淺談基本功在初中語文素質教育中的重要性論文(參考版)
2024-11-04 12:11本頁面
【正文】 。前者說明我們的工作是造福天下蒼生，后者則說明我們誤人子弟。而學生在這個環(huán)境里生活的時間要遠多于其在家里生活的時間。四、在美育教育中要特別重視環(huán)境效應——搞好校園環(huán)境建設環(huán)境育人作為一種現代教學理念已日漸深入人心了?！敖o學生一個藍天，他們就會自由地飛翔。現代教育心理學研究成果表明，小學生對美有強烈的追求感和表現欲。音樂和美術是美育的重要內容，音樂課和藝術課在小學課程中的設置就承載著美育教育的重要任務，絕不是教學生學會畫畫兒、教學生學會唱歌兒的事兒，而是對學生進行美育教育，只不過這種教育是漸染性的。而重視價值取向，則應讓學生明白美育教育對于他們成長的意義，引導他們學會學習、學會做事、學會做人。小學美育新課程標準提出了多維教育目標，多維目標強調的是過程和方法，是情感和價值取向。這樣，小學美育教育才具有科學性?，F代科學的研究證明，事物是以系統(tǒng)的方式存在并與其他事物相聯系的。音樂和美術固然是美育的重要內容，但絕不是全部內容。由于我深知這一點，所以我十分重視發(fā)揮小學美育教育的功能，在工作實踐中，形成了以下構想：。小學美育教育必須遵循這個“循序漸進”的原則。這樣看來，小學藝術課和音樂課就是美育直觀教育最直接的目標化教育過程了。如前所述，音樂和美術是美育教育的重要內容，這就決定了美育教育的功能特點是直觀性、形象性和漸染性的完美統(tǒng)一。我們要在小學新課程標準正確的教育教學理念的導向下，進一步搞好小學美育教育。美育的功能是多層面的，例如獨特的心理功能、環(huán)境功能、實踐功能等等。第四是人文與文化功能。美育教育因具有直觀性、形象性和漸染性完美統(tǒng)一的特點，所以必然有感悟功能。美育功能首先表現為培養(yǎng)審美的能力，其次還表現為通過激發(fā)學生對藝術的興趣和愛好所形成的創(chuàng)造美的想象能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)美的情操，從德育角度理解，就是培養(yǎng)高尚的品質，引導學生進入高尚的道德境界。究其要旨，我認為美育的功能是多層面的。一、美育的功能美育是以培養(yǎng)審美的能力、美的情操和對藝術的興趣為主要任務的教育。小學美育教育是復合性的教育教學過程，絕不是簡單意義的美術、音樂課堂教學，其教育目的也絕不僅僅是學生會畫畫兒、會唱歌兒，而這種功能的特點又是直觀性、形象性和漸染性的完美統(tǒng)一。黨的教育方針要求的是“德、智、體、美、勞”五育并舉，可見美育是小學教育的重要層面。語文教師的基本功要與時俱進，要學習新理論、會科研、掌握現代信息技術，這是時代發(fā)展的需 要，但三筆字和普通話的地位卻不應動搖，就好比房屋的地基一樣，任何情況下都要打牢固，只有在這個基礎上，我們才能建起語文教育的摩天大廈。反之，像今天的某些語文 教師，一堂課黑板上空無一字，多媒體課件代替了板書，偶爾寫兩個字也是慘不忍睹。如果他們的語文老師能寫一手漂亮的書法，能多講一些漢字的起源、發(fā)展、構造及書寫方面的知識，言傳身教，豈不勝過 批評斥責。新課改要求教師轉換角色成為學生學習的組織者和引導者，這并不意味著教師可以 當甩手掌柜，實際上語文里面的很多東西仍然需要教師去講去示范。新課標的基本理念之一就是全面提高學生的語文素養(yǎng)，說好普通話寫好漢字正是語文素養(yǎng)的體現，學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展離不開它們。交際就離不開語言表達和書寫，語言文字是民族文化的載體，我們的方塊字無論內在含義還是外形書寫都有著獨特的文化意義，說好普通話更是經濟社會發(fā) 展的要求。在日常的語文教學中，很多教師對漢字書寫和普通話也往往是一筆帶過，集中精力去抓閱讀，可能是因為閱讀教學容易體現新理念能出彩 兒，也可能是因為漢字書寫和普通話在考試中占的分值太少以至忽略不計了吧！這 不是好現象，三筆字和普通話之所以成為語文教師的基本功，是語文課程的性質地位、目標內容決定的。近幾年參加過多次語文教師培訓，講的全是如何更新 理念、轉變角色、改變教學方式；也觀摩了很多語文示范課，評價的標準只有一個：就是給學生主體地位，讓學生活起來動起來。也可以啟發(fā)學生從另外一個角度分析，即“開卷未必有益”，因為隨著改革開放，一方面促進了我國經濟的發(fā)展，另一方面一些資本主義腐朽文化也傳入我國，黃色淫穢書刊充斥市場，因此“開卷未必有益”。例如有這么一個作文題《入迷與入門》，可引導學生分析“入迷”與“入門”的重要條件，只有對科學、對事業(yè)的追求達到著迷的程度，才能事業(yè)有成，有所建樹，達到“入門”；反過來，入門又促使人更加入迷，一個人只要入了門，就會更加執(zhí)著于所追求的學業(yè)和事業(yè)，所以兩者之間是互相聯系的。結合作文訓練，培養(yǎng)學生辯證的思維能力。②“壞事”和“好事”不是絕對的對立關系，在一定的條件下可以相互轉化，“受災是一件壞事，但只要我們正確對待，壞事可以變成好事”，這又體現了聯系的觀點，③災情十分重，給我們造成了困難。受災是一件壞事，但只要我們正確對待，壞事完全可以變成好事。要提高學生的語文能力，就要開展閱讀教學，同時在閱讀教學中，也可以提高學生的認識水平。這又使學生樹立一分為二的觀點。例如講授《義理、考據和辭章》一文時，既分別闡明了義理、考據和辭章三者的內涵和要求，又注意分析了三者之間的聯系，全文貫穿著“這三個方面是密切地相互地關聯”的觀點，在這三者當中，義理是靈魂，是統(tǒng)
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