蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)霧凇第一課時(shí)教案(參考版)
2024-11-04 12:33本頁(yè)面
【正文】 范寫(xiě)“零、淹”。人們又看到了怎樣的景象？齊讀讀完之后，你知道了什么？（寫(xiě)人們清早觀賞霧凇及其感受。這又是一個(gè)怎樣的變化過(guò)程？抓住“最初，逐漸，最后”同學(xué)們這也是一個(gè)時(shí)間變化的過(guò)程，我們應(yīng)該怎么讀？指生讀，誰(shuí)還想來(lái)讀，我們一起讀 你能用“最初，逐漸，最后”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？在書(shū)本空白處寫(xiě)一寫(xiě)。）b這是一個(gè)怎樣的變化過(guò)程：品讀“慢慢地，輕輕地，一層又一層地”（師：所以這是一個(gè)緩慢的變化過(guò)程，我們的朗讀也應(yīng)該放慢語(yǔ)速：誰(shuí)來(lái)試一試，指生讀，齊讀）到這里霧凇已經(jīng)形成了嗎？（沒(méi)有。A什么是“鍍上”？（課件出示）鍍上：用電解等化學(xué)方法是一種金屬附著在其他物體的表面，形成薄層。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了?！皬浡笔鞘裁匆馑迹繌膹浡辉~你知道了什么？（了解霧氣的多）接著“霧氣”又發(fā)生了怎樣的變化呢？誰(shuí)來(lái)讀：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長(zhǎng)堤。b解釋“攝氏度”（表示溫度）誰(shuí)來(lái)讀這一句：③這樣，松花江/流經(jīng)/市區(qū)的時(shí)候，非但/不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。我們?cè)賮?lái)看看第二句，誰(shuí)能讀一讀：②從當(dāng)年12月/至第二年2月間，松花江上游/豐滿(mǎn)水庫(kù)里的水/從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。是的，我們讀長(zhǎng)句子的時(shí)候關(guān)注到停頓，就能讀好它。①霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中/過(guò)于飽和的水汽/遇冷凝結(jié)而成。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段，讀完后，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（詳細(xì)介紹了霧凇形成的原因和過(guò)程。我們?cè)賮?lái)讀一讀這聞名全國(guó)的霧凇奇觀?！捌嬗^”是什么意思？首先看“奇”字，“神奇、奇特”的意思，所以“奇觀”是“奇特的景象”的意思。，帶到文中，你能讀好嗎？下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，老師想請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀文章的三個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并思考：每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？預(yù)設(shè)：讀不好的地方，把沒(méi)讀好的句子再讀一遍，還讀不好，請(qǐng)其他同學(xué)幫助讀。②簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，你了解到霧凇怎樣的特點(diǎn)。）今天就讓我們跟隨作者的腳步，一起走進(jìn)霧凇。這就是吉林霧凇。，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（霧凇是什么樣子的？霧凇是怎樣形成的？），看看霧凇到底是什么樣子的?！摆 迸c冰有關(guān)，所以是兩點(diǎn)水，同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意了！下面伸出你們的手，和老師一起寫(xiě)課題：（邊寫(xiě)邊講解字形）。我們今天學(xué)習(xí)的新課文就藏在里面（課件出示課題）《霧凇》。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)自身努力做到正確、流利地朗讀課文，體會(huì)霧凇的顏色美、數(shù)量多和姿態(tài)美。，學(xué)會(huì)根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。本課雖然整體效果良好，但仍存在許多不足，特別是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，感情不夠到位，朗讀效果欠佳。比如：欣賞完武松圖片后，以“霧凇千姿百態(tài)……”為開(kāi)頭的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)生因?yàn)槟X海中有了鮮明的形象，所以說(shuō)起話(huà)來(lái)輕松自如。學(xué)生雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霧凇，但通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，霧凇的美已深深印在孩子們的腦海中。在此過(guò)程中，我又結(jié)合本地的氣候特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步了解了霧凇的形成條件。通過(guò)剛才的朗讀，我們深深地感受到了霧凇確實(shí)是美麗壯觀的，吉林霧凇爭(zhēng)奇斗艷，獨(dú)具魅力的風(fēng)姿，是神州大地北國(guó)風(fēng)光的景中之絕，令五洲四海慕名而來(lái)的無(wú)數(shù)中外賓朋匪夷所思的是：這聞名遐爾的自然奇觀——吉林霧凇是怎么形成的呢？我們下節(jié)課再細(xì)細(xì)地找答案。指導(dǎo)學(xué)生飽含贊美之情齊讀最后一段。此時(shí)此刻，那一棵棵，一行行的松樹(shù)，柳枝在一夜之間，報(bào)上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗。③指導(dǎo)朗讀，讀出“慢慢地、輕輕地”的感覺(jué)小結(jié)：學(xué)生齊讀第2自然段（三）贊美霧凇（學(xué)習(xí)課文第三自然段）出示霧凇不同圖片，配樂(lè)欣賞同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你如何贊嘆？（學(xué)生談感想）那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由讀第3自然段。師：除了色彩，光澤這兩方面寫(xiě)出了霧凇的美麗之外，最后一段還用了一個(gè)詞來(lái)形容它的姿態(tài)呢！趕快找一找（千姿百態(tài)）。②交流：潔自晶瑩，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。三、出示詞語(yǔ)四、出示長(zhǎng)句子五、精讀第一段第三段（一）欣賞霧?。▽W(xué)習(xí)第一自然段）色澤美。圍繞課題質(zhì)疑。學(xué)生齊讀，教師提醒“凇”的讀音和寫(xiě)法。江澤民主席還曾親自為其題詞呢！同學(xué)們想去看看嗎？這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)大家去松花江畔走走，去欣賞一下聞名全國(guó)的吉林霧凇。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)感悟，以悟促讀 教學(xué)過(guò)程一、揭題質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入三九嚴(yán)寒，大地冰封，但是在松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，卻有一種自然景觀，以其“嚴(yán)冬里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意吸引著無(wú)數(shù)中外游客。體會(huì)作者用詞之精妙，能選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”其中一個(gè)說(shuō)話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)：2霧凇多奇觀樣子顏色2012年12月11日第四篇：《霧凇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1