【正文】 總之，在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事學(xué)習(xí)活動和交流的機(jī)會，通過學(xué)生與學(xué)生間互動、教師與學(xué)生間互動，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓課堂變成學(xué)生展示自我、交流與互動的舞臺，才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我深深地體會到高效的課堂教學(xué)，興趣是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。所以，這幾年來我的課堂都有這種方式的影子，從這些學(xué)校成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動的過程中得到提高?，F(xiàn)在回想一下，其實，最初我們改革課堂模式的初衷是想讓自己輕松一點。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動搖，老師的話不容置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更不用說上臺去展示了。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是對我們課堂教學(xué)的基本要求。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。就是把他們成功的較好的經(jīng)驗和做法，結(jié)合自己學(xué)校、自己班級學(xué)生的實際情況，有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤吸收，要有的放失，靈活的吸收。也不能舍本逐末、急于求成，要把這種模式有選擇地、漸進(jìn)地滲透到我們的教學(xué)中來。這種方式也有一定的創(chuàng)新性，大家可以借鑒。我覺得他們這種教學(xué)模式是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個個優(yōu)秀的?小老師?！他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來，使課堂充滿了活動，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。例如陳永玲老師課前運(yùn)用下發(fā)導(dǎo)學(xué)案的形式把教學(xué)任務(wù)分配給每個小組；高有祿老師的課堂上小組展示時?臺上?學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程，主動學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)。陳永玲老師的八年級英語課，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，滲透了新的教學(xué)組織形式，提高了教學(xué)效率；高有祿老師的八年級語文課，教師充滿了激情，創(chuàng)造性的設(shè)計了書法、朗誦、繪畫、猜謎、表演等多種形式的展示活動，學(xué)生的參與積極性很高；王學(xué)文老師的小學(xué)三年級英語課，通過小組編、演對話，調(diào)動小朋友學(xué)說英語的興趣很有成效；馬彥霞老師的四年級語文課，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)、展示交流中表現(xiàn)積極，狀態(tài)投入；李婷老師的四年級數(shù)學(xué)課，教師引導(dǎo)學(xué)生展開探究性研究和學(xué)習(xí)活動，將數(shù)學(xué)問題和生活實際緊密聯(lián)系起來。我認(rèn)為這次活動舉辦的很有意義，使我們部分老師明確了高效課堂的涵義，給高效課堂的構(gòu)建帶來了積極地促進(jìn)作用。雖然踐行高效課堂，教師輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)提高快，但在農(nóng)村學(xué)校，傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固，要快速改變有一點難度，需要慢慢踐行。教師不僅僅向?qū)W生傳播知識，更有引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)。學(xué)生要想學(xué)習(xí)效率更高，首先教師就到轉(zhuǎn)變思想，將課堂還給學(xué)生，將學(xué)生還給學(xué)生。幫助小學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)化，教師只有輕松地教，學(xué)生才能輕松地學(xué)。規(guī)定能夠達(dá)到的目標(biāo)，幫助學(xué)生尋找，收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動并形成行之有效的學(xué)習(xí)方式。高效課堂教教師在現(xiàn)代社會中如何教，幫助學(xué)生檢視和反思自我。教學(xué)既不是為難教師，也不是為難學(xué)生的活動。（二）教學(xué)不是復(fù)雜的，也不是特別簡單的，教學(xué)就是簡潔的，簡約的。豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識，分享，共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。而高效課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動，師生雙方相互交流，相互溝通。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生知管學(xué)。課堂因思想而新，因思想而實，因思想而狀。我常常自問我的課堂為什么不能在學(xué)生的心中激起哪怕丁點漣漪？為什么品自己的課卻味同嚼蠟？我想，一個很重要的原因就是缺失了思想。高效課堂需要思想，沒有思想，課堂就沒有脊梁，在課堂中的人也就只能跪著走。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c