【正文】 八、本方案從2015年3月起執(zhí)行。領(lǐng)導(dǎo)小組按每天課程時間到指定地點檢查。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導(dǎo)教師開展工作，敦促報名學(xué)生按時參加選修活動。不失時機地安排實踐性作業(yè)，及時了解學(xué)生的所思、所做，捕捉信息，及時調(diào)整自己的教學(xué)。指導(dǎo)教師搜集資料，形成校本教材報領(lǐng)導(dǎo)小組審閱，批準(zhǔn)后書教案，于周一至周五的課外活動時間實施教學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)小組確定興趣超市菜單，制作成海報，向全體學(xué)生公示低年級學(xué)生由班主任做好講解。努力拓寬素質(zhì)教育的渠道，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。對熱門學(xué)科，學(xué)員數(shù)量較多的，根據(jù)授課教室的容納量，一科可以組建多個班級，實行分組輪換上課。五、班級的組建學(xué)生根據(jù)自己的年齡特征和興趣、愛好、特長自由選擇課程，興趣愛好廣泛的同學(xué)允許選兩個科目，選擇后原則上不可輕易變動。到目前為止學(xué)校共設(shè)置了音樂課、體育課、美術(shù)課、書法課、國際象棋課、舞蹈課以及心理咨詢七科教育科目。二、基本形式“走班”就是學(xué)生打破原來常態(tài)下的年級和班級組織，依 照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動的內(nèi)容、形式，教師與學(xué)生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體 后統(tǒng)一管理。（不是下定義形式不給分，下定義的主干正確給1分，其他2分，語序不算分）第8頁 讀書破萬卷，下筆如有神讀萬卷書，行萬里路 第5頁第五篇：選課走班工作方案馮卯鎮(zhèn)中心小學(xué) “七彩課堂”（“選課走班”）工作實施方案一、指導(dǎo)思想堅持“豐富校園生活，促進學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，以“生動、活潑、自主發(fā)展”為主體，以育人為宗旨，全面深化素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，促進學(xué)生多元化發(fā)展，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建一種在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇，自我管理，自我鍛煉和學(xué)習(xí)的活動模式。)（（A“闡明”和“張揚”搭配不當(dāng)；B偷換主語，在“成為”前加上“使之”；D句式雜糅，刪去“對”將“造成”改為“使”或把“受到”改成“的”。這樣就可以通過排除法選出正確答案了。所以③②是連接在一起的。無可厚非：表示雖有缺點，但是可以原諒，不可以過分指責(zé)。無可非議：沒有什么可以指責(zé)的。東山再起：指退隱后再度出任要職。現(xiàn)常比喻已經(jīng)消失了的惡勢力又重新活動起來。死灰復(fù)燃：比喻失勢的人重新得勢。）（A項，主客倒置，應(yīng)為“而且它給舉辦國乃至全亞洲都留下了豐富而寶貴的精神財富”B、不合邏輯，“嚴(yán)防事故不再發(fā)生”改為“嚴(yán)防事故再次發(fā)生”C語序不當(dāng)“運營、管理和籌資”改為“籌資、管理和運營”）（A.“旺”應(yīng)為“望”，C 叨擾，讀“tāo”,D.“猶”應(yīng)為“尤”)（鞭長莫及：原來是指鞭子雖然長，但不應(yīng)打在馬肚子上，后來借指力量達(dá)不到。D項，不合語境，按照各自認(rèn)為對的去做。比喻政治混亂，社會動蕩。（A項，望文生義，滄海：指大海；橫流：水往四處奔流。n地 帖）（B口惠而實不至C珊珊可愛D擎天柱）全力以赴，創(chuàng)造奇跡 第3頁 （A項，括號解釋的內(nèi)容為“兩高一資”，應(yīng)把括號移到“兩高一資”的后邊；B項，句號放在引號外；D項，“誰來評”后面的問號改為逗號。④這個綜合運動會旨在青少年中廣泛傳播“卓越、友誼、尊重”的奧林匹克理念，讓青年們從運動中收獲健康的生活方式。②它是國際奧委會于2007年，在現(xiàn)任國際奧委會主席羅格的倡議下創(chuàng)辦的。為“青奧會”下定義。C．過于重視教育功能，文學(xué)作品會出現(xiàn)理性捆綁感性，思想大于形象，甚至全無藝術(shù)性，變成干巴巴說教的現(xiàn)象。死灰復(fù)燃無可非議東山再起無可非議 死灰復(fù)燃無可厚非東山再起無可厚非 ，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①更要用人生的尺度②因為所受教育的不同，人生的面貌也會不同 ③在一定意義上，人是教育的產(chǎn)物④衡量一種教育的優(yōu)劣，不但要用社會的尺度，看它能否為社會培養(yǎng)有用的人 ⑤看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性 ⑥當(dāng)然，這里說的教育是廣義的，不限于學(xué)習(xí)教育A．④①⑤⑥②③B．④⑤②③①⑥C．③②④⑤⑥①D．③②⑥④①⑤第2 頁 志存高遠(yuǎn)，腳踏實地 （）A．在這部對話式作品中，作者闡明了對尊重生命、敬畏自然、堅持信仰、愛憎分明等被現(xiàn)代性所遮蔽的人類理想精神的張揚。n）積居奇 7．在下列句子的空缺處依次填入成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）由于感到美國對中國崛起面臨的問題，日本借釣魚島問題試圖修憲，行使所謂“集體自衛(wèi)權(quán)”，組建“釣魚島專屬部隊”??種種跡象表明，日本軍國主義已有之勢。）屈聱牙 整齊劃一傾軋．（y224。n）殞．（yǔn）身不恤 轉(zhuǎn)彎抹角雋．（ju224。D．我國首個火星探測器“螢火一號”將于下半年搭乘俄羅斯的“天頂”號運載火箭升空，其主要任務(wù)是拍照和探測火星附近空間環(huán)境，為我國下一步火星探測打下基礎(chǔ)。B．各地區(qū)、各有關(guān)部門要抓好組織工作，提高思想認(rèn)識，針對存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，制定整改計劃，落實整改措施，嚴(yán)防事故不再發(fā)生。D．河南省針對“瘦肉精”的問題，明確規(guī)定了畜牧、商務(wù)、工商、食品藥品、公安等相關(guān)部門的職責(zé)，要求各行其是．．．．，形成合力。B．季老一生光明磊落、胸?zé)o城府．．．．，始終都保持了天真純樸的本性，不求名，不為利，不媚上，不畏權(quán)；即使處在政治漩渦中，他也絲毫沒有改變。：“如果翻譯的是不需要的垃圾，翻譯再多有什么意義?至于‘翻譯強國’第4頁 讀書破萬卷，下筆如有神的標(biāo)準(zhǔn)是什么、怎么定、誰來評?都說不準(zhǔn)。，在“互聯(lián)網(wǎng)外交”中自信地展示實力，與世界各極實現(xiàn)“溝通中互信，合作中共贏。n)解．甲歸田(xi226。）．名(gu224。u)發(fā)綹．(liǔ)熨．（y249。n)地櫛．(zh236。)桅．(w227。)諗．知（shěn）鍥．而不舍（qi226。第四篇：高一選課走班訓(xùn)練材料高一語文選課走班材料（1），讀音全都正確的一項是（）．（n237。學(xué)分制為了保證選修課的實施，本次高中選修課（包括必修課）采取學(xué)分制的做法，即學(xué)生必須在選修系列I（即科目選修）中達(dá)到22個學(xué)分，選修系列11（學(xué)校自主設(shè)置選修）中至少獲得6個學(xué)分，加上必修課116個學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)；否則，不能畢業(yè)。其三，選修課與必修課的比例也有一定的彈性。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、需要和志向進行選擇，對于必修課程中的選修模塊，只規(guī)定基本的學(xué)分要求，而對“學(xué)有余力”和“興趣志向”的學(xué)生倡導(dǎo)多多益善。如藝術(shù)課程的必修模塊實際上是在4個系列中的16個選修模塊中選擇6個模塊加以確定的。后者與個性發(fā)展、職業(yè)技術(shù)聯(lián)系密切，更多地滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的專長特長，有利于各校充分利用本地本校教育資源，開設(shè)豐富多彩的選修課程，走有特色、可持續(xù)發(fā)展之路。層次化為了適應(yīng)不同層次學(xué)生和同一學(xué)生不同層次的需要，本次高中課程改革的選修課可分為兩個層次：國家規(guī)定的選修模塊與學(xué)校自主設(shè)置的選修模塊。其次，從課程功能看，模塊功能多種多樣，不像以往那樣籠統(tǒng)，要么服務(wù)于升學(xué)，要么服務(wù)于就業(yè)，而是更加具體，已深入到學(xué)科甚至專題上，學(xué)生可在自己感興趣的學(xué)科與方向上進行發(fā)展。因此，模塊課程能較好地吸收多種選修課模式的優(yōu)點，就目前而言不失為一種理想的選擇。模塊化所謂模塊是指為實現(xiàn)一定教育目標(biāo)，圍繞某一主題，通過整合學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗而設(shè)計的相對完整、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)單元。但該模式可能忽視學(xué)生發(fā)展需要的一些基礎(chǔ)知識，使學(xué)生的知識面過窄，因此較適合高年級學(xué)生。教學(xué)組織與教學(xué)管理上也易于操作。但它從產(chǎn)生以來，就遭到人們的批評與指責(zé)，如它只把學(xué)生分為文、理科或幾科，有些機械和簡