【正文】 在展示學生中有創(chuàng)意的作品（至少兩幅）引導學生從“你欣賞這幅作品的什么地方？你認為還有哪些地方可以改進？”的角度評價別人的作品，鼓勵學生盡情發(fā)表意見。品評學生作品。將這兩幅作品打印出來在校園里進行展示。我們要比一比看誰能在最短的時間里完成。學生制作古詩配畫作品。在給古詩配圖畫時要移動圖片的位置該怎么做？（如果學生在前面的觀察、嘗試中發(fā)現(xiàn)了這個問題更好）能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的圖片工具欄解決這個問題？（學生動手嘗試）指名演示自己的方法。（“圖片工具欄”的作用只簡單告訴學生是用來編輯圖片的就可以了，過多的解釋沒有必要。自己探究圖片的編輯方法（1）Word中選擇圖片，圖形縮放的方法。（可能會有三種：窗口間直接拖拽；復制粘貼；采用插入菜單。（3）學生動手嘗試，教師巡視收集學生情況，進行個別指導，提醒學生互相幫助。）如果自己實在是不能找到方法也不要灰心喪氣，老師還給你準備了三條“錦囊妙計”這樣你就一定會成功的：。學生就會很自然地選擇第二條途徑。第二自己進行探索、嘗試找到插入圖片的方法。（1）通過剛才的觀察我們知道要給古詩配畫需要有一張與古詩意境相符的圖片，打開桌面上“古詩”文件夾，挑選出一張圖片，挑選的標準是你看到圖片就能想起你熟悉的一首古詩，并且你也喜歡這張圖片。都會對下面要完成古詩配畫的任務有所幫助）這樣圖文并茂的古詩，不僅能幫助我們很好的理解詩意，看起來也很漂亮，你想不想自己也作出一副這樣的作品呢?其實這種圖文并茂的效果用Word2003就很容易實現(xiàn)，這節(jié)課我們就來學習用Word2003給古詩配畫。播放古詩配畫的幻燈片，學生看后說自己的發(fā)現(xiàn)。學生復習學過的古詩。教學難點：圖片的環(huán)繞設置。情感目標在藝術氛圍中陶冶情操，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)美感，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。能力目標(1)培養(yǎng)學生藝術欣賞能力。(3)讓學生學會調整圖片進行圖文混排。二、教學目標：認知目標(1)練習文字輸入，在WORD文檔中輸入古詩。因此，本課教學起著承上啟下的作用。第五篇：古詩配畫《古詩配畫》教學設計一、教材分析：《古詩配畫》是冀教版信息技術教材小學第一冊第十七課。希望同學們能用心學習，品讀古詩，感受古詩文化的神韻和魅力，把祖國的古詩文化發(fā)揚光大。學生作業(yè)，教師巡視輔導繪畫能力較弱的學生并給予相應指導。（4）制作：描繪、著色、完成。（2）構思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構圖的語言表現(xiàn)古詩的詩境?；顒右螅海?）把荷花和蜻蜓的形象畫準確；（2）注意物品形象的近大遠小、前后遮擋關系；（3）構圖要飽滿，最好有顏色，達到最佳效果。下面我們看一下作業(yè)內容吧！師出示課件“活動內容”指名學生讀。現(xiàn)在誰能說一說，荷花的各部分形狀呢？（1）師：近處、遠處的荷葉分別是什么樣子的？又是什么顏色的？生：??（師講解并繪畫）（2）師：全開、半開、沒有開的花骨朵分別是什么樣子？又是什么顏色的？生：??（師講解并繪畫）（3）師：花莖是什么樣子的？又是什么顏色的？生：??（師講解并繪畫）（4）師：你了解蜻蜓嗎？給大家介紹一下？蜻蜓的身體是什么樣子的？又是什么顏色的？生：??（師講解并繪畫）（通過學生的回答，教師的講解，最后在黑板上構成一幅完整的畫）教師范作欣賞，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情：學生欣賞教師古詩《小池》配畫范作。（師出示欣賞圖片并提出要求）要求：（1）注意觀察荷花各部分的形狀；（2）注意觀察蜻蜓身體的各部分形狀。師：現(xiàn)在我們知道了《小池》這首古詩的詩意，（出示后兩句古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”課件）如果現(xiàn)在老師要你給古詩的后兩句配上一幅畫的話，你認為哪幾個詞最關鍵？最重要？生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上頭。立：站立。句意：剛長出的荷葉露出了尖角。（3）小荷才露尖尖角小荷：剛長出的荷葉。愛晴柔：喜愛溫柔的日光。（2）樹蔭照水愛晴柔樹蔭：樹的影子。細流：細細的水流。無聲：沒有聲音。師：如果老師讓你給《小池》這首古詩配上一幅畫的話，你首先要知道什么內容？生：首先要知道這首古詩的大意是什么！學習古詩大意：師領學生分析翻譯古詩《小池》，并出示古詩大意。）師：老師想知道，哪位同學能最先說出這首古詩的作者及內容呢？生：《小池》，作者楊萬里，泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。老師這里有一首古詩的詩名，請同學們看一下。今天我們學習這種方法，嘗試完成這樣一幅漂亮的作品，好嗎？生：好！師：我們現(xiàn)在開始學習“古詩配畫”。二、引入新課：師：同學們！你們喜歡都猜謎嗎？生：喜歡！師：老師這里有兩張圖片，看誰能根據(jù)圖片的內容猜出古詩名并背誦出古詩內容！（出示課件圖片《詠鵝》《游子吟》）生：??師：你為什么能很快猜出古詩名及內容呢？生：因為畫面很形象的表現(xiàn)出了古詩的內容。學具準備：紙、筆、顏色。教學難點：通過畫面內容的選擇、事物的組織、合理的安排構圖達到“詩中有畫、畫中有詩”的最佳效果。教學重點：理解詩境，將它變成視覺形象意境。通過制作詩配畫的造型過程，培養(yǎng)學生的形象思維能力、想象力和創(chuàng)造力。第四篇：古詩配畫《古詩配畫——小池》教案教學目的：通過欣賞古典詩歌啟發(fā)學生語言文字的形象思維能力。如：剪紙、泥塑、水粉畫等。涂色分層次，對比要突出。五、巡視輔導指導要點：先畫主題，后畫背景。欣賞教材上的古詩配畫，你知道這幾幅圖分別是哪些古詩的配畫嗎？看完書上的古詩配畫以后，你們想不想也畫一幅古詩配畫？生：想。②然后分層次涂色。（3）繪畫、涂色。①確定畫面的主題。現(xiàn)在，我們一起來總結一下為古詩配畫的方法、步驟：（1）選擇古詩，理解詩意。交流匯報小組討論意見，使其他學生廣開思路，激起為古詩配畫的興趣。師小結：以詩中的名句表現(xiàn)畫面是古詩配畫的第二個特點。（板書：圖文相符）每首詩一般都有四句。（板書課題）二、交流分析老師讓大家課前搜集有關古詩的資料及圖片，都誰帶了？帶的同學給你的同桌介紹一下這些資料，沒帶的同學想一想：學過的古詩當中，你最喜歡哪一首？誰愿意給大家介紹一下你喜歡的一首古詩，或是你搜集到的有關古詩的資料？老師也搜集了幾幅古詩配畫作品，請大家看一下（點擊課件，逐一介紹）你認為這幾幅配畫與古詩所描寫的內容相符嗎？生：相符?！眮硇稳菰娕c畫的關系。教師組織學生開始做“古詩接龍”游戲。教學過程一、激趣導入師：大家以前都學過很多古詩，那今天我們先來做個“古詩接龍”的游戲怎么樣？規(guī)則是：我來挑兩縱隊命名為A隊和B隊的同學來參加，其他同學做觀眾。教學準備教師制作課件、準備學生畫畫用作業(yè)紙。教學重點用不同的繪畫形式，表現(xiàn)一首古詩所描繪的意境及內容。能力：在為古詩配畫中，讓學生把文學與藝術有機地結合起來，培養(yǎng)學生對配畫作品的審美能力，提高其藝術修養(yǎng)。同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？六、總結同學們的表現(xiàn)真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，創(chuàng)作出了漂亮的古詩配畫。老師設立了幾個獎項：最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎……大家來做小評委，看看應該評給誰。教師巡回指導。老師想搞一個畫展叫做《詩情畫意作品展》，下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！（板書）詩配畫小提示：（1）構圖。你準備用怎樣的給它配畫？剛才同學們看到的都是用兒童畫的方法表現(xiàn)出的作品，其實詩配畫除了用兒童畫的方法表現(xiàn)，還有其它的表現(xiàn)方法，請看：（課件出示詩配畫作品，有國畫，兒童畫，卡通畫，手工制作等）小結:從這里我們看出詩配畫的形式多種多樣，要想讓你的畫面洋溢詩情畫意，首先選材要精準，把古詩當中的關鍵詞當做主景，其次構圖要恰當，色彩要符合古詩的意境。（出示課件《漁歌子》）誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？三、欣賞作品你覺得哪一幅配畫你最喜歡。（板書課題）二、初步感受中國的古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷