【正文】 摘錄課文中讓你感動的語句，并背誦。］三、拓展延伸，寄托情懷老師這有一首跟老人有關(guān)的詩歌——鄉(xiāng)愁，想與大家一起分享。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們再一次感情朗讀課文第一自然段和最后一個自然段。作者將這份沉甸甸的思鄉(xiāng)心，愛國情凝聚成了三個字,那就是(指課題)——梅花魂?！獛煼蹲x(1)孩子們,你們發(fā)現(xiàn)今天的外祖父和往常有什么不同?小結(jié):頭發(fā)亂了也無暇料理,因為老人的心里思念著——面容一下子衰老了許多,因為老人在傷心?。∷麨槭裁磦?？(2)在船快開的那刻，淚眼蒙眬的外祖父遞給我一塊繡著血色梅花的手絹，你覺得他遞給我的僅僅是一塊手絹嗎？是什么？(3)說得多好啊。引：讓我們把回憶的鏡頭切換到碼頭送別的那一天。）那第三次呢？指名生說。孩子們,淚是情感的標志,你是否讀懂了老人淚光中蘊涵的深情呢?誰來說說老人第二次是在什么情況下流下了怎樣的淚？第二次：我們要回國了，老人卻不能回，流下了傷心的淚。每當想起自己深愛的祖國，老人不免一次又一次流下了熱淚。（板書：中國心）好，同學們，拿好書，讓我們帶著對梅花，對民族，對祖國的熱愛之情、贊美之情好好地讀讀這一段。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變。好，現(xiàn)在讓我們通過朗讀表達出我們作為中國人的自豪感！誰來讀？——男生齊讀————全班齊讀（5）外祖父這么愛梅花，那他為什么還要把這幅他最寶貴的墨梅圖送給我？（6）外祖父期盼鶯兒做一個有梅花品德的人。我們的炎黃子孫中出現(xiàn)了許許多多有品格、有靈魂、有骨氣的人，所以，在老人眼中，梅花精神就是中華民族的精神,這梅花之魂就是中華民族之魂?！保?）是啊，中國人有著梅花的精神，那就是——“管歷盡多少磨難……不肯低頭折節(jié)”。原來，外祖父愛梅花就是愛梅花的精神啊！外祖父愛的僅僅是梅花的精神嗎？他愛的還有什么？交流。外祖父為什么這么鐘愛梅花？在外祖父的心中，這梅花是怎樣的一種花呀？(1)指名讀。（二）感受愛梅之因過渡:是呀,不就是一枝畫梅嗎?有什么稀罕的呢?當時年幼的我并不明白外祖父為什么如此鐘愛梅花，你明白嗎？請好好讀讀這段話，相信你們一定能找到答案。讓我們再次走進這個場景，去感受老人對梅花那份深沉的愛吧。——指名讀（讀出對梅花的珍愛之情）誰能讀讀外祖父訓斥我媽的話,其他同學看看你體會到了什么。這一字一句,甚至連一個標點,都在向我們訴說著一段感人的情懷?！巴庾娓讣抑杏胁簧俟磐?……家人碰也碰不得。二、以讀促悟，體會梅花情懷（一）體會愛梅之心你認為這五件事中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛之情？請同學們自由朗讀第三自然段，把你認為能體現(xiàn)外祖父愛梅花的句子畫出來，圈點批注。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者的回憶走近外祖父，去解讀這位漂泊異鄉(xiāng)的老人的梅花情懷。了解中華民族出現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。教學方法：朗讀法、情境教學法、引導指導結(jié)合法學法：讀文悟情、讀句悟理；抓重點詞句以點帶面的學習法。，體會感情，并揣摩感情是怎樣表達出來的。下面是小編收集整理的梅花魂教學設(shè)計，歡迎閱讀參考！教學目標：、流利、有感情的朗讀課文。師：怎么梅花是玷污不得的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。把這種深切的愛、濃厚的愛一起凝聚在我們的朗讀中。生：爺爺生平第一次訓斥我媽，看來梅花在外祖父心目中地位多么高??！生：我從幾個關(guān)鍵詞中體會出來，“惟獨”、“分外”、“家人碰也碰不得”感覺外公眼中只有梅花。要么就胡亂一擦了事。別說弄臟沒啥。生：我補充一下?！坝帽ｋU刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈”一個“輕輕”一個“細綢子”還有一個：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。根本不會為一幅畫而動怒的。她太愛梅花了。生：我從上文知道，外祖父特別疼愛鶯兒，真可謂“捧在用里怕飛了，含在嘴里怕化了”。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。一對比就可以看出老人對梅花圖的珍愛。請默讀課文，外祖父對梅花可謂是情有獨鐘，從哪些地方可以看出 生：“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。師：（板書：不能回國流淚）師：課文一共寫了外祖父的五件事情，我們把這五件事情一起讀一讀。我笑話他，他說我不懂事。最后一件事情寫到“流淚送血梅絹”，其實外祖父流淚的還有兩件事情，也嘗試著概括概括。我們一起讀一讀板書。師：概括說出這件事情生：外祖父不能回國了，臨別的時候把那幅珍愛的墨梅圖送給我了。師（板書：流淚送血梅絹；）還有一件事情。師（板書：訓斥弄臟墨梅，）其他的幾個事例，我們不讀另兩個事例，直接概括。學生讀文。師：請一位同學朗讀第一件事情。我們從首尾呼應(yīng)中感受了作者借“梅花”表達思鄉(xiāng)之情。外祖父是哪里人。學生朗讀。師：我們讀通了課文，從哪兒看得出是借梅花表達思鄉(xiāng)情懷呢？生：我從文章開頭和結(jié)尾部分知道了（讀文）因為一看到梅花，就想起外祖父。師：這一句有兩個多音字 學生認讀 幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。學生跟讀。師：要讀出這個意思。學生自由讀課文，老師巡視情況。請大聲朗讀課文，把字音讀準確，哪里不容易讀，多讀幾遍。（一）讀通課文，讀準字音。生：課題就是梅花魂。師：而我們今天要學的 生：梅花魂師：又是借什么抒發(fā)思念之情呢？ 生：梅花。師：在納蘭性德的《長相思》中生讀風一更，雪一更，聒碎心鄉(xiāng)夢不成，故園無此聲。生：借春風表達思鄉(xiāng)情懷的?！恫创现荨?春風又綠江南岸，明月何時照我還。學習過程 第一課時一、回顧引入新課，知借梅表達“思鄉(xiāng)”情。初步品讀“訓斥弄臟墨梅”部分，體會華僑老人珍愛梅花的情感，并有感情朗讀此部分。（設(shè)計意圖：在感悟文章的基礎(chǔ)上，聆聽愛國歌曲，閱讀愛國志士的故事，進一步激發(fā)孩子們的愛國熱情，實現(xiàn)情感升華）第四篇：梅花魂教學設(shè)計梅花魂（課堂實錄）學習目標：認讀12個生字，會寫14個生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞語