開放大學形成性考核作業(yè)個人與團隊管理(參考版)
2024-11-04 06:16本頁面
【正文】 (A)個人能力、社會能力、學習能力(B)社會能力、思維能力、學習能力(C)學習能力、個人能力、社會能力(D)思維能力、個人能力、社會能力完成日期：12月4日得分：評閱時間：課程名稱：個人與團隊管理 第 4 次任務(wù) 評閱教師：。(A)個人興趣(B)下屬(C)任務(wù)和環(huán)境(D)自身老余作為領(lǐng)導(dǎo)者，在工作中應(yīng)注重（B）。(A)高支持、高指令(B)低支持、高指令(C)高支持、低指令(D)低支持、低指令如果你是廠領(lǐng)導(dǎo)，針對目前技術(shù)科的狀況，你會（C）。根據(jù)以上案例，回答以下各題。一年過去了，廠領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，技術(shù)科出問題了，缺勤的人很多，不少人要求調(diào)動工作，許多工作任務(wù)都應(yīng)付不過來。當老余要一份技術(shù)資料時，小林連著加班三天替他趕了出來，老余連一句表揚的話也沒有。在他上任的第二天，小張由于交通擁堵，趕到廠里遲到了三分鐘，老余當眾狠狠地批評了他一頓，并說“技術(shù)科不需要沒有時間概念的人”。老余上任后，下定決心要把技術(shù)科搞好。在技術(shù)科，每一位科員都認為他的工作相當出色。他可采取的控制談判進程的技巧不包括（D）。(A)專橫武斷(B)優(yōu)柔寡斷(C)不喜歡挑戰(zhàn)(D)消極自卑不同談判風格的人具有不同的特點，李總的談判風格的特點是（C）。(A)雙贏(B)一贏一輸(C)雙輸(D)無法判斷不屬于李總和員工的談判方式的特點是（B）。根據(jù)以上案例，回答以下各題。隨后，他把公司所有員工召集過來開會，會上他嚴肅批評了車間主任和其他員工的做法，說這是在給公司添亂，嚴詞拒絕了員工提出的解決方案，雙方?jīng)]有達成任何協(xié)議。看完申請書后，李總很生氣。申請書的大意是要求公司增加員工的工資和提高福利待遇，理由是：公司半年進行一次績效考核，根據(jù)規(guī)定員工的工資幅度應(yīng)該有一定的上浮，且現(xiàn)在各個行業(yè)的工資平均增長率都在上漲，而該公司卻一直沒有兌現(xiàn)承諾，引起了員工的不滿和抱怨。()四、案例選擇題（請從四個備選答案中選擇一個你認為最恰當?shù)拇鸢福噙x、不選或錯選均不得分。(√)在頭腦風暴法中鼓勵“自由想象”，但是不切合實際的想象是不允許的。（）能夠成為領(lǐng)導(dǎo)者是因為他們具有與生俱來的技能和能力。()工作觀摩是在職學習的一種方法、（√）決策的通過有很多種方式，其中投票是一種最好的方式。（）對于普通的管理人員來講，他們只要把工作做好就表明他們的工
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