【正文】 。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導。德育工作千頭萬緒，任重道遠，需要學校、家庭、社會通力合作，共同構建；德育不是萬能的，也不是一蹴而就的，更不是包治百病的靈丹妙藥，她需要文火慢功的滋潤，更需要持之以恒的堅持。寒暑假及法定假日，嗎，都為學生布臵為母親洗腳，為父親倒一杯酒，給長輩一個擁抱等親情作業(yè)。每年的重陽節(jié)我校都組織學生到福利院為老人清理個人及環(huán)境衛(wèi)生，為老人送去豐富多彩的文藝節(jié)目。每學年學生要在實踐基地生活三天，白天以軍訓為主，勞動參觀為輔，晚上以科普、勞動、交通、消防、雷電等知識講座為主，文藝聯(lián)歡和星光影院為輔?！J島市中小學德育工作現(xiàn)場會——教育與生產勞動和社會實踐相結合是造就社會主義新人的唯一途徑。2010年10月9日，我校曾承辦建昌縣首屆心理健康教育現(xiàn)場會，我們的做法，得到與會領導的好評和同仁的認可。此項活動開展2年來，接待的學生人數(shù)不斷上升，反饋的效果是也顯明提高，咨詢記錄記入檔案。咨詢室外設心語信箱，提供市教師進修學校德育部國家一級心理咨詢師王麗老師的咨詢熱線及咨詢時間。學校敏銳地發(fā)現(xiàn)這一問題，及時做出調整。我校學生絕大部分來自農村，孤兒家庭、單親家庭、特困家庭、留守家庭、三世乃至四世同堂家庭的學生接近半數(shù)，學生出現(xiàn)心理偏差的現(xiàn)象很正常。家長座談會側重于學校德育工作的橫向聯(lián)合，以學校為核心，架起學校、家庭和社會溝通的橋梁。主題班會則側重學生的感恩教育、生命安全教育、誠信教育 4——葫蘆島市中小學德育工作現(xiàn)場會——社會主義榮辱觀和集體主義思想教育。特別是今年11月初司元老師在我校舉辦的“感恩我們在行動”大型演講會，學生，教師，家長的互動場面，令人感動，學生的感恩教育得到了升華。開學典禮，以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《聯(lián)中一日常規(guī)》等內容，側重對學生進行養(yǎng)成教育。以會議為載體，強化對學生的正面引導。及時參加文化部門和社會團體舉辦的文藝匯演活動，如縣藝術節(jié)和養(yǎng)馬甸子鄉(xiāng)梨花節(jié)等。我 校每月都舉辦各種形式的體育賽事，例如，踢毽、跳繩、呼啦圈、籃球、乒乓球、羽毛球、體操、田徑單項、越野長跑等。濃郁而多元的校園文化，緊扣德育系列化活動主題，真正實現(xiàn)了“一磚一瓦會說話，一草一木皆育人”的初衷，收到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果?！皬牟槐г弓h(huán)境，永不推卸責任”，告誡學生樹立責任擔當?shù)囊庾R。“一粒米，千滴汗，顆顆糧食汗珠換”，既提醒學生要力行節(jié)約，又告誡學生心懷感恩。例如：校門雕塑的“？”和“！”組合，令不同的人在不同的時刻做出不同的詮釋，可謂不著一字盡得風流。具體做法如下：以濃郁的校園文化為載體，從不同的角度，不同的層面折射人生哲理。既不能讓學生喜聞樂做，也不能形成一個有機整體，導致德育工作處在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬地位。二、活動開展傳統(tǒng)的德育，空洞說教的成分多，主動體驗的成分少；主觀隨意的成分多，系統(tǒng)科學的成分少。再次，引導鼓勵任課教師注重日常教學中的德育滲透工作。政教老師除專門負責學校紀律、衛(wèi)生、間操、舍務等日常管理工作外，還是德育系列化活動的直接組織者。指導班主任老師組建和選拔優(yōu)秀學生干部，參與活動管理，班主任期初工作計劃和期末總結材料，重點體現(xiàn)德育系列化活動內容。首先，統(tǒng)一思想認識，更新觀念，調動班主任參與德育系列化活動的積極性和主動性。學校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是育人。堅持物質文明打基礎，學校文化添活力，規(guī)章制度作保證。在活動安排上，做到“月月有主題，周周有活動”?；顒右潦迹I導小組認真學習市教育局《德育系列——葫蘆島市中小學德育工作現(xiàn)場會——化活動實施細則》全部內容，在廣泛爭取師生意見和建議的基礎上，制定出了具體、詳實、可行的《2010年建昌縣聯(lián)合初級中學德育系列化活動實施方案》。凡是預則立，不欲則廢。領導小組對全校德育系列化活動精心設計、縝密安排、有序推進。下面我把我校的具體做法向各位領導、各位同仁做下匯報，誠望批評指正?！斑|寧省思想道德教育先進單位”等榮譽稱號。學生的道德素質、行為習慣和精神風貌都有大幅提升，學校真正成了學生學習的校園，生活的家園，成長的樂園。第五篇：為學生的終身發(fā)展奠基 為學生的生命質量負責——葫蘆島市中小學德育工作現(xiàn)場會——為學生的終身發(fā)展奠基 為學生的生命質量負責——建昌縣聯(lián)合初級中學德育系列化活動經(jīng)驗介紹2010年5月，我校在《葫蘆島市教育局中小學德育系列化活動實施細則》的指導下，及時啟動了德育系列化活動。使學生進一步凈化心靈、陶冶情操、提升境界，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質，學校大力美化育人環(huán)境。提高了班主任的管理素質。班主任工作在學校德育工作中起著關鍵性作用。令學生精神振奮、情緒高昂；再如，針對師生關系，我們要求教師做到言傳身教，關愛學生，“多一點微笑，多一點贊美，多一點尊重”，“多一點鼓勵”，“蹲下來和學生做朋友”，“坐下來和學生溝通”，“靜下來傾聽學生的心聲”等都是我們的策略。在美好和諧的校園環(huán)境中，各種環(huán)境因素都可以成為激發(fā)學生向上的動力，優(yōu)良的校風、班風，民主融洽的師生關系，生動活潑的課堂氣氛，舒適愉悅的學習空間，潔凈美麗的活動場所??用眼觀察，用心品味，都可成為學生的精神力量，砥礪他們努力進取，健康成長。優(yōu)美的校園環(huán)境可以讓學生從中感受到現(xiàn)代文明人的生活追求，以及文明環(huán)境對個人素質的要求與約束，讓學生從身邊小事做起，培養(yǎng)自己的文明行為習慣。在學校的教育活動過程中，校園環(huán)境對學生心靈的陶冶，情趣的激發(fā)，和諧人際關系的營造、精神境界的提高以及校園氣氛的活躍等都發(fā)揮著獨特的功能和作用，它是育人的必要條件，具有非常重要的育人功能。校園環(huán)境美的意義不只是停留在學校成員從環(huán)境這面“鏡子”中，直觀到了自己的“本質力量”，還在于其強大的美的熏陶和同化力。校園環(huán)境的熏陶是學生個性發(fā)展的重要渠道，一方面是因為它促進了學生感性自我的成長，另一方面又因為它促進著個性生存與發(fā)展的協(xié)調平衡，促進著創(chuàng)造性的發(fā)展。校園內的花草樹木，空氣、光線、色彩，校舍建筑，場地設備，室內布置等可稱作“自然環(huán)境”(其實也已是“人化”的自然)；校園內 的政治、道德、文化和人際關系等可視為社會環(huán)境。在學校處處是教育；學校處處有教育，校園環(huán)境就具有非常重要的育人功能。真正做到了陽春蔥籠滴翠、盛夏鮮花似錦、涼秋紅楓似火、寒冬松柏長青?！闭f實話以前我們寫在墻面和貼在墻上的話語，要么生硬，要么難懂，大大超出了孩子們的年齡和認知水平，似乎僅僅是一種裝飾和形式，或許只是為了供上級檢查和考核所用。孩子周圍的環(huán)境應當對他有所誘導，有所啟示。教育家蘇霍姆林斯基指出：“孩子在他周圍——學校走廊的墻壁上、教室里、活動室里——經(jīng)?？吹降囊磺?，對于他精神面貌的形成具有重大的意義。一、和諧校園孕育文明學校環(huán)境文化是無形的教育，無字的教科書。成績只能代表過去，在今后的工作中，我們將繼續(xù)本著對學生一生負責、對學生家長負責、對社會一貫負責的態(tài)度；以“德育為首”和“學校無小事、事事皆教育”的德育工作理念，一如既往、努力進取，譜寫我校德育教育新篇章！榆中縣一悟小學2013年4月25日插在草地上，放在花盆旁，潛移默化地使學生受到保護環(huán)境，保護大自然的教育，優(yōu)雅的學習生活環(huán)境，整潔文明的校園，蓊蓊郁郁的樹木，噴芳吐艷的花草，和睦友好的人際關系，富有寓意的雕塑，醒目有力的銘語??無不使師生為這富有生命力的學習、生活、工作環(huán)境所感染，從中得到享受、熏陶，養(yǎng)性怡情。四、星級管理助長文明回首拼搏路，花香滿徑來。我們堅信，愛是一定能夠傳遞的。曾經(jīng)課題一個人也不會做更不愿意參與，2011年我們這樣一個縣城小學竟能以課題工作優(yōu)秀獲得蘭州市四所獎勵學校中的一名。曾經(jīng)的教學技能比賽，你推我、我推你，大家都不愿意參加，如今的教學技能大賽，全員參與，資源共享，尤其年輕教師都為自己成長不愿放棄機會。楊小華老師在“愛心牽手”記載中寫道：本以為張倩的媽媽對孩子不關心，不支持學校工作，但通過和她交流，才發(fā)現(xiàn)她是那么不幸，那么不容易，孩子是那么可憐，我沒有理由再譴責她們！張彩玉老師每天給身患疾病的楊彤彤亂畫亂寫的作業(yè)本上畫蘋果、畫笑臉、畫小鳥（因為孩子一個字也寫不上）。每一項活動中，孩子們都為我們很好的詮釋了“我能行”。同時，每學期我們堅持每周星期三和星期五課外活動和晚自習時間開展興趣活動，學生自主選擇參加內容，形式有舞蹈類、器樂類、球類、棋類、書畫類、武術類。新一輪課程改革給了我們新的契機，讓我們能夠有機會去關注孩子們的各種需要?！皶阈@”主題活動中我們又以“整本書閱讀”活動為載體，以年級為單位，以讀書交流會、好書推薦活動、讀書卡漂流等為形式開展，同時