高三歷史備課組工作計劃(參考版)
2024-11-04 12:50本頁面
【正文】 四、每個星期討論的問題及主題發(fā)言人第一周：發(fā)言人—宋樹萍，安排一個學期的教學任務(wù)第二周：發(fā)言人—宋樹萍，對學考試題進行評價第三周：發(fā)言人—廖斌，選擇題的答題方法探究第四周：發(fā)言人—董凱，問答題的答題方法探究第五周：發(fā)言人—宋樹萍，對二診的復(fù)習提出建議第六周：發(fā)言人—廖斌，對二診考試的情況進行評價第七周：發(fā)言人—董凱，課題研究世界經(jīng)濟一體化第八周：發(fā)言人—宋樹萍，課題研究世界政治民主化第九周：發(fā)言人—廖斌，課題研究中美關(guān)系第十周：發(fā)言人—董凱，三診考試預(yù)測第十一周：發(fā)言人—宋樹萍，三診情況分析第十一周：發(fā)言人—廖斌，熱點預(yù)測第十二周，發(fā)言人—董凱，熱點預(yù)測第十三周，發(fā)言人—宋樹萍，熱點預(yù)測總之，我們高三歷史備課組的全體成員一定會精誠合作，全力以赴，盡力在三診和高考中考出滿意的成績。，避免吃大鍋飯。三、加強基礎(chǔ)知識的訓練和過手，來鞏固復(fù)習的知識。同時，新教材的教材體例缺少時間概念，缺少知識的整體感，所以，我們應(yīng)該利用新舊教材的對比，以新教材為核心，制定出適合高2014屆學生的學習計劃。二、認真研究新舊教材的差別，找準高考的考點。三診前10天左右才能完成所有內(nèi)容的復(fù)習，所以經(jīng)備課組成員討論。一|根據(jù)二診、三診、高考考試范圍制定復(fù)習計劃。高三復(fù)習工作任重而道遠，我們?nèi)M教師群策群力，負重前行，定能在2013年高考中取得優(yōu)異成績。要結(jié)合平時的模擬訓練，做好學生的應(yīng)試技巧、應(yīng)試方法、應(yīng)試心理的分析和指導(dǎo)工作。學生常見的錯誤解法（含平時訓練中出錯率較高的題目和正確解法）本部分材料由兩位老師負責編擬。重要題型的典型解題方法（含例題和答案）。我們要提前為學生準備好如下三方面的復(fù)習的資料：主要知識點的回顧（包括常用的一些小結(jié)論）。（8）做好高考前學生自主復(fù)習時的材料準備工作。做好學生的心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學生健康向上的心理和迎接挑戰(zhàn)的信心。④統(tǒng)一認識，凝聚合力。③細化計劃，過程落實。②調(diào)整教學思路，降低教學重心。對尖子生、薄弱生有所側(cè)重（教學方法、指導(dǎo)策略等）①制定目標，注重過程跟蹤。另外，我們要積極參加外地的數(shù)學教研活動，廣泛收集高考信息。積極參加教研活動，以教研促教學。分工備課，團結(jié)協(xié)作，資源共享，各位任課教師再根據(jù)自己所教學生情況，適當增減，形成自己的教案。為此，我們更要注意“同步”與“異步”相結(jié)合，“統(tǒng)一講評”與“個別輔導(dǎo)”相結(jié)合。（4）課堂教學要以落實基礎(chǔ)、熟悉方法、培養(yǎng)能力、規(guī)范要求為指導(dǎo)方針。（2）把能夠得分的題型通過練習、講評要讓學生一一突破。科學地處理好模擬考試和專題復(fù)習的關(guān)系。三、主要措施認真學習、研究《考試說明》，以便有的放矢地備課、教學。部分學生學習態(tài)度、學習習慣、學習方法都存在一些問題，有待進一步引導(dǎo)。本屆學生的情況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實，理解運用能力較差。班級層次較多，學生學習程度差異較大。二、教、學、考基本情況分析本屆高三文科班共有6個，藝術(shù)特長班6個。高三歷史備課組 2015年3月2日第四篇：高三歷史第二學期備課組工作計劃20152016學年第二學期高三歷史備課組工作計劃距離2016年高考只剩下100天的時間，在短暫的時間內(nèi)為了更好地適應(yīng)新形勢下新高考的要求，提高復(fù)習的實效，爭取2016年高考歷史取得優(yōu)秀成績，從本屆高三學生的實際出發(fā)，制定以下教學計劃。試卷由組內(nèi)老師輪流準備，每張試卷都要由備課組長把關(guān)。八、補差 利用晚上值班時間和其他空閑時間，對班級臨界生進行作業(yè)面批、方法指導(dǎo)。七、作業(yè)與測試安排每課課堂上安排適當?shù)淖鳂I(yè)，每張作業(yè)收2次，課前1次，檢查學生的預(yù)習效果，師徒之間盡量每節(jié)新課都要聽課，及時研討，互相提高。每周每位教師聽課不少于2節(jié)。加強培養(yǎng)學生分析問題，比較問題的能力，歸納的能力，提高學生的自學能力。教學中，不停留在簡單地傳授書本知識，對教材進行一定程度的拓展，努力挖掘趣味性的東西，實際生活中能碰到的情況，時事新聞等，引入到教學中，達到激發(fā)學生的興趣，又能把書本叫枯燥的理論，轉(zhuǎn)化為通俗易懂的例子，幫助學
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