【正文】 2．自由朗讀，爭取能當堂背下來，請兩個同學試著背背本詩。頓挫是指其表現(xiàn)手法的沉著蘊藉，出語謀篇的曲折、變化的多端。頓挫：聲律。5．杜甫詩歌的風格：沉郁頓挫指詩文的風格深沉蘊藉，語勢停頓轉(zhuǎn)折。卻無法排遣，找不到慰藉，更不能借酒消愁，可見詩人當時是何等的悲傷。所以詩人在這里恨國家仍然動蕩不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能再為國家效力，恨自己壯志難酬啊?。?）人生潦倒，消愁無途問：國難家愁一起堆積到詩人胸中無法釋懷，詩人該怎么辦？喝酒解愁?。ú懿伲汉我越鈶n，唯有杜康；李白：五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁?。﹩枺旱窃娙藚s“潦倒新停濁酒杯”，“新?！眲倓偼?，這又是為什么呢？ 可能是因病不能喝，又或許是因為是窮困潦倒，此時詩人孤苦無依，無朋友的救濟，連買酒的錢都沒有了。問：“苦恨”是非常恨，詩人恨什么呢？杜甫是受儒家思想影響很深的的人，忠君愛國，關心民生疾苦是他思想的核心?！鼻С钊f緒集于一端，八重悲意層層疊加，一字一悲，一句三嘆，情感更趨沉郁，詩意更見悲慨。（一三山景，二四江景）問：體會作者寫了幾重悲？宋代的羅大經(jīng)指出《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”這聯(lián)詩含有八層意思，你能讀出幾層意思來？引宋人羅大經(jīng)評“萬里，地之遠也；秋，時之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也。（子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”）生命之短暫，時間之永恒問(2)：思考這些景物表達了詩人怎樣的情感？（情感：悲涼，悲壯）問(3)：作者又是運用了哪些手法？手法：情景交融，寓情于景。落葉給人生命短暫之感，這亙古如斯，日夜流淌，永不停息的長江水給人時間無窮之感。而黃葉飄落最后還能落葉歸根，而自己卻身在他鄉(xiāng)達十年之久，年老了卻還沒能返回到家鄉(xiāng)，這更添了一份悲涼之氣。一葉落而知天下秋，而這些紛紛飄落的葉子使人覺得所有的樹木都進入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使心力交瘁的詩人想到自己的處境，自己也是晚年，也已經(jīng)走了生命的晚秋，由此感慨到生命的短暫。（后來詩人在《旅夜書懷》中說道：“飄飄何所依，天地一沙鷗”老病孤獨漂泊的詩人不正是像這天地間孤零零的一只沙鷗么？）這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，而且所展示的境界，既雄渾高遠，又肅殺凄涼。沙白：水落而出的白沙鳥飛回：低飛盤旋的水鳥，在空中盤旋，說明它無處停息，比喻孤獨無依?！备釉鎏砹嗽娙藘?nèi)心的憂傷渚清：孤零冷落的小島。為景物蒙上了一層悲愴，凄涼色彩，使人聽到它的叫 2 聲感到非常悲涼。天高：高遠的天空，在廣闊的天地間更使人顯得渺小和孤獨。（四）賞析詩歌（從情，景入手），律詩分為四連：首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)和尾聯(lián)。2．個別學生朗讀，找出學生誦讀的差距，引導學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎上練習誦讀。望中所見，激起意中所觸；面對蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。杜甫的一生可大致分為四個時期：一、讀書和漫游時期（三十五歲以前），困居長安時期（三十五至四十四歲），陷賊和為官時期（四十五至四十八歲），西南飄泊時期（四十八至五十八歲）。故 后世又稱他杜拾遺、杜工部。唐肅宗時，官左拾遺。（二）相關知識介紹 古人有九九重陽節(jié)登高的傳統(tǒng)，而且登高必賦，如王維的《九月九日憶山東兄弟》抒發(fā)了詩人對親人的思念，杜甫的《望岳》“會當凌絕頂，游覽眾山小”抒發(fā)了詩人豪邁的胸襟。（板書課題作者）明朝學者胡應麟曾這樣評價《登高》“精光萬丈，是古今七言律詩之冠。三．教學過程（一）導入李白，杜甫是我國詩歌史上偉大的兩大詩人，有“詩仙”和“詩圣“之稱。教學課時：1課時二．教學重點、難點：1．賞析首聯(lián)頷聯(lián)中的意象為本文奠定的沉郁悲涼的基調(diào)。賞析情景交融的抒情方法,掌握知人論世的鑒賞方法。（展示幾幅秋之悲涼的作品，如白居易的《琵琶行》中“潯陽江頭夜送客，風葉荻花秋瑟瑟”等，讓學生感悟“悲哉秋之為氣”。用了借景抒情（秋景之悲）和直抒胸臆（境遇之悲）的抒情方式。（指名1——2名學生朗讀或讓開始時讀過的學生重讀，再讓學生自己點評。生：這一段朗讀比先前一段朗讀讀得更好，語調(diào)更低沉哀婉、情感更凄涼。唉！怎一個“悲”字了得啊？師：對詩人的情感把握和了解了之后，我們能否把這首詩朗讀得更好呢？ 同學們先來欣賞一段視頻朗讀。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，有觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲?！鞍倌辍币簧实?，此其五；體弱“多病”，纏身不愈，此其六； 孑然“孤”獨，此其七；重九“登臺”，倍思鄉(xiāng)親，此其八。生：詩人悲在孑然一身，獨自登臺。師：請大家根據(jù)下面例子仿寫，對詩人的悲進行總結(jié)概括，“詩人悲在重九登臺，倍思鄉(xiāng)親”。生：詩人孤身一人去登臺，倍感凄涼。師：詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)。師：如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞？（聯(lián)系課文注解）生：艱難兼指國運和自身命運。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。孔子在長江邊上感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！蘇軾在《赤壁賦》中寫到：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。看到落葉詩人也感到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無限凄涼。毛筆下的鳥是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥（鷹擊長空）；而詩人筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨哀傷的鳥（回鳥徘徊）。師：回鳥，這是一只怎樣的鳥？毛澤東筆下也有一只鳥，在《沁園春長沙》中這樣寫到：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。生：天高闊遠，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。師：這些各具特點的意象即詩人所見的秋景之悲是如何體現(xiàn)的？生：急風，是說風很大，而且又是秋天的風，這樣的風更冷。有風、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長江。師：首聯(lián)和頷聯(lián)共寫了幾種景物（意象），分別有什么特點。生：詩人的悲首先體現(xiàn)在所見秋景的悲，主要體現(xiàn)在首聯(lián)和頷聯(lián)上：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（討論激烈，氣氛較好）師：討論結(jié)束。同學們都朗讀了這一首詩，也對這首詩有了初步感知，同學們能否用一個字或一個詞說一說你讀完后的整體感受。在剛才的誦讀提示中，最后一點要求是要讀出感情，那么，怎樣才能讀得更好，更有感情呢？我們知道，詩人的創(chuàng)作往往是為了表達思想和內(nèi)心的情感需要，或者說，詩人的作品，是為了表達自己內(nèi)心的情感，那么，我們了解和把握詩人在詩作中的情感，我們就可以把這首詩讀得更好了。（展示一段名家的視頻朗讀）同學們聽的都很認真，接下來請我們班的同學讀一讀。接下來請同學們按照提示的要求自由誦讀。二、品讀詩歌師：這是一首七言律詩，學習一首古詩，首先就是要進行的朗讀，不是說，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”嗎？下面我們一起走進文本，品讀詩歌。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠，飲酒作賦?！窘虒W難點】走進詩人的情感，感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思?！窘虒W重點】掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。掌握詩歌吟誦的基本方法。預習《琵琶行》。詩人通過“落日”、“秋風”意象，描繪了一幅秋風落日圖，營造了一種雄壯開闊的意境，體現(xiàn)了詩人“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達精神。古來存老馬，不必取長途《江漢》是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。片云天共遠，永夜月同孤。遷移訓練運用本堂課學習的詩歌鑒賞方法，課內(nèi)完成練習。鑒賞步驟：找準意象及特點——運用想象展示畫面——感受詩歌意境——把握詩人情感——組織語言。學生自由朗讀，當堂成誦。艱難＼苦恨＼繁霜鬢，潦倒＼新停＼濁酒杯。無邊＼落木＼蕭蕭下，不盡＼長江＼滾滾來。五、詩歌小結(jié)通過這首詩的學習我們看到了：戰(zhàn)亂頻繁的的年代，一個秋風蕭瑟的日子里，一位兩鬢斑白的老人，孤零零地站在高山之巔，回望自己四處飄泊、窮困潦倒的一生。尾聯(lián)——“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯” 如何理解尾聯(lián)中的“艱難”、“苦恨”兩詞所蘊含的深意？ 艱難：既指個人處境（孤苦無依、四處漂泊、年老多?。┯种竾颐\ 苦恨：常年在外漂泊的羈旅之愁；晚年多病纏身的孤獨之感；戰(zhàn)爭帶來的國難家愁；白發(fā)日漸增多而壯志未酬之慮。（二）由景入情，體會情感頸聯(lián)——“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”從“萬里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“獨”這些字眼中，你能領悟出詩人怎樣的思想感情？萬里——離國別家，漂泊路途之遠； 常——離家萬里，流浪他鄉(xiāng)的時間之久 多——感嘆年老多病，精神疲憊不堪 獨——感嘆獨自登臺，形單影只，萬分凄涼身逢戰(zhàn)亂、時值悲秋、離鄉(xiāng)萬里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨無依，再加上國家多難，詩人身受多重愁苦。首這首詩聯(lián)和頷聯(lián)寫景，營造了一種怎樣的意境？首聯(lián)和頷聯(lián)融為一體，詩人通過急風、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木和長江等意象，描繪了一幅秋肅臨天下的動人圖景（秋風勁疾,天高氣清，江邊傳來一聲聲哀慘的猿啼，四周州渚沙灘歷歷在目,一只孤寂的飛鳥在空中盤旋，無邊無際的林木落葉蕭蕭而下，滾滾而來的長江奔流不息。同時，人生的短暫而渺小和歷史的悠遠而不可逆轉(zhuǎn)，也讓詩人因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵。不盡長江——滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短。無邊落木——落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)。這些獨具夔州三峽秋季特征的典型景物，營造了一種高遠廣闊，蕭瑟凄清的氛圍，讓我們感受到詩人那種孤寂悲涼的情感。飛鳥 —— 在空中盤旋，說明它無處停息，比喻孤獨無依。哀猿——哀猿聲聲，使人感到非常悲涼（“