說導(dǎo)學(xué)案稿件最終版(參考版)
2024-11-04 12:37本頁面
【正文】 反面展開議論：千里馬常有，而伯樂有常有。D．作者認(rèn)為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。B．貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。．．③選出對(duì)文章內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)。C．且欲與常馬等不可得等： 等同，相等。（2分）A．不以千里稱也稱： 揚(yáng)名，著稱。⑦美往往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時(shí)我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝?，往往忽略了身邊的美，使其遭受不?yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與〈〈馬說〉〉中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是：_____________________________①選出與“千里馬常有，而伯樂不常有”中“而”的用法相同的一項(xiàng)。⑤食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：_________________________________。：用原文語句回答下面問題①《馬說》的中心論點(diǎn)是：______________________。食馬者不知其能千里而食也。明了中心。文中連用十一個(gè)“不”字。（要求暢所欲言）②策執(zhí)策而臨之策之不以其道四、拓展延伸，以讀帶寫：③能其能千里也雖有千里之能 假如你是千里馬，但是沒有伯樂賞識(shí)你，你會(huì)怎么做？ 五、課堂總結(jié)：①祗辱于奴隸人之手②一食或盡粟一石本文篇幅雖短，中心卻十分突出。食之不能盡其材表達(dá)：懷才不遇； 事例進(jìn)行論證：鳴之不能通其意埋沒人才控訴：埋沒人才 天下無馬希望：重用人才 學(xué)習(xí)反思：第二課時(shí)檢查作業(yè): 背誦課文，交流譯文。板書設(shè)計(jì)：馬說正面提出問題：世有伯樂，而后有千里馬。閱讀課文并思考：：借古代伯樂和平里馬的故事，：第1段：說明第2段：揭示第3段：總結(jié)全文，再次體會(huì)作者的感情。讀出文章的語氣和重音，特別強(qiáng)調(diào)要讀出層次。二、初讀課文，掃清障礙：整體感知文章內(nèi)容，讀文字，反復(fù)朗讀，疏通文義。韓愈就是一匹千里馬，他有“日行千里之能”，但在封建社會(huì)，他懷才不遇，屢遭貶斥。位列唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“”，有《昌黎先生集》。2．二讀課文，借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，解釋下列重點(diǎn)詞語。①《馬說》選自（），作者（），字（），（）代著名文學(xué)家。課時(shí)安排：2課時(shí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1．一讀課文,借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成：（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。說，是古代的一種文體，可記敘，也可議論，都是為了說明一個(gè)道理。跟《馬說》同期的作品還有《龍說》（即《雜說一》）。盡管如此，他仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。其時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。寫作背景本文選自《韓愈文選》（人民文學(xué)出版社1980年版）中的《雜說》。政治上較有作為。移袁州。50～57歲，先從裴度征吳元濟(jì)，后遷刑部侍郎。36～49歲，任監(jiān)察御史，因上書論天旱人饑狀，請(qǐng)減免賦稅，貶陽山令。25～35歲，他先中進(jìn)士，三試博學(xué)鴻詞科不成，赴汴州董晉、徐州張建封兩節(jié)度使幕府任職。韓愈三歲而孤，受兄嫂撫育，早年流離困頓，有讀書經(jīng)世之志，雖孤貧卻刻苦好學(xué)。他善于使用前人詞語，又注重當(dāng)代口語的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語句，其中有不少已成為成語流傳至今，如“落井下石”、“動(dòng)輒得咎”、“雜亂無章”等。作品都收在《昌黎先生集》里。他是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張學(xué)習(xí)先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴(kuò)大文言文的表達(dá)功能。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。字退之，河陽（今河南省焦作孟州市）人，漢族。以事喻理的議論方法。、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地分析問題，分析特定時(shí)代背景下的人物特征。讀了本文，你能用下定義的說明方法向未見過屏風(fēng)的人介紹什么是屏風(fēng)嗎？三、學(xué)習(xí)體會(huì)：本節(jié)課你有哪些收獲？你還有哪些疑惑？你認(rèn)為老師上課過程中還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方？預(yù)習(xí)中的疑難解決了嗎？教學(xué)后記：第五篇：《馬說》導(dǎo)學(xué)案主備：史軍偉校審：張梅簽審：劉成大使用時(shí)間：《馬說》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：：識(shí)記重點(diǎn)文言實(shí)詞與虛詞，感知文言議論文的主要特征，體會(huì)文章比喻手法的作用，把握文章的現(xiàn)實(shí)意義。(二)精讀細(xì)品作者介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)？請(qǐng)用自己的話說明。二、探究活動(dòng)：(一)整體感知中國(guó)古代還產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的戲劇作品，請(qǐng)你寫出兩部并說出其作者。本文選自，作者，浙江杭州人，專家。學(xué)習(xí)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備：給下列加點(diǎn)字注音。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握說明對(duì)象及特征。把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。出示自學(xué)提示：第四篇：說屏導(dǎo)學(xué)案1說“屏”課型：新 授 主備： 審核：使用人： 班級(jí)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累文中的一些詞語，揣摩語言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。（3）學(xué)生描紅，仿寫。（1）觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫等。（課文通過古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（1）輕聲讀課文，邊讀邊思考這篇課文的主要內(nèi)容。根據(jù)老師或同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，自由朗讀，讀流利，讀出相應(yīng)的語氣。句子四：正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚所說，“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。他管這種枕頭叫“警枕”。這就是勤奮。指導(dǎo)：“手中的鮮花”指什么？“汗水和心
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