【正文】 ，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。，是那些興沖沖地過日子的人?？鬃樱瑢ζ浣逃墙處煹呢熑?，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。養(yǎng)成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。，是學業(yè)有成的前提。，早起的蟲兒被鳥吃。教育的目的就是讓孩子有力氣，有勇氣，有靈氣。，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。他會尊重父母的勞動，他知道“感恩”。、智、體、美、勞“五育”中，勞動排在最后，卻最重要。，聰明的教師應教孩子發(fā)現(xiàn)真理?！保⒉灰姷糜形幕?。孩子的學習出了問題，病因卻在孩子的情感或身體那里。，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。沒出息的人，可能是學校里的第一名。不要以為豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。不要以為強大的，就是壞的。不要讓中國的審美觀陷入低級、病態(tài)。，有病的孩子早熟。，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。，和諧的人際關系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。性格和身體是學業(yè)成績的兩個支點。，身正為范。，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。，再學會知識。，我更愛真理。經過文藝復興之后，歐洲人把“文藝”、“美麗”看得比生命還重要：“生命誠可貴，愛情價更高，若為美麗故，二者皆可拋。離開了美，歐洲人活不下去。歐洲的“文藝復興”是歐洲人給自己安排一次“重新做人”的機會。，文藝是教育的全部。前蘇聯(lián)捷爾任斯基，動之以情，付之以愛。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。讓孩子充分發(fā)揮他的“特長”和“優(yōu)勢”，以自己的特長發(fā)展帶動自己的全面發(fā)展。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。(借用杰佛遜的路徑)若是由我來決定我們是要一個有知識的學生還是一個有活力的學生，我會感到比較為難?！皟蓷l路在樹林里分岔，我選擇走的人少的那一條。，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關鍵。，或者為孩子聘請家庭教師。如果從小沒有養(yǎng)成勇敢的習慣，他的身材會逐步退縮、萎縮，佝僂，長成核桃的樣子。身體好的人，性格陽光。，展個性?！巴馈倍荒茏尯⒆印靶湃巍?，家長的教育就退化為教訓。，孩子的成績不但不會好，反而會成為神經病患者。在學校生活中，壞孩子往往比較聰明。，最好在活力與安靜之間做一個妥協(xié)和折中：盡可能保護孩子的活力，同時盡早讓孩子養(yǎng)成安靜地閱讀習慣和自學習慣。保守的教育重視“復習”，進步的教育重視“預習”。另一個是如何“教育”他人。教師和家長的使命就是讓孩子對自己的精神長相負責任。(木村久一語)。如果從10歲才開始教育的話，充其量只能具備60度能力。生來具備100度潛能的兒童，如果從0歲就對他進行理想的教育，那么他就可能成長為具備100度能力的人。問題不在于如何控制孩子上課的發(fā)呆、開小差，問題在于：孩子發(fā)呆、開小差之后，如何讓孩子跟上“集體教學”的進度，不讓孩子掉隊。，讓他為他人提供力所能及的幫助，并由此獲得成就感和自我認同感?！白允称淞Α钡挠螒颍尯⒆与x開父母，到苦難的地方：如果他不勞動，他就餓死。自由選擇導致自己負責。！，但必須警惕“人窮志短”。，快快樂樂生活，堂堂正正做人。，不令其行，其身不正，雖令不行。如果沒有高級的教育技藝，富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災難。陶行知，富裕是另一種更高級的教育資源。，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。，懦夫是父母培養(yǎng)出來的。，這是教師的價值所在。，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。在孩子沒有形成成熟的理性和判斷力之前，不讓孩子有過多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的壞習慣?！卑凑彰献拥臉藴剩F(xiàn)代人都是小矮人?！坝泻芏喙ぷ饕鍪强蓯u的”(福克納語)。缺乏情趣、文藝含量的教育，是野蠻的教育。勞動使人獲得知識和技能，情趣使人享受自由而不被動、不被奴役。教育有兩個本原，一是勞動，二是情趣。藝術不是教育的一個部分，它是教育的全部。孩子之所以厭學，因為孩子總是被迫學習那些只有知識沒有文藝的材料?！坝星槿さ纳睢?，讓人過“美的生活”，讓人“藝術化生存”。，也是一種價值，更是一種生命的體驗。讓孩子因成就感而凌云壯志、豪情萬丈、意氣風發(fā)、指點江山。，認認真真教書。學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？，但手里要有大棒。，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。教育是科學，科學的探索在于求真。中國人的長相之難看，曾經令魯迅感到難堪：“兩眼下視黃泉，滿臉裝出死相”?！凹啊弊?，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。這樣的教育學是“變態(tài)教育學”。，不能貶低、壓制、壓迫腦袋以下的部分。――德第斯多惠，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。！，既有苦，也有樂。，培養(yǎng)他們包括學習能力在內的多方面能力。，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。教師的心聲是純凈的，高貴的無私的。:有名氣≠有水平,人緣好≠威信高,有點子≠有能力,資格老≠經驗多。，這是最高的教學技巧之所在。管理孩子的零花錢。，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。威信一旦消失，家長在孩子面前便失去了“話語權”，家長對孩子的苦口婆心的叮囑或頭頭是道的勸說就失去了力量。如果沒有威信作為教育的前提條件，家長對孩子勸說越多，孩子對家長越厭惡?！熬次贰庇帧跋矚g”的那個人。壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。成人和孩子最大的不同是，孩子的眼睛總是撲閃撲閃的，成人的眼睛沒有了撲閃，只剩下渾濁與麻木。，趕緊將孩子扶起來，狠狠地踩踏地面，對孩子說：“它壞，我們踩它!”大地并不壞，是家長壞。如果錯過了“成長的關鍵期”，會后患無窮。第二個關鍵期在13歲前后，13歲前后是孩子的青春發(fā)育和獨立生活的關鍵期。，第一個關鍵期在3歲前后。父母可以獨生，但不能讓孩子獨長。，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成長。，不適合教育孩子。最有守望感的父母是孫悟空的父母。，此生無怨無悔。，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。三是與他人合作、合群。美育與勞動教育一起構成教育的三大秘訣：一是過有情趣的生活。美、勞是教育的方法。二、養(yǎng)成公民自治習慣，俾人人能負社會國家之責任。四、優(yōu)美和樂之感情。二、人生所必需之知識技能。1919年第五次全國教育會聯(lián)合會通過一個既可愛又可信的教育宗旨：“養(yǎng)成健全人格，發(fā)展共和精神”。因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。，對方一定感覺得到?！盎⒏笩o犬子”，失敗的教育是“母強子弱”。，從無字句處讀書。好爸爸讓孩子在前面走?！暗巫约旱暮梗宰约旱娘?，自己的事自己干，靠天，靠地，靠祖上，不算是好漢!”(陶行知語)，應該讓孩子自己往前走。凡是自己能夠做的，必須自己做?！叭ⅰ保恰叭龤q而立”。沒有興趣，你怎么爭得過人家?”(經濟學家蘭斯博格語)，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。在自己不感興趣的地方努力，那是刻苦?！皶接新非跒閺健焙汀皩W海無涯苦做舟”分開。有效的教育是先嚴后松，無效的教育是先松后嚴。，做孩子的家長。讓人自由地游戲，讓人自己往前走，讓人自己決定自己的生活?！笆赝钡囊馑际钦f，你不會超出我認定的那些危險地帶?！笆赝钡囊馑际钦f，我守著你，我在不遠處望著你。教育不是管，也不是不管。不要讓孩子放棄自己的長項而長時間地郁郁寡歡地補救自己的短處。2.“長善救失”是有意義的，但是，“長善”比“救失”更重要。吃甜食而不節(jié)制的孩子，身體必不好，性格也好不到哪里去。不能從粗糙的木桶中飲到甘露的人是不幸的。第五篇：教師教育格言教師教育格言1.“要想身體安，三分饑和寒”。您老師的愛，天下最偉大，最高潔。1您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。