【正文】 。教育是需要用愛心澆灌、用熱情燃燒、用智慧點(diǎn)亮、用無(wú)悔堅(jiān)持的事業(yè)，在這幾十年的教育教學(xué)過(guò)程中，我既體會(huì)到教師職業(yè)的神圣和辛苦，更體會(huì)到做教師的幸福和快樂(lè)。我撰寫的多篇論文獲獎(jiǎng)。在培訓(xùn)、交流與研討中，積累了豐富的思考。我開始了在研究型教師、復(fù)合型教師的成長(zhǎng)道路上的跋涉。五、投身教學(xué)科研，明確夢(mèng)想航向《尋求教育之道》和《尋求教育智慧》等校本研修教材的學(xué)習(xí)，讓我走近了魏書生、鄭杰、李鎮(zhèn)西、肖川、張文質(zhì)等教育名家，我的教育教學(xué)理論得到了積淀，課堂教學(xué)更多了一份淡定和從容。遇到特別好的文章，我都會(huì)打印出來(lái)，利用班會(huì)時(shí)間，與班級(jí)學(xué)生一起閱讀，我相信知識(shí)的力量是無(wú)窮的。在這樣的感悟中，我利用大量的課余時(shí)間增強(qiáng)自己的閱讀量，蘇霍姆林斯基的《怎樣培養(yǎng)真正的人》、贊可夫的《和教師的談話》、傅道春編著的《教師技術(shù)行為》、《教師行為優(yōu)化教程》、《教師行為訪談》、方明編的《陶行知教育名篇》、肖川著的《教育的理想和信念》和《教育的視野》等教育專著開拓了我的知識(shí)視野，《班主任之友》、《中學(xué)生心理健康教育》等期刊我每期必讀，此外，為了緊握時(shí)代脈搏，我還定期閱讀《青年文摘》、《意林》、《讀者》等期刊。教師的繼續(xù)教育就是很好的策略。試想孩子們就連節(jié)假日還都忙著學(xué)這學(xué)那，我這做教師的怎能不學(xué)習(xí)呢？社會(huì)的迅速變遷使身邊的事物每時(shí)每刻都在發(fā)生著日新月異的變化，有許許多多的問(wèn)題要我們來(lái)回答，我們不可能樣樣精通，但至少應(yīng)該去努力了解一些。2003～2005年連續(xù)幾年取得全縣中考語(yǔ)文前十幾名的較好成績(jī)。我在不懈的耕耘付出中也多次獲得各級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)及獎(jiǎng)勵(lì)證書。我延續(xù)了上一屆班級(jí)的口號(hào)，把班級(jí)的核心文化定位為“執(zhí)著勇毅”，喊著口號(hào)，這個(gè)名不見經(jīng)傳的集體從“軍訓(xùn)優(yōu)勝班”到“校園廣播操比賽一等獎(jiǎng)”，從“運(yùn)動(dòng)會(huì)精神文明獎(jiǎng)”到“舞動(dòng)青春校園集體舞大賽第一名”，再到每周必得的紅旗班級(jí)、綠色教室，一路高歌猛進(jìn)，所向披靡。抓好班風(fēng)促進(jìn)積極向上的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制形成。在繼續(xù)堅(jiān)持我的班級(jí)管理目標(biāo)下，又制定了班級(jí)管理原則：管理學(xué)生要民主；獎(jiǎng)懲學(xué)生要公正；教育學(xué)生要寬容；關(guān)心學(xué)生要真誠(chéng)；指導(dǎo)學(xué)生要科學(xué)。學(xué)生在給我的畢業(yè)留言中寫道：“老師，感謝您默默的付出，您的辛苦我們銘刻于心，您是我一生中最不能忘記的老師，充滿活力和朝氣，是您帶領(lǐng)我們從陰霾走向曙光，是您給了我們繼續(xù)追求夢(mèng)想的力量??”這些話語(yǔ)也給了我莫大的勇氣，使得我能夠在班主任的工作中永葆激情和干勁。每送走一屆畢業(yè)班便是我的長(zhǎng)期付出得到了回報(bào)之時(shí)。但是，我認(rèn)為表?yè)P(yáng)要注意對(duì)象，注意時(shí)機(jī)，注意場(chǎng)合，注意分寸，否則表?yè)P(yáng)可能會(huì)變成另一種味道，甚至?xí)蝗艘詾槭侵S刺、挖苦等等。如每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，為了讓學(xué)生在公眾場(chǎng)合得到鼓舞，我總是力求出新，每次都得到了學(xué)校的表?yè)P(yáng)，也就是這樣一個(gè)小舉措，增強(qiáng)了學(xué)生整體向上的凝聚力，良好的班風(fēng)就能逐漸形成。另外,我還喜歡在接班的第一個(gè)月就設(shè)立“班級(jí)明星”的評(píng)比活動(dòng)，以后每月進(jìn)行一次，這活動(dòng)涉及的面 很廣，有“學(xué)習(xí)明星、班干部明星、,自強(qiáng)明星,衛(wèi)生明星”??等等，一共有十幾項(xiàng)，同學(xué)們的熱情高，效果很好，真正發(fā)揮榜樣的力量，全班形成一種“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的現(xiàn)象。可是當(dāng)他的班級(jí)工作被多次肯定后，他勁頭十足，也嚴(yán)格了對(duì)自己的要求。我們班主任作為教育者，不妨以表?yè)P(yáng)為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此。我的課堂教學(xué)日臻成熟，得到了學(xué)校的認(rèn)可。在課程改革的積極參與中我的教學(xué)行為在潛移默化中發(fā)生了變化：“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，積極引導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥，充分發(fā)揮教師“組織者和引導(dǎo)者”的作用，組織學(xué)生討論、交流、探究、引導(dǎo)學(xué)生明辨是非曲直，最終使學(xué)生從消極走向積極，使認(rèn)識(shí)模糊走向清晰。經(jīng)過(guò)一年的錘煉，我的羽翼日漸豐滿，開始了新一輪課堂實(shí)踐水平的檢驗(yàn)。我開始向課堂教學(xué)實(shí)踐的探索，雖然直到現(xiàn)在我還不能拿出一套全面的理論，但我明白了一堂課必須要做到的幾點(diǎn)：一是對(duì)專業(yè)知識(shí)的深刻理解和挖掘；二是對(duì)教材結(jié)構(gòu)的分析和整理；三是精選材料；四是錘煉教學(xué)語(yǔ)言；五是提高課堂應(yīng)變能力。二、搏擊課改風(fēng)云，強(qiáng)健夢(mèng)想羽翼初出茅廬的我對(duì)于課堂教學(xué)還很新奇陌生，可職業(yè)賦予的責(zé)任感告訴自己：要成為一名合格的初中教師，必須要有扎實(shí)的專業(yè)理論功底和全面的教學(xué)基本功。試想，一名有著“愛心、誠(chéng)心、耐心、信心、真心”的教師，用博愛去關(guān)懷學(xué)生，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，用毅力感染學(xué)生，用自信鼓舞學(xué)生，自然會(huì)換得一顆顆幼小心靈的健康成長(zhǎng)。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。正是我樂(lè)此不疲的這些小的細(xì)節(jié)，贏得了家長(zhǎng)、學(xué)生和同仁們的欣賞，也獲得了尊重。學(xué)生的文具不小心掉了，我會(huì)很自然的幫他撿起來(lái)，與學(xué)生做思想溝通，如果我坐著，絕對(duì)不會(huì)叫學(xué)生站著。在學(xué)生的評(píng)語(yǔ)中，經(jīng)常會(huì)看見這樣的句子：“您是我們見過(guò)的最具活力的老師”——我經(jīng)常利用課余時(shí)間與學(xué)生打球，增進(jìn)溝通，愉悅身心；“您是特別開朗特別喜歡笑的老師，同時(shí)也能讓我們開懷大笑，這樣快樂(lè)的課堂，我們喜歡”——我一直奉行快樂(lè)教學(xué)，學(xué)生只有樂(lè)學(xué)才會(huì)學(xué)有所成；“老師，沒(méi)有您不斷的鼓勵(lì)和加油，就沒(méi)有咱們班的奇跡”——這是我教的初二一班學(xué)生給我的留言，從一名不文的普通班級(jí)，到學(xué)年公認(rèn)的品牌集體，其間閃爍著無(wú)數(shù)次的稱贊和鼓勵(lì)，我的 學(xué)生們愈加光彩照人，我也真正感受到了身為人師的幸福。憑著這番感悟，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我努力做到盡量用鼓勵(lì)和微笑平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡量挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，教師對(duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)?！皭凼墙逃幕A(chǔ)”。有時(shí)他們一個(gè)甜美的笑容，一句溫馨的問(wèn)候，就能使你的人生與眾不同，光彩照人。憑著年輕的熱情和充足的干勁，五年來(lái)我一直超負(fù)荷的工作，我?guī)缀醢褜W(xué)校當(dāng)成了家，除了睡覺休息，我和學(xué)校幾乎寸步不離?！蔽揖褪菐е@樣一份景仰、一份執(zhí)著去實(shí)踐我的教師夢(mèng)的。一、植根教育沃土，開啟追夢(mèng)之旅奧斯托洛夫斯基說(shuō)過(guò):“人,最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。1974年4月高中畢業(yè)后，滿懷激情與夢(mèng)想，我踏上教書育人的光榮征程。第五篇：評(píng)中高級(jí)職稱教育教學(xué)敘事1范文播灑汗水 收獲希望——記我的教學(xué)成長(zhǎng)之路觀寺初中 楊孝剛“逝者如斯夫，不舍晝夜”，無(wú)情的歲月于凝眸回首間無(wú)聲地逝去，回首走過(guò)的三十多年從教路真是苦辣酸甜，百感交集。教育是需要用愛心澆灌、用熱情燃燒、用智慧點(diǎn)亮、用無(wú)悔堅(jiān)持的事業(yè)，在這十幾年的教育教學(xué)過(guò)程中，我既體會(huì)到教師職業(yè)的神圣和辛苦，更體會(huì)到做教師的幸福和快樂(lè)。2009年，我撰寫的《寓“愉快教育”于英語(yǔ)教學(xué)中》在第十六屆東北三省四城市青年教師科研成果評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。2005年12月，所帶學(xué)生趙楠楠在全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中獲得哈市賽區(qū)一等獎(jiǎng)，我也獲得指導(dǎo)教師榮譽(yù)證書。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我并沒(méi)有放棄對(duì)教學(xué)理論的探索，多次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并撰寫教育論文。帶著這些思考反觀教學(xué)，我對(duì)教育教學(xué)形成了更為細(xì)致深入的體會(huì)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱辛的，但所獲的經(jīng)驗(yàn)幫助我對(duì)課題的思考漸行漸遠(yuǎn)，漸行漸細(xì)。“教而無(wú)研，行而不遠(yuǎn)”?！靶挠卸啻螅枧_(tái)就有多大”，教師的學(xué)識(shí)廣博和豐富的教育教學(xué)智慧來(lái)自對(duì)知識(shí)孜孜不倦的追求和探索，作為教師，我們只有在不斷的自我學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的魅力和樂(lè)趣，增強(qiáng)自身才干，也唯有如此，我們才能把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣帶給我們的學(xué)生，讓知識(shí)的力量世代相傳。在長(zhǎng)期閱讀中，我積累了大量的閱讀筆記和讀后感，在學(xué)校成立青年教師研修會(huì)后，我更加積極主動(dòng)地參加到青年教師的讀書沙龍活動(dòng)中，共同探討問(wèn)題，分享收獲。現(xiàn)代的教育是終身的教育，教師不僅是教育者而且更應(yīng)該是受教育者，要處處豐富自己的知識(shí)，時(shí)時(shí)為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”的理論，努力提高自身的人格魅力。作為一名教師我不能停留在過(guò)去的“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”的老觀念上，而應(yīng)該進(jìn)化為教師所擁有的知識(shí)就像滔滔江水連綿不絕。四、立志終身學(xué)習(xí)，持續(xù)夢(mèng)想動(dòng)力作為新時(shí)期的人民教師，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習(xí)者。2009年獲得優(yōu)秀德育工作者榮譽(yù)。2007年8月，通過(guò)了“初中英語(yǔ)專業(yè)水平測(cè)試”，成績(jī)優(yōu)秀。9月，晉升為中學(xué)一級(jí)教師。同年8月份開始任英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)。2002年6月通過(guò)了“初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師”的認(rèn)證。2000年9月參加的哈市普通話水平測(cè)試