開放大學(xué)形成性考核作業(yè)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理-免費(fèi)閱讀
【正文】 (A)召集技術(shù)科的員工開會(huì)，要求他們不能對(duì)老余有意見(jiàn)(B)直接辭退老余(C)積極與老余進(jìn)行溝通，要求他改正工作中的錯(cuò)誤做法(D)將老余批評(píng)過(guò)的員工全部開除領(lǐng)導(dǎo)者在選擇領(lǐng)導(dǎo)方式時(shí)需要考慮的因素不包括（A）。第二個(gè)星期，由于老李忙著接待外賓，導(dǎo)致一項(xiàng)技術(shù)改革提案晚交了一天，老余又大發(fā)雷霆，公開表示，再這樣，要把老李調(diào)走。(A)尋求問(wèn)題的解決(B)真誠(chéng)坦率(C)不顧他人的感受(D)不知道想要什么為了解決該公司目前的難題，李總應(yīng)該重新與員工進(jìn)行談判。雖然公司這半年的業(yè)績(jī)呈上升趨勢(shì)，但是公司為了滿足市場(chǎng)的需求，需要擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，因此需要投入大量資金，這樣一來(lái)，員工的工資和福利待遇就不能兼顧，李總認(rèn)為員工應(yīng)該以公司發(fā)展為重，不能只為一己私利。（）信任對(duì)于授權(quán)來(lái)說(shuō)是很重要的，但是，它同時(shí)也是授權(quán)的一個(gè)障礙。（A）人們對(duì)一種團(tuán)隊(duì)歸屬的感覺(jué)（B）團(tuán)隊(duì)內(nèi)部交流得到改善（C）團(tuán)隊(duì)成員更有能力一起解決各種問(wèn)題（D）團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間的關(guān)系得到改善（E）團(tuán)隊(duì)成員之間的技能互補(bǔ)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)能夠獲得好的績(jī)效，（ABCDE）是優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的標(biāo)志。每題2分，共20分）解決沖突的方式一般分為（ABCDE）。(A)誤傳消息(B)標(biāo)準(zhǔn)的沖突(C)目標(biāo)、計(jì)劃或任務(wù)的不協(xié)調(diào)(D)相互競(jìng)爭(zhēng)1常見(jiàn)的績(jī)效評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)有四種，其中“團(tuán)隊(duì)成員哪些方面的能力得到了提高？”屬于績(jī)效評(píng)估的（B）標(biāo)準(zhǔn)。(A)引導(dǎo)雙方把注意力集中到當(dāng)前正在討論的議題上(B)不予理睬(C)提醒他們注意討論的目標(biāo)(D)采取求同存異和消除分歧的方法將其引入正常討論談判是一個(gè)雙向的過(guò)程，除了作出合理反應(yīng)的能力外，個(gè)人的（B）決定了談判能否成功。(A)價(jià)值觀不能幫助組織界定員工的行為規(guī)范(B)組織的價(jià)值觀不能規(guī)劃出組織的愿景(C)組織的目標(biāo)決定了組織的核心價(jià)值觀(D)組織的價(jià)值觀和組織目標(biāo)沒(méi)有區(qū)別利用活動(dòng)跟蹤表可以清楚地了解自己的工作習(xí)慣，填寫活動(dòng)跟蹤表的最后一步是（A）。(A)按照優(yōu)先級(jí)別對(duì)一天的活動(dòng)進(jìn)行分析(B)分析工作活動(dòng)是否有效，并區(qū)分工作種類(C)把一天的工作活動(dòng)詳細(xì)地記錄下來(lái)(D)把每個(gè)活動(dòng)的起止時(shí)間記錄下來(lái)人們的行為通常反映出他們的性格，屬于消極/自卑類型的人的典型行為表現(xiàn)是（C）。(A)組織能力(B)洞察局面的能力(C)
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