【正文】 第六階：單詞量大量擴(kuò)充，能夠閱讀英語文章。如dog dog 第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。由于中國小朋友在課堂之外接觸英語的機(jī)會比較少，因此，課堂上老師會對英語單詞的拼讀做歸納總結(jié)。6． 中國小學(xué)自然拼讀教學(xué)自然拼讀教學(xué)法在中國小學(xué)階段也已經(jīng)逐步開展。待孩子有了第一步語音意識的基礎(chǔ)后，教師會再通過各種游戲互動提高孩子對英語單詞的記憶以及認(rèn)讀。截至2012年底，已經(jīng)有為數(shù)不多的幾家青少兒英語培訓(xùn)學(xué)校開始向中國孩子引進(jìn)自然拼讀法課程了，比如英孚青少兒和長頸鹿等機(jī)構(gòu)都開設(shè)了各種各樣的自然拼讀課程。據(jù)研究，英語單詞80%以上都符合一定的發(fā)音規(guī)則，只要孩子掌握這些發(fā)音規(guī)則，并加以練習(xí)，就可輕松的做到看字讀音，聽音拼字。錯誤的學(xué)習(xí)，不僅延誤語言開發(fā)的黃金期，也扼殺孩子學(xué)習(xí)的興趣。訓(xùn)練學(xué)生看到任何單詞立即直覺反映如何發(fā)音，鍛煉孩子的正確發(fā)音，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立音感，達(dá)到聽音辯詞，見詞讀音的一種超強(qiáng)能力。，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法。 普通拼寫法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀（1）教師教學(xué)現(xiàn)狀 Spell the words .: word 、拼讀規(guī)則，對中國學(xué)生學(xué)習(xí)不利，不掌握拼音規(guī)則學(xué)生要吃大虧。2000年，我國香港和臺灣地區(qū)率先將此方法引入，并進(jìn)入大規(guī)模推廣和普及階段。英語自然拼讀法通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學(xué)習(xí)目的。自然拼讀法，又稱“英語自然拼讀法”，自然拼讀法是目前國際主流的英語教學(xué)法，它不僅是以英語為母語英語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。第五篇：自然拼讀法四年級自然拼讀法自然拼讀法又稱“Phonics”，它不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。也就是說，可以在掌握音標(biāo)的基礎(chǔ)上，多掌握一些字母或者字母組合的發(fā)音規(guī)律，慢慢具備見詞能讀的能力?？紤]到目前國內(nèi)英語教學(xué)課程安排，小學(xué)三年級開始學(xué)英語，那么，直接學(xué)音標(biāo)就可以，沒必要系統(tǒng)地學(xué)自然拼讀。不管是什么樣的方法，前提一定是“量大”，從量變到質(zhì)變的過程。語言學(xué)家之所以發(fā)明國際音標(biāo)，就是因?yàn)橛⒄Z的拼讀規(guī)則太多、太復(fù)雜，對非母語的英語學(xué)習(xí)者來說太難掌握，為了減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)的效率，所以才發(fā)明了更加簡單、更加容易學(xué)習(xí)而且更有效的國際音標(biāo)。很多人支持自然拼讀而反對音標(biāo)，其中最主要的理由之一，就是音標(biāo)比較復(fù)雜，而且是一抽象符號，會成為英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。實(shí)際上英美國家的孩子學(xué)習(xí)自然拼讀至少都要三四年的時間。IPA國際音標(biāo)（International Phonetic Alphabet，IPA）就是把英語的音素歸納為48個，基本上所有的發(fā)音都逃不過這48個音素，我們只要掌握好這些音素，就能做到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。因此，自然拼讀法僅僅是作為語音教學(xué)或詞匯教學(xué)的輔助工具，并不能解決所有的單詞發(fā)音問題。自然拼讀法并沒有講重音的規(guī)律，無法從單詞外形上判斷重音究竟在哪里，因此自然拼讀法比較適合單音節(jié)的單詞，一旦遇到多音節(jié)單詞就比較困難了，因?yàn)橛兄匾艉桶l(fā)音變化在里面，元音的發(fā)音規(guī)律就更加復(fù)雜。230。ri?l/ Realistic /r??39。但是在雙音節(jié)和多音節(jié)單詞里，只有一個音節(jié)發(fā)重音。英語遠(yuǎn)非是一種完美的表音文字，只要記住了發(fā)音就可以拼寫出單詞。你可能會質(zhì)疑，學(xué)了音標(biāo)后遇到不會讀的詞還要去查字典來把握音標(biāo)，太浪費(fèi)時間，筆者不禁想問，你初學(xué)中文時便能見詞能讀，聽音能寫嗎？小學(xué)初中那會兒不就是通過查字典積累了詞匯量嗎？學(xué)英語，而且作為一名nonnative English speaker，多查字典好處肯定多多，因?yàn)槲蚁嘈艖?yīng)該不會再有比漢語更難學(xué)的語言體系了。自然拼讀發(fā)音規(guī)則覆蓋面即使按80%來算，那也就意味著，當(dāng)我們面對一個陌生單詞的時候，即使你掌握了所有的發(fā)音規(guī)則，你只有80%的把握是發(fā)音正確的。音標(biāo)的標(biāo)注科學(xué)，系統(tǒng)，完全可以做到100%從紙面上還原到聲音，反之亦然。簡言之，音標(biāo)就是語言的樂譜。而IPA國際音標(biāo)（International Phonetic Alphabet，IPA）是一個非?？茖W(xué)、系統(tǒng)地標(biāo)注單詞發(fā)音的方法。除此之外，閱讀材料的選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會宣傳是美國同步或者劍橋出版，聽起來確實(shí)高大上，但是深入考慮英語實(shí)際學(xué)習(xí)情況，大部分中國家長的英語水平有限，課后家庭英語輔導(dǎo)所能提供的環(huán)境熏陶更有限，那么我們的自然拼讀真的能夠做到自然嗎？二、自然拼讀發(fā)音規(guī)則覆蓋面廣嗎？多數(shù)英語機(jī)構(gòu)宣傳自然拼讀法能夠覆蓋英語中80%左右的單詞，也有機(jī)構(gòu)的宣傳是只能覆蓋70%。這個階段，就是音素意識形成階段（Phonemic Awareness）。美國的教育專家們把兒童初學(xué)閱讀的過程定義為如下五個循序漸進(jìn)的步驟： Awareness（音素意識的形成） Principle（字母發(fā)音規(guī)則的掌握） amp。沒有辨音能力，那么孩子聽的英語就像聽天書一樣。通俗一點(diǎn)講，就是磨耳朵聽音辨音的能力。太小的初學(xué)者筆者個人并不建議一開始學(xué)英語就從自然拼讀法開始，因?yàn)閷W(xué)習(xí)自然拼讀法有前提條件。接下來我們帶著幾個問題來深入地認(rèn)識自然拼讀。但是自然拼讀法主要是在英國、美國、加拿大等以英語為母語的國家中使用的教學(xué)方法，目的是幫助學(xué)生掌握單詞發(fā)音與拼寫之間的對應(yīng)關(guān)系，從而理解或拼讀單詞。英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看到了其中的宣傳商機(jī)，神話了phonics“看詞能讀，聽音能寫”的功能。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。其實(shí)真正的說法是Phonics，即字母拼讀法（又譯自然拼音）是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，它主要教授英文字母（letter）與語音（sound）間的對應(yīng)關(guān)系，是美國、加拿大本土孩子的必修課程?！白匀黄醋x”這個說法本身在英語中是不存在的，因?yàn)槿绻阒苯幽贸鰜矸g成英語，叫natural spelling或者natural spelling amp。我個人因?yàn)槭怯⒄Z專業(yè)出身，加上有曾經(jīng)在世界500強(qiáng)全球連鎖兒童英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作的經(jīng)驗(yàn)，所以對于自然拼讀我有個人的理解和認(rèn)知，在這里跟大家稍作分享。我們只有一遍又一便的去滲透，幾遍后他們的自然會上路的，關(guān)鍵是感覺到了,當(dāng)然也有些孩子始終沒獲得這種感覺的,那么我們再示范、在等待。綜上所講的，我認(rèn)為在小學(xué)階段開始直拼式教學(xué)法，我們不好直露地正規(guī)地去教學(xué)音標(biāo)，在教學(xué)中，我是比較喜歡用“滲透”這種方式的：不溫不火、和平演變，又能含蓄地奔向目的。單詞拼讀訓(xùn)練非一日之功，要日積月累，堅(jiān)持操練，千萬不可操之過急。在上面教學(xué)過程中，老師要注意：要學(xué)生養(yǎng)成看詞跟讀、拼讀的習(xí)慣，避免讀“天”書，防止音形分家，通過用嘴拼讀，用手書空的方式，做到音形緊密結(jié)合。（5）拼拼背背，相輔相成高年級開始教材有明確的默寫要求，要求學(xué)生全面默寫詞匯，這學(xué)期學(xué)生會很痛苦，因?yàn)楸车膯卧~相當(dāng)多，且不是所有的單詞都符合發(fā)音規(guī)則的，不過基本輔音字母可以全部掌握住，字母組合的輔音需教師引導(dǎo)記憶，例如ch tr dr