【正文】 ?？傊?，小小漢字，奧妙無(wú)窮。如舉辦“娃娃超市”、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動(dòng)，活動(dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周?chē)h(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫(huà)的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫(huà)”“思維動(dòng)畫(huà)”，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫(huà)，讓字形在腦海里如動(dòng)畫(huà)般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配“畫(huà)”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。如：先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫(huà)面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。因此，作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。第五篇：小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，我運(yùn)用上述方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)取得了良好的效果。形聲為六書(shū)之一。對(duì)于讀書(shū)認(rèn)真、效果好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于讀書(shū)欠認(rèn)真的學(xué)生，加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)其閱讀的興趣，這樣才能達(dá)到鞏固識(shí)字的目的，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望。對(duì)于學(xué)生的課外閱讀情況。正如古人所言：“拳不離手，曲不離口。加強(qiáng)課外閱讀，鞏固識(shí)字成果。創(chuàng)造條件讓學(xué)生在生活中識(shí)字。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。常常說(shuō)“你棒極了”“你的答案真妙”“你提的問(wèn)題真有水平”“你真是好樣的”??當(dāng)然，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣的遠(yuǎn)不止這些，如編兒歌，編順口溜等也是簡(jiǎn)單易行的有趣話動(dòng)。多表?yè)P(yáng)他們，讓他們看到自身的價(jià)值。這一點(diǎn)，我們深有體驗(yàn)，小時(shí)上學(xué)時(shí)，只要老師一表?yè)P(yáng)，心里就樂(lè)開(kāi)了花，干起事來(lái)勁頭十足；可當(dāng)老師一批評(píng)就會(huì)垂頭喪氣。多肯定，少否定。課堂成了孩子的樂(lè)團(tuán)。如教學(xué)“歲”字時(shí)，就可以出一個(gè)字謎：“山字下面半個(gè)多”；教學(xué)“休”“看”等字時(shí)，可出示“人、木、手，目”等字，讓學(xué)生去找，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。玩是孩子的天性，而做游戲更是孩子樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)，若能將游戲恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到識(shí)字教學(xué)中，定能達(dá)到事半功倍的效果。在小蛄?xí)r，我向?qū)W生介紹中國(guó)古代遣字方法有：象形、會(huì)意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種，像“亭”字就屬于象形字。這并不奇怪，可喜是同學(xué)們的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字8》一課中的生字“亭”時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀看書(shū)上的插圖，然后再叫學(xué)生看圖旁邊的“亭”字，找出它們相同或相似的地方，最后再讓學(xué)生回憶平時(shí)在生活中或公園里所見(jiàn)過(guò)的亭子，看看與課文中的圖、字有什么關(guān)聯(lián)。認(rèn)識(shí)漢字有趣的構(gòu)造法。因而在教學(xué)中，作為教師應(yīng)以學(xué)生為中心，多關(guān)愛(ài)學(xué)生，多為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有趣的事情，主動(dòng)去學(xué)、樂(lè)于去學(xué)。這給小學(xué)低年級(jí)教師出了道難題，識(shí)字量之大，教學(xué)時(shí)間之少?？蓡渭兊淖R(shí)字、寫(xiě)字又顯得枯燥無(wú)味。可見(jiàn)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。而低年級(jí)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)1600～1800個(gè)漢字，其中會(huì)寫(xiě)800～1000個(gè)漢字。人們都有愛(ài)聽(tīng)好話的心理，何況是七八歲的孩子呢?他們思想單純，更應(yīng)該哄哄捧捧。這樣，學(xué)生由被動(dòng)識(shí)字變成主動(dòng)識(shí)字：事實(shí)證明，學(xué)生們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字既快且不易忘。而“錯(cuò)別字醫(yī)院”更是將學(xué)生的興趣推向了高潮，使得原本枯燥的識(shí)字變成了有趣的游戲。像猜字謎、找朋友、成立錯(cuò)別字醫(yī)院等游戲，孩子們都很感興趣，踴躍參與。在游戲中識(shí)字。整堂課的氣氛非?；钴S，同學(xué)們的熱情很高，效果也很好。同學(xué)們有的說(shuō)圖跟字很像，有的說(shuō)有點(diǎn)像，當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)生說(shuō)不像的。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我就結(jié)合課文中所教的生字給學(xué)生講我們祖先有趣的造字法。我想，要達(dá)到這一步，就得從調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣上去考慮。如何才能高效地完成教學(xué)任務(wù)呢?新編《小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一。而對(duì)于當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女居多，且家庭條件相對(duì)較好，孩子可以說(shuō)是家里的“小皇帝”，嬌慣成性，在一、二年級(jí)就讓他們從事與游戲、積木、唱歌、跳舞等大相徑庭的識(shí)字活動(dòng)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直有種“逼上梁山”的感覺(jué)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 低年級(jí) 識(shí)字教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識(shí)字作為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的重點(diǎn)，那就得在識(shí)字上下工夫。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)多識(shí)字、少寫(xiě)字，而且把識(shí)字集中在低年級(jí)教學(xué)。第三