【正文】 “教后反思”這一活動使我們的教學工作不再是簡單的重復，而是不斷提高和深化的過程?？傊?，語言學習得是終身的過程，教師應成為終身學習的榜樣。而素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。因此，教師要樹立新的學生觀。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的專業(yè)色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經(jīng)驗的教師。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不了解的領域，自覺養(yǎng)成終身研究學習的習慣。挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發(fā)展。還要經(jīng)常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學習、終身發(fā)展的意識。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業(yè)務不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。職業(yè)高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學理念，使課程設計課程內容具有時代性，基礎性與選擇性；建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學更具指導意義；建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。當我們英語教師們仍在課堂上反反復復教學生“How are you?”之時，他們不知道現(xiàn)代英語中“How are you doing?”更為流行。外語學習區(qū)別于嬰兒學習母語過程的一個重要的方面是“情感”。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和考慮”的人，一般來說，其學習外語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。關鍵詞：職業(yè)中學英語課堂教學課后反思現(xiàn)在職業(yè)高中學生的現(xiàn)狀是：考不上高中，英語太差，情緒低落，那么作為職業(yè)高中學生的英語老師，我們又該怎樣上這堂課的，上了之后學生又得到什么，這不得不是我們當職高老師應該考慮的問題，因此，本人從課堂教學與反思來談談職高英語教學。第五篇：淺談職高英語教學與反思淺談職高英語教學與反思摘要：在當前職業(yè)中學教育中，英語教學越來越表現(xiàn)出其突出的作用，如何培養(yǎng)出能夠適應市場經(jīng)濟下對英語熟練應用，并且具有一定專業(yè)技術技能，新的復合型當代工人是當前職業(yè)教育的辦學方向。給教師更廣泛的教學提供了理論支持。這是新課改的教育理念，解放了教師的思想，鼓勵教師的課堂改革。而此時學生們的睡意全無。學生對這個問題反應敏捷，他們的信息量和知識面也較大，回答問題積極踴躍，氣氛熱烈。然后讓學生聽幾首不同樂曲，讓其說出是哪種音樂形式。因此在這節(jié)課的導入部分，我先讓同學們聽一首英語歌曲，然后以問題的方式開始。眾所周知，音樂在人們日常生活中起到十分重要的作用。到了第二節(jié)課的時候，大家都是昏昏欲睡。這不第一節(jié)是體育課。職高英語教學反思（二）周三下午的第二節(jié)是機電65班的英語課，一到他們班的課，我就犯愁。通過三步循序漸進的多種形式的閱讀訓練。那么在閱讀課中怎樣培養(yǎng)和提高學生閱讀理解能力？新教材擺脫了傳統(tǒng)的逐字逐句分析課文，死摳語法的教學模式，我們外語教師在教學實踐中經(jīng)過不斷的摸索和探討，逐步形成了＂導（Presentation）→讀（Reading）→練（Practice）＂的教學模式。４、缺乏非視覺信息。有的學生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待在翻字典，這看來好像很認真很勤奮，其實這是一種“ 勤奮” 的“ 懶漢” 的做法。往往有這樣的一種情況，一篇文章讀完，讀者能夠講出其中的人物，事件和情節(jié)，但這篇文章中心思想是什么？作者想向讀者傳達什么信息，提出什么值得思考的問題，他卻一無所知。即使是同一年級的學生也由于學習的方法和閱讀習慣、興趣等存在著差別，使閱讀理解時出現(xiàn)這樣或那樣的問題，常見的有以下幾種：１、逐字逐句的閱讀。這些技巧包括預測所讀內容、抓主題大意、抓特定細節(jié)、根據(jù)上下文猜詞義、推斷隱含意義、辨識語段過程等。閱讀的過程可分為兩類，一類活動的任務是擴大輸入、閱讀欣賞；這類活動以讀為主。閱讀理解究竟是什么？閱讀理解是一個心理過程。第三篇：職高高一英語教學教案職高高一英語教學教案職高高一英語教學教案課 題 Unit 1 Lesson Two The Internet 第 2 課時學習目標 Reading Training 學習重點 Reading skills 備課執(zhí)筆 呂師川學習難點 Reading and Comprehension 修改施教教具準備 blackboard and taperecorder 施教日期 2007年 8月 25 日教師活動及教法 學習內容及知識梳理 學生活動及學法 Greating andwarmup Ask some students to make ments on the sum surf the a student to give a speech on surfing the and careful reading the students to read the two questions in prereading, then ask them to skim the text, thinking of the two questions and try to find out the students to read the text more carefully divide the students into some groups, let them discuss the ask some representatives to give their opinions, then sum .(skimming)(1).What do you know about the history of puter?(2).Do you know how to surf the Internet? .(careful reading)We are all talking about and using the how many of us know the history of the Internet? Many people are surprised when they find out the Internet was set up in the 1960s.……At first, only the government used the Internet, but in the early 1970s, universities, hospitals and banks were allowed to use it, too.……Today, it is easy to get on line and it is said that millions of people use the Internet every day.……the text, get the main idea, think of the two questions, try to find out the text more the questions, then give their own the students to scan the text and try to find out the details of the s