開(kāi)放大學(xué)形成性考核作業(yè)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理(已修改)
2024-11-04 06:16 本頁(yè)面
【正文】 江蘇開(kāi)放大學(xué)形成性考核作業(yè)學(xué) 號(hào) ***姓 名 李紳課程代碼 110088課程名稱 個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理評(píng)閱教師第 4 次任務(wù)共 4 次任務(wù)江蘇開(kāi)放大學(xué)任務(wù)內(nèi)容：形考作業(yè)四（綜合性大作業(yè)，計(jì)分，占形成性考核成績(jī)30%）一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)從四個(gè)備選答案中選擇一個(gè)你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，多選、不選或錯(cuò)選均不得分。每題2分，共40分）在工作場(chǎng)所應(yīng)用、MSN、Skype等軟件進(jìn)行溝通，屬于現(xiàn)代信息技術(shù)溝通方式中的（C）。(A)電子郵件(B)數(shù)字傳真(C)即時(shí)信息溝通(D)視頻會(huì)議關(guān)于組織目標(biāo)和價(jià)值觀，說(shuō)法正確的是（C）。(A)價(jià)值觀不能幫助組織界定員工的行為規(guī)范(B)組織的價(jià)值觀不能規(guī)劃出組織的愿景(C)組織的目標(biāo)決定了組織的核心價(jià)值觀(D)組織的價(jià)值觀和組織目標(biāo)沒(méi)有區(qū)別利用活動(dòng)跟蹤表可以清楚地了解自己的工作習(xí)慣，填寫(xiě)活動(dòng)跟蹤表的最后一步是（A）。(A)按照優(yōu)先級(jí)別對(duì)一天的活動(dòng)進(jìn)行分析(B)分析工作活動(dòng)是否有效，并區(qū)分工作種類(C)把一天的工作活動(dòng)詳細(xì)地記錄下來(lái)(D)把每個(gè)活動(dòng)的起止時(shí)間記錄下來(lái)人們的行為通常反映出他們的性格，屬于消極/自卑類型的人的典型行為表現(xiàn)是（C）。(A)清楚表明自己的需求(B)不惜一切代價(jià)想贏(C)無(wú)條件地自我犧牲(D)威脅、攻擊別人查爾斯?jié)h迪在《認(rèn)識(shí)組織》中提出的組織文化類型不包括（A）。(A)強(qiáng)勢(shì)文化(B)角色文化(C)權(quán)力文化(D)任務(wù)文化從整體上看，SWOT分析可以分為兩部分，第二部分OT可以用來(lái)分析（B）。(A)內(nèi)部條件或因素(B)外部條件或因素(C)經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素(D)相關(guān)者因素有些人可能需要壓力來(lái)激勵(lì)自己前進(jìn)，但壓力過(guò)大不利于健康，防止壓力過(guò)度的方法不正確的是（D）。(A)每天堅(jiān)持鍛煉身體(B)不要事必躬親，把精力放在重要的事情上(C)承認(rèn)有時(shí)做過(guò)了頭，讓自己停下來(lái)(D)拒絕別人的幫助SMART目標(biāo)中的S代表（D）。(A)有時(shí)間規(guī)定的(B)可衡量的(C)可達(dá)到的(D)明確的會(huì)議中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)論的情況，面對(duì)這種情況，做法不正確的是（B）。(A)引導(dǎo)雙方把注意力集中到當(dāng)前正在討論的議題上(B)不予理睬(C)提醒他們注意討論的目標(biāo)(D)采取求同存異和消除分歧的方法將其引入正常討論
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