【正文】 只要我們每位老師都具有母親般的情懷，在工作中多一分耐心與熱情，對學(xué)生多一分寬容，勇于開拓創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，我們付出的汗水總會收獲桃李芬芳。因此，我們利用家訪、家長會、專題講座、經(jīng)驗交流、辦家教報，組織家長學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高教育能力，增強教育效果，在相互尊重相互配合的氛圍中，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，分析孩子的具體情況，有針對性的對孩子進行教育?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟彝ナ呛⒆拥慕K生學(xué)校。教師與家長密切合作兒童的行為習(xí)慣，主要是在學(xué)校和家庭養(yǎng)成的。由父母與孩子簽訂（親子契約），也可由老師和學(xué)生簽訂（師生契約），雙方都要承諾做到的行為，做到了有獎勵辦法，做不到有懲罰辦法，要規(guī)定契約的有效時期，并張貼在室內(nèi)顯著位置。所定的行為要具體、可行，最終的“強化物”要對學(xué)生有吸引力，這個方法適合低年級的學(xué)生。可采用以下方法：[1].代幣制。讓學(xué)生在進步中獲得快樂，獲得成功的體驗。例如，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，入學(xué)初，應(yīng)該從“明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全”（每天晚上按第二天課表準(zhǔn)備齊學(xué)具），“讀書寫字，姿勢正確”（一尺一拳一寸和執(zhí)筆姿勢）等動作性習(xí)慣入手培養(yǎng)；“讀書看報，查找資料”“學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有計劃”，則應(yīng)在中高段重點培養(yǎng)。如果用大量的規(guī)則去要求孩子，那你就是迫使他去違反它們中間的這一個或那一個規(guī)則，因而你想使他養(yǎng)成的習(xí)慣也不可能在他身上扎下根來。四、培養(yǎng)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實施策略科學(xué)安排，由易到難，逐步積累，注重差異我們不能因為習(xí)慣的重要，而一下子對學(xué)生提出一大堆養(yǎng)成習(xí)慣的要求。班主任和班上其他任課老師互相配合，形成教育合力，共同促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這是一個長期的過程。語文課中聽說讀寫能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生善于傾聽，善于表達，課堂上師生才能夠收放自如。像語文學(xué)科的書寫習(xí)慣，是低年級學(xué)生必須養(yǎng)成的一項特殊而又重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)各個學(xué)科有各自的特點，因此，教學(xué)的方法、對學(xué)生的要求、學(xué)習(xí)的方式各不相同。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對形成的技能會產(chǎn)生遺忘，因此，反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項重要工作，在這一階段，多以鼓勵加獎勵的正面強化來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣?！蔽木邤[放兒歌：“書包左邊放，文具盒在右上，本堂課用書本、擺在面前好取放。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢。二、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的的培養(yǎng)低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣（課上遵守紀(jì)律、認真聽講、積極動腦、踴躍發(fā)言）、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣（按時認真完成作業(yè)、及時訂正作業(yè)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣）以及文具整理和使用習(xí)慣等。一入學(xué)就要立規(guī)矩，讓學(xué)生明白，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的?！睂?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，孩子年齡小，他們對學(xué)習(xí)的目的沒有一個明確的認識，沒有自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，由幼兒園的以“玩”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是二十一世紀(jì)素質(zhì)教育的重要途徑，使人終身受益?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。兒童剛?cè)雽W(xué)即是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，所以應(yīng)該從低年級起，老師就有意識、有計劃地對學(xué)生進行習(xí)慣養(yǎng)成教育。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果、是條件反射建立、鞏固并臻于熟練化的穩(wěn)定的行為方式?；艏?Jack )著 3.《辭?！返谖迤喝绾闻囵B(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣我國心理學(xué)家朱智賢主編的《心理學(xué)大詞典》對習(xí)慣的解釋是：“人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或特殊傾向。H在習(xí)慣由幼苗長成參天大樹的過程中，習(xí)慣被重復(fù)的次數(shù)越來越多，存在的時間也越來越長，它們也越來越像一個自動裝置，越來越難以改變。這一點，不僅壞習(xí)慣如此，好習(xí)慣也不例外。[結(jié)束語]我們的習(xí)慣就好像身邊的大樹一樣，越根基雄厚，就越難以根除。學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成，實際是用意志戰(zhàn)勝惰性，用堅硬的態(tài)度和理智去終止原有的條件反射，建立新的條件反射。一直堅持到壞習(xí)慣土崩瓦解，好習(xí)慣根深蒂固的時候為止。四、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最終養(yǎng)成需要堅持新的條件反射形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系，在成長“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射形成的神經(jīng)聯(lián)系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。注意的自動化是指兒童在認知活動中，逐漸的削減實際去注意某事的這個過程。老師通常能從學(xué)生的眼神、講解完進行練習(xí)的情況和學(xué)生的一些身體語言中看出他們的注意力是否集中。我們追求的最高境界是“形散而神不散”，但對于剛剛開始參與學(xué)習(xí)活動的小朋友而言，我們首先應(yīng)該追求“形不散神不散”。（三）聽課的習(xí)慣注意是學(xué)習(xí)必不可少的前提條件。要想長時間地保持注意，就要求學(xué)生掌握一定的方法并監(jiān)控自己的理解水平，我們 借助手指的動作幫助小朋友們集中注意力。這時，我們要求孩子們手指指題，一個字一個字地跟著老師指讀。在作業(yè)、考試中，很多的錯誤都是由于審題錯誤造成的，所以，培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣是非常重要的。孩子都有好勝心，在這樣全班的較量中，誰也不甘落后，慢慢地就形成了按時完成作業(yè)、不拖拉的好習(xí)慣。孩子們暗自想著。在開始做作業(yè)之前，先提要求，要求很簡單：“大家做完你做完”。教孩子們寫字時就告訴他們這些線該怎么碰，以后練字時孩子們自然就知道：碰到線的字最好，超過的字太大了，沒碰上的字太小了??你提醒一句“碰格”，孩子們的小腦袋瓜里就會喚起和“碰格”相關(guān)的一系列信息。因為孩子雖然知道字要飽滿，但對于寫到哪兒是飽滿，寫到哪兒是太大了，寫到哪兒是太小了卻把握不了。在日字格和橫條本中寫字，都要碰格?！帮枬M”這個詞該怎么對孩子解釋呢？我們會對孩子說：“要讓你的字吃得飽飽的，撐得滿滿的”（加上“撐”的動作就更好了）。其實，我們只需要提出一些形象的小要求，就可以達到滿意的效果。三、教師對細節(jié)的指導(dǎo)，能培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣我們都在注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是，過多過長的要求對低年級孩子來說是不適用的。選擇的夾子除了簡單之外，還有一個要求，就是孩子要能夠獨立開合。（五）夾子夾子是低年級孩子要準(zhǔn)備的必不可少的學(xué)習(xí)用品，小夾子用來夾作業(yè)本的書角，大夾子用來夾書。等孩子能夠比較好地掌握運筆的力量后，“學(xué)步車”也就可以不用了。紙質(zhì)的、軟塑料的墊紙板是比較軟的，這樣的墊紙板直接墊在紙的背面就行；硬塑料的墊紙板則比較硬，這種墊紙板如果直接墊在紙背，寫字時會很滑，最好墊在兩張紙下，這時的紙面硬度最適合書寫。像數(shù)學(xué)的日字格本、語文的四線格本這樣的練習(xí)本，只需要用小的墊紙板，32開也就夠了，大了不行，大的墊紙板稍微移動就會把本子劃開；而各種練習(xí)冊則需要用大的墊紙板，16開的，小了也不行，小的墊紙板不能襯滿整張紙，不小心寫到邊緣就會把紙戳通。這就需要準(zhǔn)備墊紙板。這時，作業(yè)本上的字經(jīng)常會出現(xiàn)“力透紙背”的情況，甚至是力透幾張紙。這樣的鉛筆，使孩子更容易養(yǎng)成正確的握筆習(xí)慣。我們只要比較一下兩種刨筆刀的刨出的鉛筆，就可以看出：小刨筆刀刨出的鉛筆筆頭只有一點幾厘米，而大刨筆刀刨出的鉛筆筆頭卻有一寸左右。小刨筆刀體積小、結(jié)構(gòu)簡單、攜帶方便，很多家長都愛讓孩子在書包里放一個，鉛筆禿了自己刨刨，多方便。樣式簡單、功能少的學(xué)習(xí)用品才能夠盡量少地分散孩子的注意力，幫助孩子養(yǎng)成專心的好習(xí)慣。（二）鉛筆盒、橡皮、尺子準(zhǔn)備鉛筆盒、橡皮和尺子的要求是基本相同的，就是簡單、實用。因此，圖案簡單、色彩單調(diào)的鉛筆最不容易分散學(xué)生的注意力。對于年幼的學(xué)生來說集中注意力是很困難的，而且他們更趨于注意具體的圖畫信息，而不是抽象的數(shù)字信息。因為假冒偽劣的鉛筆鉛芯的粗細和軟硬沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有的2H鉛筆甚至和2B鉛筆顏色差不多深淺。孩子在校學(xué)習(xí)時間比較長，盡量讓孩子多準(zhǔn)備幾支鉛筆，用禿以后可以及時更換，保持作業(yè)的整潔。（一）鉛筆鉛筆是孩子入學(xué)后最常用的學(xué)習(xí)用具，以木質(zhì)鉛筆最為合適，雖然使用起來比自動鉛筆麻煩，但筆芯不易折斷，便于學(xué)生掌握運筆的力度。二、準(zhǔn)備合適的學(xué)習(xí)用品，幫助養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣“工欲善其事，必先利其器”。因為，潛意識從不入睡，它永遠靜靜地存在，靜靜地等待顯意識哨兵開小差。顯意識的活動僅在我們警覺時起作用，在我們清醒和防備時能夠戰(zhàn)勝潛意