講述建穎鄉(xiāng)的大概情況。之后我隨團(tuán)隊(duì)到了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，我們下車后，看到一些小朋友，我的第一反應(yīng)是，他們應(yīng)該是我們此次下鄉(xiāng)支教的一小部分對象。進(jìn)鄉(xiāng)后，首先引起我注意的就是坎坷的道路和好像許久未有住人的房屋，但是道路兩旁種植著既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的樹木，稍微形成了一種對比。建潁位于潁上縣西北部，是1992年撤區(qū)并鄉(xiāng)后由新集區(qū)、城郊區(qū)的3個(gè)小鄉(xiāng)合并成立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總面積81平方公里，轄30個(gè)行政村，201個(gè)自然村。對于在大城市讀書的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢想。他的床頭貼著一句激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話，只有九個(gè)字：別忘了！你是農(nóng)村戶口??！聽到這件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。人才、教育再一次在我的腦海中回蕩著。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個(gè)問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的考大學(xué)，去大城市的話影響著他們。在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個(gè)好字來形容。學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來源于種植業(yè)，其中200畝果園收益可達(dá)每畝4000元左右，而辣椒更是達(dá)到了每畝10000元。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。提起周村長，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周家村是遠(yuǎn)近聞名的文明村，全村耕地面積1550畝，住戶面積200畝，230戶人家，800口人，其中黨員19名。對于從小生活在城市中的我來說，是一次難得的經(jīng)歷?？傊?，要想提高德育教育現(xiàn)狀只有社會(huì)、學(xué)校、家庭攜手合作！除此之外，我們也要“道德生活化”，把德育落到實(shí)處，滲透到學(xué)生的一舉一動(dòng)當(dāng)中去。3）加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)，增加德育工作的教師；沾益縣農(nóng)村德育教育的師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，學(xué)校不注意對德育教師的培養(yǎng)，為此只有加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍才能解決現(xiàn)實(shí)問題。孩子不同年齡階段有不同的心理特點(diǎn)，隨著年齡的增長，各個(gè)方面都會(huì)發(fā)生變化。做父母的一定要以身作則，做出表率，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。提高、優(yōu)化家長的自身素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)與家長多進(jìn)行電話溝通,對學(xué)生更加關(guān)心,開展“師生心靈對話”、“感恩教育”、“心理健康教育”和“關(guān)愛留守孩子”系列教育活動(dòng),通過建立導(dǎo)師制、征集言警句、撰寫心靈日記、組織感恩體驗(yàn)活動(dòng)、開展個(gè)別心理輔導(dǎo)、挫折教育等活
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