【正文】 課程的安排：七年級每周一。開動員會、制訂方案，聽專家講座、參觀訪問、總結(jié)和成果匯報。三、課程實施形式和安排組織形式⑴ 小組活動：每班分成若干個組，為學生提供橫向交流的機會，提供團隊合作機會。個性教育：強調(diào)在活動中學生養(yǎng)成獨立思考問題的能力，培養(yǎng)良好的性格和個性。二、課程的目標自主學習：強調(diào)在活動中學生自覺地進行探索性、研究性學習。以保證研究性學習活動扎扎實實有序開展下去。研究性學習活動有很活的開放性和分散性，整個高一年級共有88年研究小組，活動過程經(jīng)歷大半個學期，活動地點涉及校內(nèi)校外，因此，加強對這一活動的全程管理顯得尤為重要。三、明確職責，分工協(xié)作。（三）具體要求：主要包括①關(guān)于課題的確立②關(guān)于課題小組的組成③關(guān)于課題實施方案的擬定④⑤關(guān)于實施過程的記錄⑥關(guān)于課題研究成果報告的撰寫⑦關(guān)于小組評價、指導(dǎo)老師評價的辦法⑧關(guān)于學校評審的辦法與規(guī)定。該方案由四部分組成：（一）實施時間：分二個階段進行，每一階段集中三天時間共42課時。二、理清工作思路，制定實施方案，按計劃有步驟地開展研究性學習活動。研究性學習活動以某一特定任務(wù)的完成為目標，活動的并開展需要將各種有關(guān)知識相互交融并統(tǒng)一在具體的任務(wù)中，檢驗并發(fā)展學生的多種能力，即發(fā)展、創(chuàng)新的意識和實踐的能力；獨立思考和獨立完成任務(wù)的能力；人際交往的能力，語言表達的能力；團結(jié)、協(xié)作的能力；搜集信息并進行分析、綜合的能力。也就是改變學生在原有的教育、教學條件下所形成的哪種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳授的學習方式，代之以一種主動探求知識并重視解決實際問題的積極的自主的學習方式，而研究性學習正是這種學習方式的最佳體現(xiàn)。國家新課題計劃中的重要一項就是在高一年級中開設(shè)研究型課題。 四、教學內(nèi)容 1研究方法回顧復(fù)習2研究專題回顧復(fù)習3特殊案例回顧分析 4本學期課題研究安排：學法類課題 五進度安排：研究性學習計劃15本學期，為貫徹落實國家教育部新的課計劃，發(fā)揮重點中學的示范輻射作用，省常中在高一年級開設(shè)了研究型課題，積極開展研究性學習活動，并在全校倡導(dǎo)自主學習氛圍（同學們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和高漲的積極性。要尊重學生的研習成果，不要隨意否定和貶損學生的觀點和結(jié)論，刺傷學生的自尊心。教師在學習的組織和指導(dǎo)中，應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵性理念。在課堂教學中，要引導(dǎo)學生對學習內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。三、教學措施：教師要把學生置于學習的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，重新調(diào)整自己的角色，尊重學生的想法，與學生平等合作，為學生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動空間。培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。以全新的教學觀，幫助學生轉(zhuǎn)變被動學習的方式，通過探索性、自研性、開創(chuàng)性的學習和實踐，增強學生的社會責任感和使命感，充分發(fā)揮學生的個性特長，培養(yǎng)學生主動參與生活的`能力，并使其成為具有一定社會基礎(chǔ)的時代新人。實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實施能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。為了搞好本期工作，茲定教學工作計劃如下：一、指導(dǎo)思想：首先認真學習《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護法》等法律法規(guī)，使自己對各項法律法規(guī)有更高的認識，做到以法執(zhí)教。通過活動，進一步培養(yǎng)學生自主探究、合作學習能力，并感受到探究與合作的快樂。它依托于人本身而存在，以聲音、形象和技藝為表現(xiàn)手段，并以身口相傳作為文化鏈而得以延續(xù)，被譽為歷史文化的“活化石”、“民族記憶的背影”，使我們對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此在老師的指導(dǎo)下，我們決定研究莆田非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。精心設(shè)計任務(wù)型活動，布置開放性的作業(yè)。教師對學生的研習活動應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。教師可指導(dǎo)學生學會多渠道地獲取信息，并運用所學知識對信息進行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結(jié)論。在英語課堂教學中，可以以教材內(nèi)容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導(dǎo)學生進行研究性學習。三、教學措施：教師要把學生置于學習的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，重新調(diào)整自己的39。然后可以拓展到談?wù)撟约合矚g的季節(jié)與月份以及喜歡的原因。涉及的話題較為廣泛，但可引導(dǎo)學生重點談?wù)撟约焊信d趣的方面。由此拓展到學生周末與假期活動的計劃與安排，引導(dǎo)學生就此展開話題談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?。；學會利用網(wǎng)絡(luò)收集、分析和利用信息解決問題的能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)探索真理的習慣，培養(yǎng)獨立的人格。引導(dǎo)學生通過自主探究、實踐、歸納等靈活地、創(chuàng)造性地解決一些實際問題，使所學的知識應(yīng)用于實際，進行“再實踐——再認識”活動。研究性學習計劃12一、教學目標：把教材內(nèi)容按其原貌活化于課堂內(nèi)外，圍繞教材但不限于教材，形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動，讓師生共同投入，彼此協(xié)商、互相交流，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，幫助學生逐步掌握英語這個交際工具。第16周第17周(6月14日25日) 協(xié)助班主任指導(dǎo)學生做好結(jié)題工作，撰寫研究報告，網(wǎng)上指導(dǎo)與評價。第5周第6周(3月294月9日) 協(xié)助班主任組織學生撰寫開題報告和研究方案，將開題報告和研究方案存檔及網(wǎng)上指導(dǎo)評價。第18周第20周(6月287月16日) 組織班級展示交流，組織指導(dǎo)教師對學生的研究性學習進行評價，并將每個學生的評價材料存檔并上網(wǎng)。第7周第15周(4月12日—6月11日) 組織學生進行研究。高一班主任：第4周(3月2226日) 各班主任組織學生根據(jù)課題說明選擇課題，組建課題小組(每組36人)。寫出每個課題說明(500字左右)，包括課題的研究方向、方法、要求等內(nèi)容，以便學生了解與選擇。展示、交流至少要用PowerPoint，或網(wǎng)頁演示，或其他輔助手段。歸類收集的相關(guān)資料、實驗數(shù)據(jù)或調(diào)查記錄。在小組內(nèi)交流個人小結(jié)。(2)學生個人評價的相關(guān)內(nèi)容和材料一份不少于500字的小結(jié)。字數(shù)不必太多，點到就行。但不能瑣碎、過于具體、過于復(fù)雜。評價的內(nèi)容(1)指導(dǎo)教師的評價要點研究性學習評價的重點在于學習經(jīng)歷與參與態(tài)度，或者說基于過程的表現(xiàn)。班主任老師負責，與指導(dǎo)教師一起，結(jié)合學生自評和互評的情況，將開題論證的成績、學生平時成績和答辯成績統(tǒng)一匯總，根據(jù)學校規(guī)定的不同權(quán)重，對每個學生作最后的成績評價。學生根據(jù)評價表自評，并呈交個人研究工作的所有文本材料和電子稿(包括：課題組開題報告、課題研究的總體計劃、每次課題研究活動的記錄、研究者個人在研究過程中的心得體會、以課題組為單位完成的研究報告或設(shè)計方案一份、課題組的自評材料、個人研究小結(jié)、個人自評材料等)。結(jié)題評價應(yīng)包括對學生參與研究性學習全過程的情況、體驗情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進行評價。中期評價應(yīng)檢查研究計劃的實施情況，研究資料的積累情況，以及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。操作時重點從三個環(huán)節(jié)，即開題評價、中期評價和結(jié)題評價著手。各人的自評材料。課題組的自評材料。指導(dǎo)教師和課改辦要對課題組和研究者個人進行終結(jié)評價，并對研究者個人進行學分認定和學分登記，還要對表現(xiàn)突出的課題組和研究者個人進行表彰。陳述時要接受教師和同學的質(zhì)詢。組織全校性交流。組織班級內(nèi)部各課題組之間的交流。(2)研究成果的展示與交流學生通過交流與同學們分享成果，這是研究性學習不可缺少的環(huán)節(jié)?？陬^形式的表達包括報告會、辯論會和研討會等。文字表達還包括研究性學習課題組各成員的個人總結(jié)。更多的是多種表達形式的結(jié)合。研究者各人在研究過程中經(jīng)歷的一些故事以及研究者各人在研究過程中的感受、心得和體會等。對于項目設(shè)計型研究性學習，也要獲取全面的數(shù)據(jù)、確定需要購買器材，并完成項目設(shè)計方案。(5)設(shè)計或初步制作這是就項目(活動)設(shè)計型研究性學習而言的。學生通過收集資料、調(diào)查研究或者實驗，積累了豐富的信息資料，下一步便是對資料進行分析、歸納和整理，從中歸納出解決問題的重要思路或觀點，形成課題成果。學校也將為學生實驗積極創(chuàng)造條件。(3)實驗為了驗證某種關(guān)系，為了獲取某種數(shù)據(jù)，學生要進行各種實驗。學生根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。本階段學生應(yīng)準備提交的文檔和電子稿： A、課題組開題報告 B、 C、課題組成員各自的研究計劃實踐體驗階段(1)相關(guān)理論研究與文字信息資料搜集學生應(yīng)了解和學習收集資料的方法，掌握上網(wǎng)、查閱書刊雜志等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料。小組成員根據(jù)自己的興趣、特長和分工，制訂個人的研究計劃。(4)課題研究方案的制定課題經(jīng)過論證，要共同討論確定具體的研究方案。如果學生堅持，準予立項。C、分析自己小組的研究能力(各個組員的特長)、研究的主客觀條件 。(3)課題的論證課題論證包括如下幾個方面的工作：A、對課題研究的范圍和方法等進行闡述和分析 。研究過程中，實行分工合作制，課題組成員各有獨立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。在我校，主要采用小組合作的組織形式，允許但不提倡個人獨立承擔課題研究。二是各備課組根據(jù)我校和學生的實際，結(jié)合本學科的特點，研究確定3—5個課題。前期準備階段(1)研究前的知識準備學生要接受學校提供的培訓，自主學習并掌握研究性學習方面的知識。每個學生高一、高二兩個學年中必須參加三個課題的研究，才可獲得15個學分。三、研究性學習課程的學分安排研究性學習課程為高中生的必修課，共15個學分。導(dǎo)師要作好指導(dǎo)學生的原始記錄。教師不得隨意拒絕擔任課題組的導(dǎo)師，如果有特殊原因不能充當，必須向?qū)W生清楚地說明原因。每學期指導(dǎo)任課班級的研究小組不少于2組，指導(dǎo)總數(shù)不超過6組。(2)指導(dǎo)教師職責：指導(dǎo)教師由各科任課教師兼任。教師職責(1)班主任職責：對全班學生的研究性學習課程負責。政教處：負責為研究性學習課程實施提供安全教育與安全保障，負責對班主任指導(dǎo)研究性學習和其它綜合實踐活動進行評價。協(xié)調(diào)與校外有關(guān)方面的聯(lián)系。負責為組織成果展示提供資源保障。二、研究性學習課程的組織管理學校課程改革辦公室負責研究性學習課程的總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)課改辦：學校研究性學習課程實施的主要承擔者，負責學校研究性學習課程的策劃與管理。培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德。培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。五、教學進度安排（周）1—3：你知道我有多高嗎46：在游戲中學習7—10：拼搭11—13：摸幾何圖形14—17：多彩的春天用數(shù)學18：研究樂園19：豐收的時刻—小學學習小結(jié)20：我們的足跡研究性學習計劃11一、研究性學習課程的重要意義獲得親身參與研究探索的體驗。繼續(xù)強化計算機基本技能的操作，繼續(xù)執(zhí)行每節(jié)課上課前5分鐘漢字錄入常規(guī)訓練。充分利用新教材，體現(xiàn)新綱要精神，積極培養(yǎng)學生自主探究的能力，綜合運用知識的意識，努力提高每位學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。四、過程與方法：能針對研究性學習的具體任務(wù)需求，綜合地從課本、網(wǎng)絡(luò)搜索等幾個渠道收集信息，并篩選和利用信息；根據(jù)解決問題的需要，選擇恰當?shù)姆椒ɑ蚣夹g(shù)對信息進行處理；能夠圍繞研究主題，綜合利用博客工具制作簡單的研究成果；在展示與評議小認識作品，反思利用信息技術(shù)解決問題的經(jīng)驗。天文學、自然科學、航天航空以及物理、化學、歷史等學科。培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。在信息技術(shù)掌握能力上，有的`學生一點即通，而且能舉一反三，應(yīng)充分發(fā)揮他們的領(lǐng)頭羊的作用；但部分學生動手操作能力較弱，需反復(fù)練習。信息化的今天，據(jù)初步統(tǒng)計家有計算機的學生平均每班有10多位，平時有機會接觸過計算機的同學就更多了，他們對計算機基礎(chǔ)知識有相當?shù)牧私饣蛞丫邆湎喈數(shù)挠嬎銠C操作能力。我校將廣泛宣傳、全面發(fā)動、嚴格執(zhí)行初小新課程計劃和方案，以全新的教學觀，幫助學生轉(zhuǎn)變被動學習的方式，通過探索性、自研性、開創(chuàng)性的學習和實踐，增強學生的社會責任感和使命感，充分發(fā)揮學生的個性特長，培養(yǎng)學生主動參與生活的能力，并使其成為具有一定社會基礎(chǔ)的時代新人。3—9：網(wǎng)絡(luò)對小學生學習、生活的影響研究1015：小學生消費透視調(diào)查報告”15—18：良好的學習習慣對小學生的影響”19—20：小學生應(yīng)養(yǎng)成的良好習慣20xx—20xx學下學期六年級研究性學習教學計劃一、指導(dǎo)思想：實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實施能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學校的有關(guān)活動相結(jié)合，以整合的觀點看待問題、發(fā)揮他們的作用。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的探索、分享效應(yīng)，提升與擴展活動的內(nèi)涵。把交流與指導(dǎo)密切結(jié)合，互相滲透，靈活運用，注意組織活動的周密性，減少預(yù)設(shè)性，增強對生成性的關(guān)注與把握。尊重學生的個性和經(jīng)驗，允許學生節(jié)外生枝，鼓勵學生提出新問題、新思路、新觀點，變教師傳授為引導(dǎo)、幫助、促進，切實轉(zhuǎn)變教師角色，和學生一起成長。四、方法措施：指導(dǎo)學生的主動探究，活動中注意發(fā)揮學生的自主性。培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學理念。培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息，以及解答問題等多方面的探究能力。這樣易于發(fā)展學生的形象思維，培養(yǎng)學生的想象力和動手實踐能力；另外應(yīng)鼓勵學生拼出不同圖形，讓學生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。通過觀察、觸摸等形式，體會平面和曲面的區(qū)別發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。二、學情分析：五年級兒童掌握的知識比較多，接觸社會的范圍較廣，同時他們具有好奇、好動、好勝、注意力較穩(wěn)定等特點，所以開展研究性學習活動，一般以游戲、競賽、操作為主。一、指導(dǎo)思想：“研究性學習”課程是以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源強調(diào)學生的親身體驗，要求學生積極參與各項活動小去，在“做”、“實驗”、“體驗”、“創(chuàng)作”等一系列的活動小發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力的