【正文】 )附：板書設(shè)計(jì)托物言志首尾呼應(yīng)品格 靈魂 骨氣梅花魂 氣節(jié) 中國心秉性。播放音樂《我的中國心》，畫龍點(diǎn)睛。)四、拓展，情動“中國心”介紹作者陳慧瑛資料，理解梅花形象對作者的深遠(yuǎn)影響。認(rèn)識課文“托物言志”的手法。)“梅花”與“中國人”對比“梅花”與“中國人”，理解“氣節(jié)”。4)通過王冕的《墨梅》與文段比照，進(jìn)一步體會梅花的精神。2)對比“梅花”與“旁的花”，感受梅花形象。（朗讀指要：言為心聲，設(shè)身處地悟深情。朗讀、吟誦，大體理解詩詞的含義。（朗讀指要：整體把握，未成曲調(diào)先有情。教學(xué)過程：一、初讀，進(jìn)入課文情境回憶課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，加深對課文的理解。體會外祖父眷戀祖國的情感，理解“梅花魂”的含義。(5)用“愈……愈……“造句。他們就像這梅花一樣。五、閱讀樂園(讀課文片段，完成練習(xí))“是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國 的花，旁的花，大抵是 才開花，她卻不一樣，愈是，愈是，花開得愈 精神，愈。你()是去還是不去?三、綜合能力縮句(1)白色的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花(2)這是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心改為陳述句(1)這潔白的梅花，是玷污得的嗎?(2)一支畫梅，有什么稀罕的?修改病句(1)前天早上下了一上午的雨。板書設(shè)計(jì)：梅花魂(民族魂)黯然 分外 失聲淚下 愛惜 痛哭愛國心臨別含淚送圖遞絹?zhàn)鳂I(yè)設(shè)計(jì)一、寫出下列詞的同義詞冷艷——()欺凌——()幽芳——()頗負(fù)盛名——()二、選詞填空忽然 果然 畢竟 究竟有一天，媽媽()對我說：“鶯兒，我們要回中國去。結(jié)合理解，感情朗讀。?”此時(shí)，可調(diào)動學(xué)生的知識積累，暢所欲言，升華學(xué)生對梅花魂這種民族魂，對祖**親的情感。而不用39。學(xué)生可能會提出：“這段話寫的是梅花，文中為什么用39。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。(c)小結(jié)過渡：是啊!即使在今天這樣的和平年代，當(dāng)非點(diǎn)襲來時(shí)，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。)(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說?！拜p輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀，穿插評價(jià)，齊讀)C 出示：“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣。B 出示：“我五歲那年，有一回到書房玩?！杏眉?xì)綢子慢慢抹凈。”(a)誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容?誰能用一個(gè)成語來概括?(板書：黯然淚下)(b)外公為什么會黯然淚下呢?(c)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。)A 出示：“讀到39。思考：讀完課文，你最想說的話是什么?誰能概括地談一談初讀課文的感受?檢查： a出示詞語：秉性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼頗負(fù)盛名 低頭 折節(jié)(指名讀，齊讀)b交流感受。讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢?(學(xué)生緊扣魂自由質(zhì)疑)二、初讀課文整體感知自由輕讀課文。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動人故事。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。學(xué)生學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。教學(xué)難點(diǎn)：自讀探究，體會梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。：培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。(2)正確流利有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。3．讀后感：讀《梅花魂》后。練習(xí)提綱1．聽寫生字新詞。四、討論開頭、結(jié)尾寫法特點(diǎn)1．前后呼應(yīng)，首尾連貫。1．勾畫重點(diǎn)語句，批注體會。珍愛梅花→（因?yàn)椋┟坊ú晃凤L(fēng)霜雨雪，堅(jiān)強(qiáng)不屈，象征中國人頂天立地，不肯低頭折節(jié)，華僑老人借梅花表達(dá)自己熱愛祖國，眷戀祖國的中國心。也希望外孫女像她一樣有一顆（）的心。四、默讀課文，歸納五個(gè)事例，歸納主要內(nèi)容（讀詩落淚→珍愛梅圖→不能回國→贈梅花圖→送梅花巾）第二課時(shí)深學(xué)提綱1．文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？作者用了（）的寫法表現(xiàn)華僑老人對梅花的珍愛。3．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？4．用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。2．讀通讀順課文。教學(xué)難點(diǎn)理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)1．體會梅花的品格及梅花魂的深刻含義。2．理清敘述順序，把握課文的五個(gè)事例，概括主要內(nèi)容。教法點(diǎn)睛本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，可以采用以下思路展開教學(xué)：出示梅花圖，放《中國心》歌曲錄音，激情引入新課──初讀課文，理清寫作思路（讀詩落淚→珍愛梅圖→不能回國→贈梅花圖→送梅花巾）──從“愛梅”→“品梅”，學(xué)習(xí)第二、四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)，體會梅花魂的含義，體會外祖父對梅花對祖國的感情──放手自學(xué)一、三、五件事（讀唐詩宋詞、不能回國、送梅花手絹），體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展能力。選編這篇文章，目的是使學(xué)生在閱讀中體會人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并進(jìn)行語言積累。一共寫了五件小事，有的直接表達(dá)這種感情，如，教“我”讀唐詩宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩時(shí)會落淚，因年齡大不能回國時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來的呢？外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對祖國的眷戀也一如梅花，堅(jiān)貞不移，雖身處異國他鄉(xiāng)，不變的是中國心。板書：堅(jiān)貞不屈（代表）梅花魂 中國心癡心不移（眷戀）課文精解與編排意圖梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。他把深深的愛國情懷全寄托在了梅花身上。總結(jié)板書：課文圍繞我的外祖父，寫了五件事，在他讀古詩落淚和不能回國慟哭兩件事中，他的愛國心，思鄉(xiāng)情得到了直接展現(xiàn)。讀：一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！我可以驕傲地對九泉之下的外祖父說，我已具有了一個(gè)中國人應(yīng)有的氣節(jié)。我把青春中最美好的６年歲月留給了太行深山。胃潰瘍、關(guān)節(jié)炎……許多病癥都有了，這哪里是一個(gè)出身富裕華僑人家的小姑娘可以忍受的？我前途茫茫，海外的親人都勸我出國。吃的是糠窩窩榆皮面野山姜。我２０歲被發(fā)配到了山西的太行山地區(qū)的平順農(nóng)村，從一個(gè)知識分子變成了一個(gè)農(nóng)民。這一別，便再也沒見過外祖父。但外祖父當(dāng)年的表白給了我潛移默化的影響，他的希望：一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！像烙印一樣雋刻在我的心里。他們就像這梅花一樣。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。我知道當(dāng)我高高興興要求外祖父一起回國時(shí)：想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……外祖父將濃濃的寄思