【正文】 還規(guī)定了每天專門的誦讀時間。每天早讀師生共讀十分鐘，下午第二課堂活動十分鐘，放學路隊誦讀五分鐘，晚上家長、學生共讀十分鐘，全天至少有三十分鐘的時間用于誦讀；每天的課間十分鐘，鈴聲調(diào)整為在校園內(nèi)播放經(jīng)典誦讀的錄音、歌曲，讓學生在休息之余得以聆聽；周一、周二為朗讀時間，這兩天學生可以看著文章朗讀；周三、周四為背誦時間，學生要脫離文章練習背誦，周五為檢查時間，老師要對學生的背誦情況逐個檢查。這樣有計劃的安排，“學而時習之”，保證了學生學習的有效性。五是形式多樣，激發(fā)興趣。經(jīng)典誦讀對于學生來說，偶爾學學可以，時間一長他們就會感到單調(diào)枯燥乏味。我們學校的老師在教學時變換各種指導方式，引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣，常用的方法有：教師領(lǐng)讀，學生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀。還可以師生對讀，生生對讀。其次，成立讀書小組。要求由學生自由組隊，力求興趣相近，取長互補，并選出組長。以小組為單位學習背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學習計劃，共同實施，互相監(jiān)督，共同進步。同時，吸取兄弟學校的做法，有音樂教師教唱谷建芬新學堂歌，并將學生們在玩耍時拍球、鉆圈、跳皮筋時的口令也換成了古詩和《三字經(jīng)》，寓教于樂，實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。六是為了進一步調(diào)動學生誦讀的積極性，我們每學期要開展一次有關(guān)誦讀經(jīng)典的活動。如：古詩文朗誦會、古詩文小品表演、古詩文相聲、古詩文情景劇、古詩文經(jīng)典配畫等，極大地豐富了同學們的課余生活，而且使廣大兒童誦讀興趣盎然。班級、學校組織經(jīng)典誦讀會，每月從已經(jīng)背誦的經(jīng)典讀本中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行誦讀的過程中，根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，每月評選出“誦讀小明星”“誦讀經(jīng)典小狀元”或“背誦大王”，讓他們向全班學生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會，使其他學生借鑒他們的優(yōu)點，為經(jīng)典誦讀活動的持續(xù)開展注入動力。七是開展假期經(jīng)典誦讀活動。我們學校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的讀書活動。我們學校上學期的暑假主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩文悟道修心”，制定了相應的誦讀學習計劃，提出了讀書倡議，給孩子們擬定了學習內(nèi)容，還引導學生制定適用于自身的學習計劃，并將自我讀經(jīng)典評價機制融入其中，認真填寫“我的讀書卡”，使孩子閱讀經(jīng)典更具有針對性、實用性。八是家庭親子背誦活動。孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，取得家長們的認同與支持，使學校教育與家庭教育有機結(jié)合。實際最后的結(jié)果也證明這一環(huán)節(jié)的重要性?；顒舆^程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。九是每學期結(jié)束時，我們學校的同學都要進行誦讀自我評價，寫出心得體會。學生之間互相比一比誰背誦的古詩多，誰明白的道理多，你從古詩詞中學到了什么？自己該怎么按照詩詞中道理去為人做事？然后，班主任根據(jù)同學們的不同情況評出學期末“誦讀明星”，找出在實施誦讀過程中的經(jīng)驗和不足，以便改進和制定下一步的計劃。下一步的行動計劃上學期我們學校的經(jīng)典誦讀活動，博得了家長和社會的普遍贊譽，在縣教育局組織的經(jīng)典誦讀大賽中取得了第一名的好成績。但成績只能代表過去。接下來我們打算將學習道德模范先進事跡與經(jīng)典誦讀結(jié)合起來，實現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)的有效對接；將紅色經(jīng)典與傳統(tǒng)經(jīng)典結(jié)合起來，探索邊觀看愛國主義影視片邊誦讀中華經(jīng)典的新方法，增強未成年人的愛國主義情感；打算為每一個學生建立經(jīng)典誦讀成長記錄冊，“讀后心得”、“我為經(jīng)典配幅畫”等檔案袋記錄孩子們誦讀經(jīng)典的足跡；計劃將經(jīng)典誦讀與信息技術(shù)相結(jié)合，建立“詩詞古韻專題學習網(wǎng)站”，打造一個詩、書、畫、曲融為一體的學生誦讀、學習的平臺，讓少年兒童走近經(jīng)典，品味名著，感受經(jīng)典文化的魅力。上面我談了一些我們學校膚淺的作法，由于我們第一實驗學校是一個剛剛成立不久的學校，好多方面做的還很不夠，不足之處還望大家予以批評指正，謝謝！第三篇：班主任論文為學生的一生發(fā)展負責為學生一生發(fā)展作準備淺談班主任在培養(yǎng)學生個性發(fā)展中所起的作用即墨創(chuàng)新學校楊杰教育是未來的事業(yè)。今天的學生將是21世紀世界舞臺的主人，作為教育工作者有責任為他們設計未來。學校如同工廠，班級如同車間，學生被當作原料。從幼兒園到高等學校，是一條鍛造人的流水線，每一道工序都要嚴格的規(guī)范與標準，將千差萬別的人經(jīng)過一道道的工序，最后成為一批批基本相同的標準件，輸送到社會。而班主任是學生班集體的教育者、組織者與指導者。班主任各項工作的開展不但直接影響班集體建設，而且也直接影響著學生的個性發(fā)展。個性教育旨在提升學生的優(yōu)良個性。教育當中的“個性”應為：個體在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境（主要為教育）的相互作用（內(nèi)化、外化），形成有利于自身解放的，由多種素質(zhì)（體能智能、活動能力、道德品質(zhì)、情感意識）融合而成的獨特整體。因此，為是學生的各方面能力都能得到發(fā)展，這就需要班主任把每個學生的優(yōu)良個性通過各種途徑最大限度地發(fā)揮出來，我是從以下幾方面來著手培養(yǎng)指導的：一、了解學生的現(xiàn)實能力和個性特點孩子進高中，為什么？我相信大多數(shù)人都會回答“進理想的大學”。高中階段在他們的眼里就是為高考作準備、為考高分作準備。于是乎，分數(shù)就成了學生自己，甚至許多的家長老師們關(guān)注的焦點。其實，這種看法是片面的，由它所導致的種種行為也當屬舍本逐末之舉。長期以來又由于“應試教育”傳統(tǒng)觀念的影響，有些教師更是自覺地和不自覺地把學生的學習成績放在首位，把它作為學生好壞和今后是否有出息的唯一標準。對于某一學科或語、數(shù)成績不理想的學生將會全面否定，認為能力差沒有出息，其實不應該用這種觀點來看待每一位學生。譬如：我在班級中評選班委干部時，不以學習成績?yōu)闃藴?，而憑學生某一方面的特長來當選，然后他能以自己的一技之長來組織同學完成工作任務，這樣既能增加他的自信心，又鍛煉了他的能力，使班級工作能正常開展。正如著名教育家呂型偉說的那樣：“人人有才，人無全才，鼓勵冒尖，也允許落后?！笔紫任覀円_信每個學生都有潛能，只不過各不相同。這就要求教師主動了解學生的現(xiàn)實能力和個性特點，從而很好地去發(fā)揮。譬如可以從學生的學習習慣、生活習性、個人愛好、性格品質(zhì)等去了解，通過談心、交流、活動等形式發(fā)現(xiàn)學生的潛能，從了解中發(fā)現(xiàn)有的學生成績不理想，但雙手特別勤巧，動手能力強，有的模仿性強，有的創(chuàng)造性比較豐富，有的藝體特別感心趣。因此，只要我們抱著對每一個孩子負責精神從各方面深入了解，是一定能夠?qū)崿F(xiàn)。曾有一學生他的學科成績很差，但他對體育特別愛好，我就鼓勵他抓住自己的優(yōu)勢和機遇，讓他多次參加縣級、市級、省級體育比賽，并獲得了較好的比賽成績。這些成績的取得大大增加了他對學習的自信心，結(jié)果經(jīng)過努力，順利地考上體育學院。二、尊重學生的現(xiàn)有個性心理學家指出：每個人都有巨大的潛能，一般正常人所發(fā)揮出來的能力只相當于他所具有的10%，因此，憑借內(nèi)在的動力、堅定的毅力等，人類完全發(fā)揮出驚人的創(chuàng)造力。作為教師要多觀察學生，了解學生、研究學生，從學生的種種表現(xiàn)中，家長、親友同學的反映中，努力尋找其潛在的閃光點，及時給予真誠的表揚和激勵，以培養(yǎng)他們的自尊心、自信心。這方面我深有體會，譬如：在設計各種活動時要面向全體學生，使全體學生感心趣，尤其是對那些性格較內(nèi)向、成績差的同學，讓他們有活動的機會，是他們真正體會到集體的溫暖，同時也能使他們發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力，消除心理障礙，能自信地出現(xiàn)在同學當中。三、為學生創(chuàng)設良好的實踐陣地心理學系博士盧致新在談到成功的人似乎永遠在成功，而失敗的人似乎永遠在失敗的原因時說到，習慣兩個字在起作用。一個人習慣于懶惰，他就會無事可做地四處瞎溜；一個人習慣于勤奮，他就會像日本的阿信那樣克服一切困難。而另外一位心理學家也談到，在人的一生中，一個行動決定一個習慣，一個習慣決定一個個性，而一個個性決定人的一生。所以，對個性的培養(yǎng)，我們應從細微處，一個行動，一個習慣去關(guān)注培養(yǎng)。既然每個學生都存在著潛能，就要給予每個學生發(fā)揮潛能的機會，我們堅信，只要積極創(chuàng)設機會，堅持不懈地在多種機會中努力實踐，不斷地讓學生獲得知識，學生潛能才能充分地發(fā)揮。我認為班隊活動課是學生最好的鍛煉場所。活動課強調(diào)人人參與，互相合作，內(nèi)容廣泛、形式多樣，這樣可使學生能充分地發(fā)揮各自特長。每次搞活動，我首先向?qū)W生預先說明活動的意義和內(nèi)容，然后讓學生分散去安排，各盡所能，從節(jié)目主持人的推選到節(jié)目的編排串聯(lián)，都放手讓學生鍛煉實踐，這樣同學們嘗到成功的甜頭后，信心倍增，