【正文】 。為此，在授課中要精心備教材，備學(xué)生，備情境，備自己，備生活，備和課堂有關(guān)的一切主客觀因素。實際不管上一節(jié)什么樣的課，用什么樣的教學(xué)手段，吃透教材、用好教材，備好課是第一位的。（五）、設(shè)計和諧的教學(xué)流程，是創(chuàng)建和諧高效課堂的關(guān)鍵。就情境創(chuàng)設(shè)的方式而言，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標及教育對象因地制宜、靈活運用。在歷史課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)類似史實的情境，使學(xué)生感到身臨其境，或由此啟發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生的聯(lián)想，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。（四）巧設(shè)問題情境，成就和諧課堂創(chuàng)設(shè)情景是解決問題、建構(gòu)新知的前提。在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個學(xué)生的教育，教育無定法，適合的學(xué)生的教育就是最好的教育。但是，教師又不能只是伯樂，伯樂相馬的目的是挑出千里馬而淘汰其余的馬，教師卻必須對每個學(xué)生負責(zé)。（三）創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)方法教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育必須關(guān)心所有學(xué)生的最充分的發(fā)展。讓課堂中涌動的快樂來成就和諧課堂。同樣道理，課堂要使學(xué)生感受快樂學(xué)習(xí)，同樣也要讓教師感受快樂教學(xué)。我覺得這樣的成功教育案例不足以打動我。教學(xué)中“以人為本”，這里的“人”，除了是學(xué)生外，我覺得也應(yīng)該是教師。有人總結(jié)“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”，這18個字堪稱經(jīng)典。教學(xué)中“以人為本”，第一當然是以學(xué)生為本。學(xué)生和教師具有平等的地位，教師不是課堂上居高臨下的主宰者，而是參與者，他們共同組成了“學(xué)習(xí)的共同體”，在課堂上相互傾聽、接受，是一種教學(xué)相長的過程。他們各自有優(yōu)缺點，有各自的話語權(quán)。教師在對待每一個學(xué)生時，都不要因自己的喜好或?qū)W生的差異而厚此薄彼，教師應(yīng)該關(guān)心愛護每一個學(xué)生，給予他們平等的機會，并讓這種氛圍擴大，形成師生之間的平等關(guān)系。可學(xué)生到底得到了什么，收獲了多少，提高了沒有，課堂教學(xué)的效率值得我們深思。第五篇：歷史學(xué)科高效課堂改革經(jīng)驗總結(jié)歷史學(xué)科高效課堂改革經(jīng)驗總結(jié)自從推行《和諧高效思維對話》型課堂以來，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，我們的課堂開始活潑了，教學(xué)形式、新潮別致了，教學(xué)手段豐富花俏了，學(xué)習(xí)氛圍也自由熱鬧了。那種無論大小知識點，都要全板抄錄的做法不值得提倡，它同樣使學(xué)生失去了思考的空間，不利激“動”學(xué)生。如在講述黨的基本路線的整體關(guān)系時，我畫了一艘船，利用船的基本結(jié)構(gòu)來引導(dǎo)學(xué)生進行辨證關(guān)系的學(xué)習(xí)（船身——以經(jīng)濟建設(shè)為中心；動力系統(tǒng)——改革開放；導(dǎo)航系統(tǒng)——四項基本原則），學(xué)生覺得新鮮且很感興趣，這個板書，雖然字少，但學(xué)生有充分的想像空間和余地。比如，在學(xué)習(xí)黨的基本路線的知識時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力有了明顯的不集中的現(xiàn)象，于是，我馬上調(diào)整上課的思路，停下新課的講述，說：黨的基本路線制定了幾十年，同學(xué)們已經(jīng)是初四的學(xué)生了，想必平時看了很多的新聞，聽大人們也說了不少，那么，我想請大家說一說實際工作中，我們國家是如何依據(jù)基本路線做事的？做了哪些重要的事情？因為聯(lián)系了學(xué)生的實際，學(xué)生的情緒立即被調(diào)動了起來，大家你一言，我一語說得非常熱鬧，課堂也跟著活躍了起來。如：在學(xué)習(xí)初三活動課的內(nèi)容《一國兩制》時，針對學(xué)生的知識層面，我有意識的省去了臺灣問題的由來，讓學(xué)生去思考、討論提出問題，進而得出答案，學(xué)生的探究熱情比我想像的還要高。三、課堂教學(xué)三不要不要講解太詳細老師如果在教學(xué)時把知識像剝柚子一樣，一層一層撕開，喂給學(xué)生，實際上就剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，擠掉了學(xué)生探究的興趣。同時注意反思的周期性，特別是有關(guān)課堂教學(xué)的反思，一般來講其周期性為一年。反思須有制度最大限度地調(diào)動起教師的反思積極性，是讓反思成為高效課堂教 學(xué)的催化劑的關(guān)鍵，這就需要作為教學(xué)管理者的我們應(yīng)該制定出一套完善的制度，激勵教師將反思演化成日常教學(xué)工作的一部分，形成主動、積極的反思態(tài)勢，這對提高課堂效率是受益無窮的。反思應(yīng)有廣度無論教學(xué)還是德育，不管音樂還是體育；大到反思學(xué)校全面的工作，小到反思課堂的細微之處，只要教師主動撒大網(wǎng)，捕小魚，廣種博收，每一點智慧的火花都是反思獲取素材的土壤。所以作為教學(xué)管理者應(yīng)該循循善誘，使教師的靈感在第一時間內(nèi)閃現(xiàn)出來并落實成文字，尤其是聽課后的講評是引導(dǎo)教師及時反思課堂教學(xué)得失的最佳手段?！奔皶r雨總是給人潤心解渴之感，而及時的反思就好比及時雨，對教師的教學(xué)工作起著積極地促進作用。同時，要注重評價內(nèi)容的多樣性。這就要求教師的評價要注重學(xué)生的個別差異，要注重落實在差異發(fā)展和個性發(fā)展。正確的評價會給學(xué)生以鼓勵和期待，使之產(chǎn)生尊師、樂學(xué)的情感。讓學(xué)生能在輕松、愉快、和諧、民主、開放的課堂環(huán)境中參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，讓課堂更加和諧高效！開展教學(xué)評價，促進學(xué)生和諧發(fā)展。精心設(shè)計教學(xué)活動，讓課堂和諧高效。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。第四篇：政治學(xué)科高效課堂改革經(jīng)驗總結(jié)政治學(xué)科高效課堂改革經(jīng)驗總結(jié)和諧課堂必須讓師生在高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、達成教學(xué)目標的同時，盡情享受到精神上的愉悅，這是衡量課堂是不是和諧課堂的重要標尺。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。教學(xué)中教學(xué)及時反思、及時總結(jié)更能夠促進教師的專業(yè)成長發(fā)展。五、現(xiàn)代技術(shù)為高效課堂插上雙翼運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用文字、圖畫、聲音、動畫、視頻等綜合信息效應(yīng)，為生物教學(xué)插上雙翼，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使教者樂教、學(xué)者樂學(xué)，讓教與學(xué)兩方在教學(xué)的雙向活動中領(lǐng)略共同參與的愉快，從而達到提高課堂效率的目的。學(xué)習(xí)方法越扎實，學(xué)生探索知識的能力就越強，因此教師在用高超的教學(xué)藝術(shù)和知識本身的魅力把學(xué)生帶入知識的殿堂之后，更應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)