【正文】 建議從五個系列的選修課程中任意選修 5 個模塊，獲得 10 學分，加上必修課程的 10 學分，共計可獲得 20 學分；對于學習興趣濃厚并希望進一步深造的學生，建議在此基礎上，再從這五個系列中任意選修 1 個模塊， 這樣一個可獲得22 學分。希望增強中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的學生，可以選學《中國古代詩歌散文欣賞》《中國小說欣賞》《先秦諸子選讀》《中國文化經典研讀》《中國民俗文化》。希望更快提高寫作水平的學生，可以選學《文章寫作與修改》《新聞閱讀與實踐》。 需要特別指出的是，《中國古代詩歌散文欣賞》《先秦諸子選讀》《中國文化經典研讀》等有關古代的選修課程，除本門課程的目標外還有培養(yǎng)閱讀淺易文言文的要求，包括理解文言詞語、文言句式以及培養(yǎng)文言語感等具體要求，背誦一定數量的古代優(yōu)秀詩文等。《文章寫作與修改》《演講與辯論》，為學生開展有針對性的寫作與口語交際實踐活動提供了廣闊的空間。如《中國古代詩歌散文欣賞》《中國現代詩歌散文欣賞》《外國詩歌散文欣賞》《中國小說欣賞》《外國小說欣賞》《中外傳記作品選讀》《先秦諸子選讀》等。每個單元包括課文、梳理探究和相關鏈接等內容。每個單元包括“閱讀提示”、“課文”“思考與探究”、“推薦英雄山中學選課指導手冊 ——————— 成功從正確的選擇開始 ———————— 25 25 書目”、“網路搜索關鍵詞”。每一章包括“話題引入”、“經典原文”、“相關讀物”、“閱讀指南”、“只是鏈接”、“思考討論練習”等內容。每一節(jié)包括“引入話題”、“閱讀選文”“思考與練習”、“相關鏈接”四部分內容。每一章包括“話題導引”、“例文借鑒”、“寫作實踐”等內容。每個單元由范例學習、相關鏈接、綜合實踐等三項內容組成。其中四個演講單元分別為：演講的基本素養(yǎng)、要有明確的主題和清晰的思路、語言要生動形象、要針對演 講中的不同情況隨機應變。每課分 4 節(jié)，每節(jié)包括“引子”、“活動”、“工具箱”“小試身手”等內容。每課包括“閱讀提示“、選文、“思考與探究”。分別是杜甫、魯迅、毛澤東、貝多芬、 達爾文、馬克思、沈從文、楊振寧、蒙哥馬利、比爾蓋茨。每章包括導引、課文、實踐三部分內容。 模塊 4《影視名作欣賞》：共 9 課，分別是：《城南舊事》：別樣離愁，沉美格調；《魂斷藍橋》：愛情地久天長；《阿甘正傳 》：英雄源自凡人；《淘金記》：含著眼淚的微笑；“臥虎藏龍》：俠與人，劍與心；《音樂之聲》：乘著歌聲飛翔；《海底總動員》：一曲父子情深的頌歌；《大明宮詞》：人性解讀歷史；《故宮》：一場中華文化的盛宴。 模塊 3《中外戲劇名著欣賞》：通過對 9 個中外戲劇名作片段的誦讀、討論和欣賞，了解戲劇藝術的基本嘗試，從中汲取思想、感情和藝術營養(yǎng)，深化對歷史、社會和人生的認識，提高審美修養(yǎng)，激發(fā)藝術欣賞與創(chuàng)造能力。 模塊 2《外國小說欣賞》：分為 8 個單元，分別為“敘述”、“場景”、“主題”、“人物”、“情節(jié)”、“結構”、“情感”、“虛構”。分別是：歷史與英雄、談神說鬼寄幽懷、人情與世態(tài)、從士林到官場、家族的記憶、女性的聲音、情系鄉(xiāng)土、人在都市、烽火歲月。每個單元包括導言、選文、思考與探究等內容。每個單元包括選文、思考與探究以及詩歌散文欣賞要點等內容。 英雄山中學選課指導手冊 ——————— 成功從正確的選擇開始 ———————— 23 23 模塊 2《中國現代詩歌散文欣賞》：共 12 個單元。每個單元包括“賞析指導”“賞析示例”“自主賞析”“推薦作品”四部分內容。 每個系列可設計若干模塊，學校應按照各個系列的課程目標，根據本校的課程資源和學生的要求，有選擇地設計模塊， 開設選修課 。 英雄山中學選課指導手冊 ——————— 成功從正確的選擇開始 ———————— 21 21 （二） 課程結構基本設置 學習領域 科目 模塊 語言與文學 語文 必修（ 1— 5） +選修系列（ 1— 5） 外語 必修（ 1— 5） +選修系列（ 6— 11） 數學 數學 必修（ 1— 5） +選修系列（ 1— 4） 人文與社會 思想 政治 必修（ 1— 4） +選修系列（ 1— 6） 歷史 必修（ 1— 3） +選修系列（ 1— 6） 地理 必修（ 1— 5） +選修系列（ 1— 7） 科學 物理 必修（ 1— 2） +選修系列（ 1— 3） 化學 必修（ 1— 2） +選修系列（ 1— 6） 生物 必修（ 1— 3） +選修系列（ 1— 3） 技術 信息 技術 必修（信息技術基礎） +選修系列（ 1— 5） 通用 技術 必修（技術與設計 1— 2） +選修系列（ 1— 5） 藝術 美術 選修系列（ 1— 5）（音樂鑒賞 +4 個模塊中選 2 個模塊 音樂 選修系列（ 1— 6）（音樂鑒賞 +5 個模塊中選 1 個模塊 體育與健康 體育與 健康 6 個運動技能系列 +健康 綜合實踐活 動 研究性學習活動 、 社區(qū)服務 、 社會實踐 英雄山中學選課指導手冊 ——————— 成功從正確的選擇開始 ———————— 22 22 （三）學科模塊說明及選課建議 語文學科（ YW） 模塊 學分 學時 系列 學分 學時 必 修 系 列 語文 1 （ A1） 2 36 選 修 系 列 系列 1（ B1）： 詩歌與散文 2 36 語文 2 （ A2） 2 36 系列 2（ B2）： 小說與戲劇 2 36 語文 3 （ A3） 2 36 系列 3（ B3）： 新聞與傳記 2 36 語文 4 （ A4） 2 36 系列 4（ B4）： 語言文字應用 2 36 語文 5 （ A5） 2 36 系列 5（ B5）： 文化論著研讀 2 36 （ 1）選修課程簡介 選修課程設計 5 個系列。三年中學生必須參加不少于 10 個工作日的社區(qū)服務，獲得 2 學分。設置研究性學習活動旨在引導學生關注社會、經濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實踐的過程綜合地運用已有知識和經驗解決問題，學會學習，培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)。 技術的 8 個必修學分中，信 息技術和通用技術各 4 學分。每個模塊通常為 36 學時，一般按周 4 學時安排，可在一個學段內完成。 外語 10 數學 數學 10 人文與社會 思想政治 8 歷史 6 地理 6 科學 物理 6 化學 6 生物 6 技術 技術 （含信息技術和通用技術） 8 藝術 藝術或 音樂、美術 6 體育與健康 體育與健康 11 綜合實踐 活動 研究性學習活動 15 社區(qū)服務 2 社會實踐 6 說明： （ 1）每學年 52 周，其中教學時間 40 周，社會實踐 1 周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農忙假） 11 周。具體設置如下： 英雄山中學選課指導手冊 ——————— 成功從正確的選擇開始 ———————— 20 20 學習領域 科目 必修學分 （共計 116 學分） 選修學分Ⅰ 選修學分Ⅱ 語言與文學 語文 10 根據社會對人才多樣化的需求， 適應學 生不同潛能和發(fā)展的需要， 在共同必修的基礎上， 各科課程標準分類別、 分層次設置若干選修模塊， 供學生選擇。 二、課程設置及其說明 普通高中學制為三年。每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元；每一模塊都對教師教學行為和學生學習方式提出要求與建議。 模塊 每一科目由若干模塊組成。其中藝術與音樂、美術并行設置，供學校選擇。 科目 每一領域由課程價值相近的若 干科目組成。 學習領域 高中課程設置了語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動八個學習領域。 國家通過制訂各科目課程標準規(guī)定高中課程的主要內容和要求。高中課程內容既進一步提升所有學生的共同基礎，同時更為每一位學生的發(fā)展奠定不同基礎。同時，根據時代發(fā)展需要及時調整、更新。總的來說，選課心理輔導是伴隨著高中新課程改革所出現的一種新現象，許多學校在這方面都很 難有比較成熟的經驗，因此，必須結合已有的心理健康教育的人力、物力，因地制宜、因時制宜地進行。面對這樣的情況，普通高中學校必須靈活應對，做好選課之后的心理輔導工作。 高中學生在選課時之所以會出現這些問題，除了學校因素之外，與其心理發(fā)展特點有密切關系。（ 4）選修課程學習時間安排不合理，沒有注意 模塊學習的先后邏輯順序，或者沒有注意學習時間的合理分配等，導致學習過分緊張而產生心理困擾。如一位同學，本來對旅游英語并不感興趣，但看到班里很多同學選修了這一門課，同時受到做導游的表姐的勸說，于是選修了《旅游英語》任選課，結果在后來的學習過程中，她對所選的課程并不滿意，浪費了大量寶貴的時間。（ 1）所選課程與生涯規(guī)劃的方向不協(xié)調，表現為學生所選課程與其發(fā)展傾向不一致，導致其所選課程零散、不集中。英雄山中學選課指導手冊 ——————— 成功從正確的選擇開始 ———————— 18 18 隨著新課程的逐步實施，我國普通高中的心理輔導今后還應合理補充一項內容，這就是選課心理輔導。 （三）在選課之后對學生開展選課心理輔導 心理輔導是指教育者運用心理學、教育學、社會學、行為科學乃至精神醫(yī)學等多種學科的理論與技術，通過集體輔導、個別輔導 、教育教學中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式，幫助學生自我認識，自我接納，自我調節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動。每次談到美術方面的話題或者從事一些圖畫創(chuàng)作時他總是很投入，而且經常告訴大家他想畢業(yè)后繼續(xù)學習美術專業(yè)，將來當畫家。沒有辦法，最后只有中途退出選修，給自己和學校都帶來了不少的麻煩。 通過實施心理測驗，使學生了解了自己的個性特征，才可能在選課時選到符合自己的興趣愛好的課程，才能達到“我選擇，我喜歡”的效果。最后，也可以使用興趣測驗或者職業(yè)傾向測驗幫助學生了解自己的興趣愛好和將來可能的發(fā)展方向，讓他們了解自己的職業(yè)興趣 是屬于研究型的、現實型的還是藝術型或者社會型的。再有，可以使用人格測驗判定學生性格是內向的還是外向的，以及其好奇心、自信心、挑戰(zhàn)性等特點發(fā)展的情況，從而根據自己的個性特點選修合適的課程。例如，可以使用氣質測驗判定學生所屬的氣質類型是屬于膽汁質、多血質還是抑郁質，進而結合不同的氣質類型特點決定選修的課程。 這里，學生個性特征包括氣質、性格、能力、興趣、特長、潛能以及學生發(fā)展意向等。舉例來說，一名高一的學生，當他在學習英語必修課程的模塊 1 時，他應該選擇相當水平的選修模塊來學習，而不是盲目地選擇模塊 9。 對一個學生來說，遵循最近發(fā)展區(qū)原理，“跳一跳，摘到桃”是最好的發(fā)展思路。選課的依據涉及學生、家長、教師、學校和社會等方方面面，其中，首要的就是學生的教育背景和個性特征。這就意味著，學校將會提供廣闊的選修課空間，學生選課的自由度非常大，學有余力或者有志于繼續(xù)深造的學生將可以選擇更多的、自己所喜歡的模塊來深入學習。其中，心理測驗無疑是一種客觀而準確的重要方法。因此，自我認識對高中學生選課來說，具有非常重要的意義。自我認識是生涯規(guī)劃的開端，也是人生發(fā)展的前提。在高中選課過程中，在深入了解自己、充分征求家長和教師意見 的基礎上，學生要選擇符合自己目標的課程，并且考慮到可能出現的困難，一旦選定就堅持下去，不輕易放棄。沒有行動，發(fā)展目標只能是一種夢想。具體到選課前，要求學生充分了解學校的實際情況，根據學校所開設的選修課程進行選擇，并與父母、教師尤其是自己的導師進行充分的溝通討論，認真聽取他們的意見。（ 3）環(huán)境支持我或允許我做什么？生涯規(guī)劃必須考慮到外部的環(huán)境因素，評估環(huán)境因素對自己未來生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限 制。高中學生處在青年早期，無論畢業(yè)以后升學還是就業(yè)，都有必要對自己的將來設定一個清晰的目標。長遠目標需要個人經過長期艱 苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。（ 2）我想做什么？這涉及生涯規(guī)劃的目標定向。一個有效的職業(yè)生涯規(guī)劃必須是在充分且正確認識自身條件與相關環(huán)境的基礎上進行的。這些環(huán)節(jié)或者 流程，又可以概括為四個要素，可以分別用以下幾個問題來表示。這時，開展生涯規(guī)劃就可以幫助中學生思考自己的未來，讓他們有機會去想象將來的自己是什么樣子，讓他們去看到不同成人所從事的不同行業(yè)以及不同行業(yè)工作者所擁有的不同的生活類型，從而可以在教師的細心指導下對自己的未來進行認真規(guī)劃，并積極思考自己的職業(yè)生涯。高中階段屬 于青年早期，青年早期是生涯發(fā)展的關鍵點，因此這一階段開展生涯規(guī)劃尤為重要。但高中仍是在探索的階段，如何能使自己確定目標且全力追求理想的實現，則有賴于生涯規(guī)劃的完善。 （一）在選課之前幫助學生進行生涯規(guī)劃 英雄山中學選課指導手冊 ——————— 成功從正確的選擇開始 ———————— 16 16 生涯規(guī)劃（ ca