【正文】 總之，新課程，新方法，讓我們在新課標(biāo)引領(lǐng)下，不斷探索，不斷進(jìn)步，做好孩子們的引導(dǎo)者。如我在教學(xué)生字時會時常讓學(xué)生們在學(xué)生字的過程當(dāng)中可以畫一畫，用自己的形體語言比一比，做一做等等。五、聯(lián)系生活——拓寬孩子們的視野在社會生活與科技飛速發(fā)展的21世紀(jì)，僅局限于書本的知識，已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需要，對小學(xué)生來說，生活是一個大課堂，他們可以通過看電視，通過商場購物，還可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)許多書本上還沒涉及到的東西，這對孩子們的學(xué)習(xí)需求是非常有幫助的，也是教師所不能教與的知識，所以，在課堂上，在生活中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生在購物時多注意物品標(biāo)簽，在走路或者逛商場時多看看廣告牌或者商場名，多看一些有益的少兒節(jié)目，這些事情都是小學(xué)生樂意去做的，那么我們?yōu)槭裁床蛔寖和趭蕵分袑W(xué)習(xí)生字，在娛樂中成長呢？六、和其他學(xué)科相聯(lián)系——提高各方面的能力新課標(biāo)指出，要增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性，學(xué)科之間要加強(qiáng)整合，提高教學(xué)綜合效益。對于學(xué)有專長的學(xué)生可以給他們多一些思考性質(zhì)的作業(yè)，讓他們養(yǎng)成獨立思考，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在識字過程中，我經(jīng)常讓這些同學(xué)去用自己認(rèn)識的字寫出一些小文章，來表達(dá)自己的想法，這樣不僅使他們有認(rèn)識更多字的欲望，而且能夠讓他們從小有自己的獨立思維形式，無形中發(fā)展了思維，開闊了視野；同時我積極創(chuàng)造條件，激勵基礎(chǔ)差的同學(xué)向基礎(chǔ)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們自己確立一個追逐的對象，老師替他們保密，不斷鼓勵他們，以便讓這些學(xué)習(xí)上暫時存在困難的學(xué)生重塑信心，在學(xué)習(xí)中讓他們不斷體驗到成功的快樂。我們教育者應(yīng)該及早發(fā)現(xiàn)孩子的特點，因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。這樣學(xué)生不僅很有興趣，而且能夠掌握一定的屬于他們自己獨有的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法較之教師的教授，他們自己的方法更容易掌握，印象深刻，識字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會成為一種樂趣。在識字教學(xué)中，我將一些簡單的識字任務(wù)交給孩子們自己小組內(nèi)完成，互當(dāng)小老師，互教互學(xué)。心理學(xué)家認(rèn)為創(chuàng)造力是人類特有的一種心理活動，而創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。玩出自己的特點、自己的個性。不光如此，在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，還設(shè)計了“猜謎語”“字形小魔術(shù)”等游戲。例如：我在教學(xué)第三冊集中識字單元帶有“門”字框的字時，我設(shè)計了“找朋友”的游戲。使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、形式多樣——“游戲”中學(xué)字小學(xué)兒童的有意注意時間比較短，無意注意占主要地位。這種合乎孩子們心理的稱呼激發(fā)了他們的興趣。因此，我在教學(xué)時，將生字形象地稱為“小朋友”“生字寶寶”或讀課文時的“攔路虎”等等，讓學(xué)生有一種親切感。因此，我在教學(xué)中對識字教學(xué)進(jìn)行了如下探索：一、激發(fā)興趣——把學(xué)習(xí)生字當(dāng)作交朋友對于孩子來說，有了興趣之后學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。而識字過程又是十分枯燥的。因此，在強(qiáng)化學(xué)生主體作用的同時，絕不能弱化教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：識字教學(xué)自主學(xué)習(xí)激發(fā)興趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。讓我們共同努力為漢字教學(xué)的歷史添上精彩而濃重的一筆！第五篇：淺談新課標(biāo)下如何進(jìn)行低年級識字教學(xué)淺談新課標(biāo)下如何進(jìn)行低年級識字教學(xué)在強(qiáng)化學(xué)生主體作用的同時，絕不能弱化教師的主導(dǎo)作用。識字教學(xué)的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個學(xué)生個體、個性的方法呢？這還需要我們，乃至于更多的后繼者們來不斷地探索，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開更多、更好的嘗試。他們總是很有熱情，從而促進(jìn)了兒童心理的健康發(fā)展，他們在互相交流中彼此進(jìn)步，不僅有助與良好性格的形成，而且培養(yǎng)了交際能力。教師少做一點，讓學(xué)生多活躍一點。通過這樣的描述，在學(xué)生頭腦中建立起直觀印象，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果。如用手遮目“看”，用竹毛制成“筆”。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。如教“壞”字，編 成“地里不長草，壞了”。三、編歌訣識字法兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。師生關(guān)系融洽和諧,互相尊重學(xué)習(xí),是形成民主平等教學(xué)氛圍的重要因素，教師的參與更能激發(fā)孩子們的興趣游戲是孩子樂意為之的活動。使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)這一特征，我們想在學(xué)習(xí)過程中保持孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣，不能單一的照本宣科的講字、寫字，這樣會讓孩子們感覺學(xué)習(xí)漢字是一種機(jī)械運動，是一種動作的重復(fù)，興趣火花也隨之熄滅。如教學(xué)“休”字時，先出示圖片，然后告訴同學(xué)們，這個人累了，正靠著樹干休息。下面結(jié)合自己的教學(xué)體會介紹幾種識字教學(xué)方法: “畫”識字法愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。第四篇：淺談新課標(biāo)下的低年級識字教學(xué)淺談新課標(biāo)下的低年級識字教學(xué)卓尼縣柳林小學(xué) 夏淑珍《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。數(shù)學(xué)課時請學(xué)生書寫數(shù)字，美術(shù)課時請學(xué)生設(shè)計美術(shù)字，常識課中強(qiáng)調(diào)書寫的質(zhì)量??所有的學(xué)科中都能進(jìn)行寫字的指導(dǎo)，還定期進(jìn)行作業(yè)評比，讓每一個學(xué)生都清楚寫字的重要性。開設(shè)寫字興趣課，把寫字教學(xué)深入到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。重視為學(xué)生的寫字教學(xué)提供必要的條件保證。學(xué)校也注重發(fā)展性評價來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對待學(xué)生。寫字教學(xué)評價應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學(xué)會具有基本規(guī)范的寫字技能。學(xué)校數(shù)十名學(xué)生在各級各類書法比賽中獲得了金銀銅獎。學(xué)校經(jīng)常為孩子提供成長的舞臺，讓學(xué)生在寫字中得到性情的揮灑和成功的愉悅。教師還不忘采取“部首釣魚成字”、“對號入座法”、“詞組抽簽法”、“改錯字競賽”、“書法打擂”、“掛圖猜字”等富有情趣的方法，來訓(xùn)練寫字技能。寫字教學(xué)可以陶冶情感，培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)。4．引進(jìn)書法課程，培養(yǎng)寫字能力。我們采取了一系列規(guī)范指導(dǎo)措施：明危害，做到姿勢不規(guī)范不動筆；找原因，進(jìn)行針對性指導(dǎo)；編兒歌，促進(jìn)規(guī)范訓(xùn)練；（教師）練本領(lǐng)，發(fā)揮示范效應(yīng)；求配合（家長的配合），做到要求一致?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。看來，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，對寫字教學(xué)來說是至關(guān)重要的，只有使寫字教學(xué)活動在興趣盎然、情緒高漲中進(jìn)行，才能收到良好的教學(xué)效果。”可見，寫字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。2．創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生寫字興趣。學(xué)校在作業(yè)檢查制度中還專門強(qiáng)調(diào)了寫字要求。各門課程都應(yīng)重視寫字教學(xué)。1．全員練字鑄成教育共識，潛移默化培育書寫習(xí)慣?！蔽覀兙褪钦驹谶@樣一個時代的高度，有效地開展寫字教學(xué)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“當(dāng)前在重視學(xué)生掌握計算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中明確指出：“規(guī)范端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其它課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)之一。寫字是一項重要的語文基本功，相對于小學(xué)生身心特征來說，寫字教學(xué)不僅可以鞏固識字；字寫得正確、端正、行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學(xué)習(xí)、工作打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)行了大量的識字后，對識字有了一個新的認(rèn)識，知道它們在文章中的表意作用，知道認(rèn)識了生字就可以讀懂故事書，學(xué)生的閱讀興趣被喚起了，大量識字為獨立閱讀構(gòu)設(shè)了有力的支架。我們結(jié)合了學(xué)校的閱讀實踐活動背景，在低年級廣泛開展古詩詞誦讀，在背誦古詩的過程中，學(xué)生識記、運用了大量的漢字，而這些漢字在教學(xué)中得以復(fù)現(xiàn)、鞏固。2．承襲傳統(tǒng)韻文教學(xué)經(jīng)驗，適時開展大量識字練習(xí)。這樣，既可以減少錯別字，又可以幫助學(xué)生更快地記住生字。老師在教學(xué)《比尾巴》一課的生字時，把“公”和“松”、“巴”和“把”放在一起，讓學(xué)生通過觀察比較，從感性上認(rèn)識獨體字和合體字之間的聯(lián)系。對照新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們采用多種識字的方法。我們?nèi)缡菍徱?、處理識字與閱讀的關(guān)系：1．多認(rèn)少寫為多種識字方法的傳授提供了空間。相對于現(xiàn)實世界，閱讀為孩子提供一個豐富多樣而充滿想像的世界，這將有益地促進(jìn)其語言和思維發(fā)展。而且，注重兒童智力的早期開發(fā)以提升公民素質(zhì)也成為教育發(fā)展的重要任務(wù)。這無疑極具戰(zhàn)略意義。當(dāng)然，不同時期的課程標(biāo)準(zhǔn)，對識字的要求也不同，主要表現(xiàn)識字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量的要求。二．認(rèn)寫分開認(rèn)讀為先，預(yù)構(gòu)獨立閱讀支架。我校將“中華字經(jīng)”與新課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，學(xué)生識字速度大大加快，每節(jié)課都能學(xué)到32個漢字，經(jīng)兩個月實驗，孩子們識字480個，超過了新課程對識字量的要求。為了提高學(xué)生識字量，我們根據(jù)低年級學(xué)生的身心特征，引進(jìn)教育部全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題的重點成果——《中華字經(jīng)》，作為識字教學(xué)的校本課程。帶領(lǐng)學(xué)生到菜場、超市給買來的蔬菜和商品貼標(biāo)簽，鼓勵孩子給家里或教室里的家具、教學(xué)器具以及各種物品貼標(biāo)簽。拓寬識字資源、途徑，力求實現(xiàn)“識用結(jié)合”。老師根據(jù)不同的課文制定不同的游戲方案，挑戰(zhàn)學(xué)生的識字熱情、學(xué)習(xí)意志和態(tài)度。在教學(xué)“鼠”字時，在黑板上三兩筆勾勒出一只口露利牙的老鼠，讓學(xué)生看圖記字，輕松而有趣。直觀教學(xué)手段可以喚起注意，加深印象。新教材中有關(guān)事物的詞語較多，讓學(xué)生讀這些詞語后觀察圖片，或以詞圖的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地鞏固生字。教學(xué)時教師若能正確認(rèn)識其識字載體的功能，注意以其豐富的韻味活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，則可使學(xué)生在愉悅的情境中輕松識字。新教材的選文極富童趣，為教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。在教學(xué)實踐中，我