【正文】 師：怎么梅花是玷污不得的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。把這種深切的愛、濃厚的愛一起凝聚在我們的朗讀中。生：爺爺生平第一次訓(xùn)斥我媽，看來梅花在外祖父心目中地位多么高啊！生：我從幾個(gè)關(guān)鍵詞中體會出來，“惟獨(dú)”、“分外”、“家人碰也碰不得”感覺外公眼中只有梅花。要么就胡亂一擦了事。別說弄臟沒啥。生：我補(bǔ)充一下?！坝帽ｋU(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”一個(gè)“輕輕”一個(gè)“細(xì)綢子”還有一個(gè)：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。根本不會為一幅畫而動怒的。她太愛梅花了。生：我從上文知道，外祖父特別疼愛鶯兒，真可謂“捧在用里怕飛了，含在嘴里怕化了”。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。一對比就可以看出老人對梅花圖的珍愛。請默讀課文，外祖父對梅花可謂是情有獨(dú)鐘，從哪些地方可以看出 生：“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。師：（板書：不能回國流淚）師：課文一共寫了外祖父的五件事情，我們把這五件事情一起讀一讀。我笑話他，他說我不懂事。最后一件事情寫到“流淚送血梅絹”，其實(shí)外祖父流淚的還有兩件事情，也嘗試著概括概括。我們一起讀一讀板書。師：概括說出這件事情生：外祖父不能回國了，臨別的時(shí)候把那幅珍愛的墨梅圖送給我了。師（板書：流淚送血梅絹；）還有一件事情。師（板書：訓(xùn)斥弄臟墨梅，）其他的幾個(gè)事例，我們不讀另兩個(gè)事例，直接概括。學(xué)生讀文。師：請一位同學(xué)朗讀第一件事情。我們從首尾呼應(yīng)中感受了作者借“梅花”表達(dá)思鄉(xiāng)之情。外祖父是哪里人。學(xué)生朗讀。師：我們讀通了課文，從哪兒看得出是借梅花表達(dá)思鄉(xiāng)情懷呢？生：我從文章開頭和結(jié)尾部分知道了（讀文）因?yàn)橐豢吹矫坊ǎ拖肫鹜庾娓?。師：這一句有兩個(gè)多音字 學(xué)生認(rèn)讀 幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。學(xué)生跟讀。師：要讀出這個(gè)意思。學(xué)生自由讀課文，老師巡視情況。請大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，哪里不容易讀，多讀幾遍。（一）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。生：課題就是梅花魂。師：而我們今天要學(xué)的 生：梅花魂師：又是借什么抒發(fā)思念之情呢？ 生：梅花。師：在納蘭性德的《長相思》中生讀風(fēng)一更，雪一更，聒碎心鄉(xiāng)夢不成，故園無此聲。生：借春風(fēng)表達(dá)思鄉(xiāng)情懷的?！恫创现荨?春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。學(xué)習(xí)過程 第一課時(shí)一、回顧引入新課，知借梅表達(dá)“思鄉(xiāng)”情。初步品讀“訓(xùn)斥弄臟墨梅”部分，體會華僑老人珍愛梅花的情感，并有感情朗讀此部分。（設(shè)計(jì)意圖：在感悟文章的基礎(chǔ)上，聆聽愛國歌曲，閱讀愛國志士的故事，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的愛國熱情，實(shí)現(xiàn)情感升華）第五篇：梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)梅花魂（課堂實(shí)錄）學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)讀12個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞語。）板塊七：總結(jié)，在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)同學(xué)們，課文梅花魂的學(xué)習(xí)就到這里。（設(shè)計(jì)意圖：意在激發(fā)學(xué)生共識，培養(yǎng)學(xué)生寫話和想象能力。）六、回顧拓展，升華主題 望著我們回國的大客輪越行越遠(yuǎn)，滿頭銀發(fā)的外祖父淚眼朦朧，心中感嘆萬千：______________________________。（板書：（梅花魂其實(shí)）中國魂，（外祖父愛梅花就是）愛祖國。指導(dǎo)不同形式朗讀描寫梅花的句子，深入了解梅花。（設(shè)計(jì)意圖：初步感受外祖父對梅花的喜愛，體會細(xì)節(jié)描寫的好處。（男女同學(xué)分開的讀）寫法指導(dǎo)：前后照應(yīng)的寫法能使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主體更加鮮明，在平時(shí)的作文中我們要學(xué)會運(yùn)用。積累美化古詩詞，初步感受梅花精神。（設(shè)計(jì)意圖：理解課題，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過程：板塊一：齊讀課題，揭題導(dǎo)課 ：精神。[學(xué)法]讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。了解課文“前后照應(yīng)、細(xì)節(jié)描寫、借物喻人”的寫作方法。了解課文“前后照應(yīng)、細(xì)節(jié)描寫、借物喻人”的寫作方法。[教學(xué)目標(biāo)]通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情?！驹O(shè)計(jì)理念】 語文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該滲透過文字的軀干，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌。課文以故鄉(xiāng)的梅花開了，引起對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的懷念，通過五個(gè)小故事，表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情，一位摯戀祖國的海外游子形象躍然紙上。最后我們一起來欣賞張明敏演唱的《我的中國心》，讓我們在歌聲中再次感受愛國華僑們的心聲。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛國志士的詩句，既激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又幫助學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)古詩文名句的積累。[設(shè)計(jì)意圖]本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生自主圈劃詞語，自主品味并通過朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會祖父對家鄉(xiāng)、對故土的深深眷戀之情。)3．討論：此時(shí)，你對課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神?！雹僦该x。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清呢?讓我們的飽含深情地再讀這一段。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié)。……③外祖父如此深愛梅花，說明了什么?生討論交流。林則徐茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血。結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及名字，生讀。”①生自由輕聲讀這段話?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么?(3)出示：“這梅花，是我們中國最有名的花，旁的花大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。(配樂《思鄉(xiāng)曲》)(2)出示“我五歲那年，有一回到書房玩耍……又用紅綢子慢慢抹凈。三、精讀感悟，入境入情1．生默讀課文，思考文中哪些地方最讓你感動?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么?(四人小組討論)2．全班交流(師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段)(1)出示：讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲語細(xì)如愁”之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)[設(shè)計(jì)意圖]本教學(xué)片斷，通過讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞，落實(shí)好“雙基”。2．出示課文生字詞，生自主交流，掌握音、形、義。3．讀了課題之后，你有什么疑問呢?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)[設(shè)計(jì)意圖]通過課件演示，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿，初步感受梅花的品格，并通過吟誦古代詩人詠梅的詩句，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。(陳毅)2．今天我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。王安石)(3)已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。王冕)(2)遙知不是雪，為有暗香來。(1)不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課1．課件演示，欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放，傲霜斗雪的風(fēng)姿。2．自讀探究，體會梅花的堅(jiān)韌與高尚的品格，感悟外祖父對祖國的眷戀之情。大力實(shí)施個(gè)性化閱讀，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，感悟文中至真至純的愛國深情。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。整篇文章通過贊美梅花來頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情，表達(dá)了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。梅花魂便是中華民族精神的象征，梅花魂，一顆眷戀祖國的心，一顆赤誠的中國心。在海外，他把梅花作為祖國代表，于是我弄臟他的墨梅，他便大發(fā)脾氣；我離開他回國，他卻把心愛的墨梅畫送給了我；上船時(shí)，還贈我一塊繡血色梅花的心絹。有了這些經(jīng)歷，我也對外祖父的