【正文】 總之，在教學(xué)識(shí)字中，教師要結(jié)合學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力，在自主識(shí)字中提高識(shí)字效率，就可以為高年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的閱讀、寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“日”合起來(lái)變成晶等等。如：“日”字，加一筆變成目、白、田、電這樣使學(xué)生先為主，形象感知。如：“鳥(niǎo)”這個(gè)字，在寫(xiě)點(diǎn)時(shí)，強(qiáng)烈強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)是鳥(niǎo)的眼睛，也可以用彩色筆寫(xiě)點(diǎn)，要給學(xué)生講明沒(méi)有這一點(diǎn)，鳥(niǎo)兒就失去了眼睛，無(wú)法飛翔，無(wú)法生活，找不到食物。這種方法適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生逐步掌握，久而久之，形成識(shí)字能力。形聲字這一特點(diǎn)，能比較有效地幫助學(xué)生理解，記憶字形。如：“青”字，言來(lái)互相尊敬【請(qǐng)】；心至令人感動(dòng)【情】；日出萬(wàn)里無(wú)云【晴】；水到純凈透明【清】；還有“包”字，有水把茶泡；有飯能吃飽；有衣穿長(zhǎng)袍；有火放鞭炮等等。如：提手旁的字，要用手動(dòng)抱，足字旁的字要用腳跑跳等。如：“森林”一詞的意思是樹(shù)木眾多，大片生長(zhǎng)的樹(shù)木，讓學(xué)生觀后既簡(jiǎn)化思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，又促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略。這樣學(xué)生就比較容易記住這個(gè)字的形和音；又如“看”字，手放在眼睛上象遠(yuǎn)處眺望，學(xué)生就知道是在看；還如：“閃”字，既可以讓學(xué)生們猜：門(mén)里一個(gè)人是什么？你也可以在教這個(gè)字時(shí)讓一個(gè)學(xué)生站到門(mén)口，這樣就很容易記住字形。它用有韻、順口的語(yǔ)言形式，描述某個(gè)漢字所表事物的特征，瑯瑯上口，易學(xué)易記。二、互動(dòng)游戲輔助識(shí)字教學(xué)法用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式教學(xué)。直至七八十年代集中識(shí)字、部件識(shí)字，側(cè)重從字義入手，從形義入手，從音義入手，到了九義教育階段，充分利用漢字的音、形、義所固有的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，不僅使孩子們能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，而且能正確地運(yùn)用于生活，那就是采用以下幾個(gè)方面的教學(xué)法：一、直觀教具輔助識(shí)字教學(xué)法采用生活中孩子們常見(jiàn)的、易接受的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。怎樣才能把枯糙無(wú)味的、抽象的、難于理解的、難于識(shí)記的漢字變成學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中既掌握知識(shí)、掌握漢字規(guī)律，又輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還保 持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲的一種方法呢？古代蒙學(xué)識(shí)字主要三個(gè)方面：一是集中識(shí)字；二是文以載道；三是背誦識(shí)字。而一二年級(jí)就要掌握1200多個(gè)，是打基礎(chǔ)的時(shí)期。在識(shí)字教學(xué)中, 如果教師能以滿(mǎn)腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣,讓識(shí)字教學(xué)百花齊放,那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān),而會(huì)成為一種樂(lè)趣。童心純真,童心無(wú)邪。久而久之，學(xué)生提高了理解能力，所學(xué)的字深深地印在腦子里，達(dá)到了溫故而知新的效果。當(dāng)這些字第二次再出現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的字先組詞，再說(shuō)話(huà)，學(xué)生在反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固識(shí)字，豐富詞匯、語(yǔ)言，學(xué)以致用，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。采用“開(kāi)火車(chē)”的形式來(lái)讓學(xué)生識(shí)記。在具體教學(xué)中，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高識(shí)字能力。引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái)，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中，在比較中找到漢字的共同點(diǎn)。找尋漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識(shí)字方法猶為重要?！睂⒆值膬刹糠植痖_(kāi)，分別貼出來(lái)，小組進(jìn)行組合比賽，幫助生字找到家；音節(jié)與字成為一對(duì)朋友；哪兩個(gè)字能成為一對(duì)好伙伴（組詞）等游戲與活動(dòng)穿插在識(shí)字教學(xué)中，避免了枯燥機(jī)械的記憶，同時(shí)在游戲中開(kāi)展比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。由于活動(dòng)是綜合性的，不但完成了不同學(xué)科的知識(shí)整合，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)字的應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)腦、勇于探索的精神。又如進(jìn)行“吃、唱、”等字的教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生根據(jù)日常生活一邊編故事一邊用肢體動(dòng)作演一演。瞪、瞇、看、用面部表情來(lái)記憶。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行“摘果子”、“走迷宮”“采蘑菇”等多種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式。游戲是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。學(xué)生用自己的想象給予了字形象而有趣的解釋?zhuān)缺阌谟洃洠餐貙捔藢W(xué)生想象的空間新意識(shí)，又教會(huì)了學(xué)生記住字形和字音的好辦法。這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中識(shí)記，印象深刻。教師根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底，也可鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著創(chuàng)編。既讓學(xué)生識(shí)記了字，又增長(zhǎng)了一些與生活有關(guān)的知識(shí)。學(xué)習(xí)“跳”字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生示范跳高、跳遠(yuǎn)、跳繩……這樣，抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在興趣盎然的生活情景中識(shí)字會(huì)取得事半功倍的效果。輔以字理與解說(shuō)：“采”樹(shù)上采果子。在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如動(dòng)畫(huà)、圖片，表演、等幫助學(xué)生識(shí)字。一、激發(fā)興趣——樂(lè)意學(xué)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不是種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。如何充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的識(shí)字能力，讓每一位學(xué)生都能自主、快樂(lè)地識(shí)字，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力是每個(gè)教師的職責(zé)。（編輯：龍賢東）第四篇：淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)——坪小：肖旭文字是一切知識(shí)的基礎(chǔ)，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財(cái)富?？傊處熞M可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有了學(xué)習(xí)的方法，就有了學(xué)習(xí)的效率。如識(shí)記“滅”字時(shí)，先用火柴點(diǎn)燃一個(gè)紙團(tuán)，然后用一小鐵板向下一壓，火就滅了。順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂(lè)，朗朗上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。幻燈的變換攝住了學(xué)生的注意力，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)字形、字義的記憶。、組合。課堂上我用不同顏色的粉筆，突出漢字