科任教師(參考版)
2024-11-04 12:25本頁面
【正文】 作為新人，在很多方面還存在著不足，就如在參加EEPO的培訓(xùn)時各位老師說的，允許失敗，也允許探索，但是不可以放棄，在教學(xué)的某一些方面做得還是很不到位，比如對學(xué)生的生字的指導(dǎo)及閱讀的訓(xùn)練不夠多樣化，對學(xué)生方言音的糾正還沒有找到一個好的辦法，這個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，它使我得到了很多的啟示，作為教師，還要再進一步走進課程的研討和學(xué)習(xí)，用自己的汗水和努力澆灌祖國的花朵，創(chuàng)造教師的價值。我在教學(xué)古詩時，聯(lián)系生活實際提問，讓學(xué)生把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑?！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準備一下好嗎？”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。在課堂上，教師不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。下面主要說說我對本學(xué)期教學(xué)工作的體會。在寒假里有幸參加了有效教育的培訓(xùn)，并且在一次送教下鄉(xiāng)的活動中，林教研員點評了我的課，并且送了我一份《語文課程標準》。很快的，一個學(xué)期過去了，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老師真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家，因為他們是真的在和生命交流，完成的是和靈魂溝通的大事。和孩子們一起的學(xué)習(xí)，生活，真的是很快樂，很難忘的。第五篇：科任教師工作總結(jié)語文教學(xué)工作總結(jié)“你若想自己有價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。當(dāng)然，工作中還有很多欠缺，我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過了充分的準備和努力，希望學(xué)生能夠取得滿意的成績。保持一個陽光的心態(tài)去看學(xué)生，用顆平常心對對待學(xué)生，時時換位思考，清楚地認識自己的學(xué)生還是關(guān)鍵。每一節(jié)課，對我這個剛登上三尺講臺的我，都是一個挑戰(zhàn)，每次上課前總會思考要怎樣才會將這節(jié)課的知識傳授給學(xué)生，上完課后我會反思這節(jié)課哪些地方的講授方法是可取的，哪些地方還需改進，在第二個人班級授課時會改變講授的方法。盡管在教學(xué)中遇到了很多的困難，讓我無措、打過退堂鼓，但最終我還是在堅持著。很多學(xué)生課下的時候叫我姐姐或小霞姐姐，比起數(shù)學(xué)老師和朱老師聽起來要溫馨多了。我和學(xué)生的
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