生本教育工作總結共五則(參考版)
2024-11-04 12:20本頁面
【正文】 。沒有水就不成池塘沒有情感、也沒有愛也就沒有教育。只有這樣才 能抓住學生的思想啟動點由近及遠、由淺入深、由表及里地進行誘導讓學生保 持健康積極的情感進行學習。例如在學習《我愛我們的學校》一課之后可在校內開展“我是校園 美容師”、“小小衛(wèi)生監(jiān)督員”等活動使每個學生在做到不隨地吐痰、不隨地扔果皮 紙屑的基礎上能主動地清理校園衛(wèi)生對亂扔臟物、亂畫墻壁的現(xiàn)象進行監(jiān)督 這樣做不僅能使校內保持良好的環(huán)境衛(wèi)生而且也使學生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣 更好的做到我愛我們的學校能為學校做點事我很開心達到了導行的目的。3和父母談談心了解他們的想法和對你的期望也把你的一些愿望 告訴他們去談一談吧通過這些現(xiàn)實生活的實踐貼近學生生活實際激發(fā)了學生 的情感達到自我教育的目的。如在教學三年級上冊《溫暖的家》一課時1可以 讓學生觀察媽媽、爸爸的手每天他們要用這雙手干多少活試著了解爸爸媽媽 某一天的工作并且記下來。因此在教學過程中 教師需要為學生創(chuàng)造一定的實踐條件使其在實踐中獲得道德認識深化情感體驗 進行自我教育進而形成良好的行為習慣。四、創(chuàng)造情感體驗的實踐條件使學生已有的情感得以升華情感的特點之一是實踐性實踐是情感形成的基礎也是豐富情感和推動情感 發(fā)展的動力。這 種情感也就可以驅使著他們對道德形象的進一步認識進行概括、深化、抽象出形 象的本身屬性由感性認識上升到理性認識到明理的目的。再看配合課文的多幅圖畫及照片無論是圖面展現(xiàn)的內容 還是照片上人物的表情動作以及周圍環(huán)境的描繪也都表現(xiàn)出了人與人之間真摯 的愛。獻出我們的愛心伸出我們的雙手給他們無私的幫助”。點點付出卻能托起 許多人的夢想和希望。例如四年級下冊教材中《伸出我們的手》一課不僅 課題本身蘊含著真愛與感動之情而且教材中也表現(xiàn)出人與人之間一種真摯的情感。再就是插圖起著渲染道德情境的作用畫面上 人物的表情、動作非常傳神反映出人物的喜、怒、哀、樂之情有利于教師借助 圖畫啟發(fā)學生展開聯(lián)想和想象體會人物的思想感情。課文大都是 故事性題材實踐性活動,能真正溝通學生的現(xiàn)實生活與學習生活,讓他們從自己的 世界出發(fā),用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式認識社會, 內容生動有趣形式活潑反映的大都是日常學習生活中常見的事。教師再適時拋出一串問題進行 深入引導你說過謊嗎為什么說謊當時的心情怎樣如果有人當眾戳穿了你的 謊言你會有什么感覺呢把自己曾經(jīng)隱瞞的錯誤名正言順說出來你有沒有這樣 的勇氣這樣隨著情節(jié)的發(fā)展學生的內在情感就被自然而然地引發(fā)出來了。誠實就是實事求是說的和做的一個樣誠實就是敢作敢當不隱瞞事情的真 相??誠實是一個人最基本的品質。所以教師應當采取多種教學手段以具體直 觀、生動形象的形式深入淺出地啟發(fā)學生理解道德觀念的內涵使學生在這個過 程中受到感染和熏陶以誘發(fā)其內在的情感因素從而達到動情的目的。”二、采用直觀、生動的教學手段創(chuàng)設情境誘發(fā)學生的情感在正常的課堂教學中學生的情感往往是“潛伏”著的教師要善于誘導這些潛 藏著的情感因素使之產(chǎn)生相應的情感共鳴。當然在實施的同時還應注 意配合的適度、適時和適量做到質樸自然、恰到好處。如在特殊的氣氛中加以有力的手 勢則能增強表達效果。因此在教學過程中教師要充分發(fā)揮語言的情 感功能用生動的語言表現(xiàn)不同的感情色彩為學生創(chuàng)造豐富的語言氛圍使之產(chǎn) 生相應的情感體驗。比如在教學《呵護綠色家園》 一課時一邊出示投影一邊用親切抒情的語氣講述春天來了樓房周圍嫩綠的 柳枝隨風起舞花壇里開著絢麗多彩的鮮花寬闊的平地上鋪著綠茵茵的草坪 再加上這些天真活潑的小朋友你們看這是一幅多么美麗的圖畫啊誰知道在我 們的身邊有很多人在默默地保護著家鄉(xiāng)的環(huán)境老師富有詩情畫意的描述像一 股小溪流入學生的心田學生對保護環(huán)境從身邊的小事做起做“綠色使者”我 們的家園才綠色滿園生機盎然充滿希望的道理也就很容易接受了。在課堂教學 中教師語言的聲與情要形成恰如其分的呼應關系使自己的情感進入所要表達的內 容之中。為此在 課堂中教師要以飽滿的熱情、充沛的精力深入角色塑造一個充滿情感的自我形象 感染學生從而使學生更好地接受教師的教育針對學生的認知需要密切聯(lián)系學 生的生活實際將學習和生活中的鮮活內容融入其中使課堂教學更具現(xiàn)實性與親近感讓學生受到熏陶與感染。一、老師要塑造一個充滿情感的自我形象去感染學生教師就是教學活動的組織者、領導者。在使用教材的過程中體會到充分發(fā)揮情感教育在品 德與社會教學中的作用融情感教育于課堂教學的全過程豐富教學內容使教學 充滿生命活力可以使課堂教學取得較好的效果。第五篇：生本教育淺談情感教育在品德與社會教學中的作用《品
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