【正文】 。為此，在授課中要精心備教材，備學生，備情境，備自己，備生活，備和課堂有關的一切主客觀因素。實際不管上一節(jié)什么樣的課，用什么樣的教學手段，吃透教材、用好教材，備好課是第一位的。（五）、設計和諧的教學流程，是創(chuàng)建和諧高效課堂的關鍵。就情境創(chuàng)設的方式而言，可以根據(jù)教學內容、教學目標及教育對象因地制宜、靈活運用。在歷史課堂教學中，根據(jù)教學內容的要求，創(chuàng)設類似史實的情境，使學生感到身臨其境，或由此啟發(fā)學生的思維，引起學生的聯(lián)想，從而調動學生學習歷史的積極性。（四）巧設問題情境，成就和諧課堂創(chuàng)設情景是解決問題、建構新知的前提。在中學歷史課堂教學中，教師應努力創(chuàng)造適合每個學生的教育，教育無定法，適合的學生的教育就是最好的教育。但是，教師又不能只是伯樂，伯樂相馬的目的是挑出千里馬而淘汰其余的馬，教師卻必須對每個學生負責。（三）創(chuàng)造適合學生的教學方法教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育必須關心所有學生的最充分的發(fā)展。讓課堂中涌動的快樂來成就和諧課堂。同樣道理，課堂要使學生感受快樂學習，同樣也要讓教師感受快樂教學。我覺得這樣的成功教育案例不足以打動我。教學中“以人為本”，這里的“人”，除了是學生外，我覺得也應該是教師。有人總結“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”，這18個字堪稱經(jīng)典。教學中“以人為本”，第一當然是以學生為本。學生和教師具有平等的地位，教師不是課堂上居高臨下的主宰者，而是參與者，他們共同組成了“學習的共同體”，在課堂上相互傾聽、接受，是一種教學相長的過程。他們各自有優(yōu)缺點，有各自的話語權。教師在對待每一個學生時，都不要因自己的喜好或學生的差異而厚此薄彼，教師應該關心愛護每一個學生，給予他們平等的機會，并讓這種氛圍擴大，形成師生之間的平等關系?？蓪W生到底得到了什么，收獲了多少，提高了沒有，課堂教學的效率值得我們深思。第五篇：歷史學科高效課堂改革經(jīng)驗總結歷史學科高效課堂改革經(jīng)驗總結自從推行《和諧高效思維對話》型課堂以來，教師的觀念轉變了，我們的課堂開始活潑了，教學形式、新潮別致了，教學手段豐富花俏了，學習氛圍也自由熱鬧了。那種無論大小知識點，都要全板抄錄的做法不值得提倡，它同樣使學生失去了思考的空間，不利激“動”學生。如在講述黨的基本路線的整體關系時，我畫了一艘船，利用船的基本結構來引導學生進行辨證關系的學習（船身——以經(jīng)濟建設為中心；動力系統(tǒng)——改革開放；導航系統(tǒng)——四項基本原則），學生覺得新鮮且很感興趣，這個板書，雖然字少，但學生有充分的想像空間和余地。比如，在學習黨的基本路線的知識時，我發(fā)現(xiàn)學生的注意力有了明顯的不集中的現(xiàn)象，于是，我馬上調整上課的思路，停下新課的講述，說：黨的基本路線制定了幾十年，同學們已經(jīng)是初四的學生了，想必平時看了很多的新聞，聽大人們也說了不少，那么，我想請大家說一說實際工作中，我們國家是如何依據(jù)基本路線做事的？做了哪些重要的事情？因為聯(lián)系了學生的實際，學生的情緒立即被調動了起來，大家你一言，我一語說得非常熱鬧，課堂也跟著活躍了起來。如：在學習初三活動課的內容《一國兩制》時，針對學生的知識層面，我有意識的省去了臺灣問題的由來，讓學生去思考、討論提出問題，進而得出答案，學生的探究熱情比我想像的還要高。三、課堂教學三不要不要講解太詳細老師如果在教學時把知識像剝柚子一樣，一層一層撕開，喂給學生，實際上就剝奪了學生思考的權利，擠掉了學生探究的興趣。同時注意反思的周期性，特別是有關課堂教學的反思，一般來講其周期性為一年。反思須有制度最大限度地調動起教師的反思積極性，是讓反思成為高效課堂教 學的催化劑的關鍵，這就需要作為教學管理者的我們應該制定出一套完善的制度，激勵教師將反思演化成日常教學工作的一部分，形成主動、積極的反思態(tài)勢，這對提高課堂效率是受益無窮的。反思應有廣度無論教學還是德育，不管音樂還是體育；大到反思學校全面的工作，小到反思課堂的細微之處，只要教師主動撒大網(wǎng)，捕小魚，廣種博收，每一點智慧的火花都是反思獲取素材的土壤。所以作為教學管理者應該循循善誘，使教師的靈感在第一時間內閃現(xiàn)出來并落實成文字，尤其是聽課后的講評是引導教師及時反思課堂教學得失的最佳手段?！奔皶r雨總是給人潤心解渴之感，而及時的反思就好比及時雨，對教師的教學工作起著積極地促進作用。同時，要注重評價內容的多樣性。這就要求教師的評價要注重學生的個別差異，要注重落實在差異發(fā)展和個性發(fā)展。正確的評價會給學生以鼓勵和期待，使之產(chǎn)生尊師、樂學的情感。讓學生能在輕松、愉快、和諧、民主、開放的課堂環(huán)境中參與學習，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，讓課堂更加和諧高效！開展教學評價，促進學生和諧發(fā)展。精心設計教學活動，讓課堂和諧高效。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。第四篇：政治學科高效課堂改革經(jīng)驗總結政治學科高效課堂改革經(jīng)驗總結和諧課堂必須讓師生在高質量地完成教學任務、達成教學目標的同時，盡情享受到精神上的愉悅，這是衡量課堂是不是和諧課堂的重要標尺。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習的新方式。教學中教學及時反思、及時總結更能夠促進教師的專業(yè)成長發(fā)展。五、現(xiàn)代技術為高效課堂插上雙翼運用現(xiàn)代教育技術，利用文字、圖畫、聲音、動畫、視頻等綜合信息效應，為生物教學插上雙翼，創(chuàng)造一種輕松愉快的學習氛圍，使教者樂教、學者樂學，讓教與學兩方在教學的雙向活動中領略共同參與的愉快，從而達到提高課堂效率的目的。學習方法越扎實，學生探索知識的能力就越強，因此教師在用高超的教學藝術和知識本身的魅力把學生帶入知識的殿堂之后，更應注重學法指導，引導他們發(fā)現(xiàn)