【正文】 教師在美術教學中除了將基礎理論知識傳授給學生外，更要扮演好解惑者角色，當學生在美術學習中遇到疑惑時或者難題時，教師要幫助學生分析問題、處理問題，對學生進行耐心地指導，鼓勵學生敢于面對困難、克服困難。新課標中關于美術課程的基本思想是：美術教育應當體現(xiàn)出義務教育的基本特征，確保每一位學生都具備接受美術教育的權利。教師要走下講臺多與學生交流、溝通，可以采用談心的方式了解學生學習中遇到什么樣的難題，進而耐心地輔導學生解決難題。教師過于注重知識的傳授而漸漸地疏遠了同學生間距離，教師高高在上，只會讓學生對老師產(chǎn)生畏懼感，學生內(nèi)心有想法就不敢向教師講述，學生在學習過程中遇到問題就不敢向老師請教，這樣的教學方式對學生的身心健康發(fā)展是極其不利的。新課標下的美術教學，教師的觀念不能停留在教學中注重語言、儀表、繪畫演示等階段，而應該以一個探求者的身份出現(xiàn)在美術課堂教學中，在教學實踐中探索更有效的利于學生身心發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的教學新方法、新模式。在美術教學中，教師所扮演的角色是整個美術教學活動的組織者、策劃者、引導者和評價者。教師應委婉指出學生作品中所存在的不足，如色彩搭配不是很合理，需進一步加強對色彩搭配的學習等。教師應在充分尊重學生個人勞動果實基礎上，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和激發(fā)學生興趣，樹立學生美術學習自信心為目的，客觀地對學生所創(chuàng)作的美術作品進行點評。沒有美感可言。在初中美術教學中，教師需準確把握新課標的內(nèi)容要求，以注重對學生興趣愛好的培養(yǎng)和有益學生身心健康發(fā)展為目標，而不是注重對學生美術技能的培養(yǎng)。二、注重對學生作品點評對學生作品進行點評是初中美術教學的重要環(huán)節(jié)之一。在教學中，教師應在課前搜集準備一些符合學生年齡特征的學生們比較喜愛的畫報、美術作品等，同時為了進一步提高學生參與美術學習的積極性，教師可指導學生根據(jù)學生個人愛好，搜集一些自己喜歡的美術資料，美術資料可以是精美的賀卡，也可以是精美的郵票，只要是學生們自己喜愛的蘊含美的東西都可以作為教學素材。在初中美術教學中，教師應結合中學生的心理、生理、年齡等特征，站在學生的角度引導和啟發(fā)學生的個人情感，給學生提供更多接觸美術材料和美術工具的機會，讓學生在看到美術材料中精美畫面和認識美術工具時不自覺地激發(fā)對美術這門學科進一步認識和探知的欲望。所以，在新課標下，廣大的初中美術教師應積極響應新課標的具體要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、思維能力、審美能力、認知能力等為教學目標，在美術教學實踐中積極探尋符合素質(zhì)教育要求的教學方法。本文筆者就新課標下如何開展初中美術教學淺談了幾點看法，供廣大的初中美術教師參考。第五篇：關于新課標下初中美術教學關于新課標下初中美術教學【摘 要】長期以來，初中美術教學受傳統(tǒng)以教師為課堂核心，以繪畫為中心教學觀念的影響，導致課堂效果不明顯，學生對美術學習興趣不高。因此，我們要善于抓住學生的性格特點和年齡特點進行教學，鼓勵學生書寫出發(fā)生在自己身邊的故事，抒發(fā)生命中的感動的音符。積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學生積極參加語言學習活動，獲得更多的學習機會；強烈的學習動機、濃厚的學習興趣和勇于實踐精神有利于學生提高學習效果；堅強的意志和較強烈的自信心有助于學生克服外語學習中遇到的困難[4]。情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言進行表達和傳遞。多媒體教學設備的合理使用大大提高了英語作文教學的課堂效率。然后，可以利用多媒體教學設備把部分學生的優(yōu)秀作品展示給大家一起欣賞，同時指出學生作品中的優(yōu)點和缺點。六、利用多媒體教學手段提高寫作教學的效率優(yōu)質(zhì)高效的多媒體教學設備是英語作文教學創(chuàng)新探索的物質(zhì)前提?！边@樣的作文練習題目時代感非常強，能夠調(diào)動學生的寫作欲望，讓學生思維處于活躍的狀態(tài)，充分調(diào)動了學生的非智力因素。再如：高二上第9單元的話題是Saving the earth，在結束本單元學習時，我布置了三個半開放性的寫作題目，讓學生可以根據(jù)自己的興趣選擇一個寫：(1)With the development of science and technology, China is faced a lot of problems with the environment…(2)The city of Zhengzhou lies at the crossing of China, which is famous as a mercial center and green in my view the environment…(3)As a native of Zhengzhou, I am concerned about the environment here very have thought of a plan to make our city more beautiful…這樣學生可以站國家環(huán)保局局長、市長、市民的不同角度去談論環(huán)境問題，而且人人有話可說,有內(nèi)容可寫。例如：高一第一單元的話題是Good friends，我布置給學生的寫作題目是My Best Friend,要學生寫完作文后，互相交換，閱讀他人的作品。五、結合教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計寫作任務，系統(tǒng)地訓練學生的寫作技能人民教育出版社所編寫的高中英語教材（SEFC）在每個單元有一篇與單元話題相關的寫作任務，我們可以用作每周一篇的作文練習題目。四、利用精讀教學分析文章脈絡結構，強化不同英語文體的寫作特點文章是信息的載體，文體是這個載體的組織形式，是對信息的組織和布局模式。語言圖式是指讀者對原文語言的掌握程度包括詞匯、語法和習慣用法等方面的語言知識；內(nèi)容圖式是指讀者對文章涉及的有關事物、事件內(nèi)容的知識圖式，如購物的圖式，慶祝國慶節(jié)的圖式，有關美國歷史的圖式等；而形式圖式則指讀者對閱讀材料的體裁和篇章結構的熟悉程度，包括關于英語不同文體如記敘文，詩歌、戲劇、說明文和議論文等不同文體在結構、語言上的差異等?！皥D式理論（schema theory）”認為，任何一篇英語材料都包括三種圖式[3]：語言圖式（Linguistic Schema）,形式圖式（Formal Schema）和內(nèi)容圖式（Content Schema）。我們在鼓勵學生進行大量閱讀的同時，還可以要求學生背誦一些文中的名言警句和精彩的段落，以便在寫作時模仿或引用。在閱讀教學中，我們可以要求學生用自己的語言回答提出的問題，不僅深化了的文章內(nèi)涵，而且鍛煉了學生使用英語遣詞造句的那里，促進了學生的表達能力的提升。因此，在進行聽說（Listening and Speaking）課堂教學活動時，我們除了讓學生聽錄音、進行對話和表演之外，還可要求學生把對話改寫成短文或復述對話的內(nèi)容，既可培養(yǎng)學生的掌握信息和分析信息的能力，又可培養(yǎng)學