【正文】 將快樂進行到底——?花香滿園?教學案例 此?情?此?境?怎能讓我心動寓教于情 營造和諧信息技術(shù)課堂抓住意外 點燃精彩小組分工合作的意外 認識動畫正視意外，勇敢面對 細節(jié)決定成敗我運動 我快樂吳晶晶 崔璐燕 吳海容 屈巧娟 江素云 馬 魏 黃彬彬溫嶺市新河小學 仙居中學 臨海五中 臨海哲商小學 溫嶺市石塘鎮(zhèn)中 臨海市外國語學校 黃巖區(qū)第二高級中學幼兒教育（論文）一等獎（8篇）淺談幼兒園歌唱教學的規(guī)范和創(chuàng)新 淺談幼兒繪本閱讀的指導(dǎo)策略 談幼兒園高效人文化點心管理吳青青 胡旭慧 王玲玉 張 莉椒江區(qū)中心幼兒園 椒江區(qū)中心幼兒園 三門縣中心幼園 椒江區(qū)機關(guān)幼兒園 談幼兒園主題墻的教學中環(huán)境創(chuàng)設(shè)飛舞的獅子——農(nóng)村幼兒園主題活動與本土文化的整合張秀芬 朱永蘭 臨海市白水洋鎮(zhèn)中心幼兒園走進E時代，共建便捷、溫馨的網(wǎng)絡(luò)家園——淺談BLOG在班級管理中的有效應(yīng)用 寄宿制幼兒園安全教育策略探究 孩子主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人李安娜 章偉君 胡海琴黃巖區(qū)中心幼兒園 溫嶺市中心幼兒園 溫嶺市機關(guān)幼兒園 椒江區(qū)中心幼兒園 椒江區(qū)黃礁中心幼兒園 仙居縣實驗幼兒園 椒江區(qū)機關(guān)幼兒園 黃巖區(qū)中心幼兒園 臨海小學幼兒園 臨海市杜橋鎮(zhèn)中心幼兒園 路橋區(qū)機關(guān)幼兒園 黃巖區(qū)機關(guān)幼兒園 三門縣中心幼園 臨海大洋中心幼兒園 臨海機關(guān)幼兒園 臨海機關(guān)幼兒園 溫嶺教育局 椒江區(qū)中心幼兒園 臨海市江南中心小學 溫嶺市松門小學二等獎（20篇）體驗精彩與缺陷——幼兒園教研組磨課的實踐探索 王秀飛 亮出家鄉(xiāng)的風采來——農(nóng)村幼兒園主題教學本土化探索 何琴芳 幼兒園家長資源的新開發(fā)——家長助教活動淺析 大班幼兒園空間方位認知發(fā)展的探討讓孩子們在繪畫中綻放生命之花龐文月 林 蓓 陳逸慧 朱碧玉 鄭慧玲 盧 琪 柯黎明 林 玲 林 芳 朱再英 潘美春 管培紅 施敏君 王旭慧 既來之 必安之——幼兒安全教育 ?巧?管理淺談大班幼兒?說?畫能力的培養(yǎng)幼兒數(shù)學教育游戲化的實施與指導(dǎo) 優(yōu)化園所文化 提高辦園水平基于幼小銜接的大班社會適應(yīng)能力培養(yǎng)課程的實踐 洪婉麗王麗華 高怡芬 三門縣中心幼園幼兒園自主性晨間活動的組織和管理從?淺嘗輒止?到學會?剝繭抽絲?變?煩思?為?樂思?優(yōu)化幼兒晨間鍛煉活動的策略探究 幼兒愛心培育的實踐和思考讓孩子們互動起來淺談批判性反思在幼兒園效能管理中的運用 農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動現(xiàn)狀的調(diào)查與思考幼兒生活自理能力培養(yǎng)的有效策略 讓孩子走響生活的和諧樂章朱柳芬 仙居縣實驗幼兒園——我園?禮儀教育?的探索和實踐淺談主題活動中幼兒自主學習能力的培養(yǎng) 幼兒前閱讀技能培養(yǎng)的實踐和探索 淺談幼兒園小班美術(shù)教學從不安全案例分析小班幼兒的安全管理趙素文 陳綠芝 天臺恩美幼兒園林云琴 陳凌云 林小紅 楊 華溫嶺市機關(guān)幼兒園 臨海市中心幼兒園 溫嶺市中心幼兒園 三門縣中心幼園三等獎（24篇）“磨課”活動是促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師專業(yè)成長的有效途徑孫麗敏 陳阿玲 玉環(huán)縣陳嶼中心幼兒園如何優(yōu)化幼兒園數(shù)學教學 愉快的音樂活動之我見讓孩子、家長比翼雙飛——以假日小組活動促幼兒園家庭教育 幼兒園班級非正式規(guī)范之我見 讓自然角?活?起來朱飛美 沈 珉 童 瑩 何佳瑩 王瑞琴 徐海紅 陳 茜 陳荷葉 王麗君 陳 晶 楊林珠 任靈芝 林彩芬 許燕蘋仙居縣實驗幼兒園 黃巖區(qū)機關(guān)幼兒園 溫嶺石塘小學幼兒園 溫嶺市機關(guān)幼兒園 臨海機關(guān)幼兒園 天臺實驗幼兒園 臨海市邵家渡中心校 溫嶺市中心幼兒園 三門縣中心幼園 溫嶺新河中心幼兒園 路橋區(qū)街道中心幼兒園 黃巖區(qū)中心幼兒園 臨海市大洋中心幼兒園 溫嶺市機關(guān)幼兒園 三門縣機關(guān)幼園 天臺始豐中心幼兒園葉海雅 梁微微 陳未婭黃巖區(qū)中心幼兒園 黃巖區(qū)機關(guān)幼兒園 臺州市楓南實驗托幼中心 先導(dǎo)小組在教師理論學習中談在農(nóng)村幼兒園如何因地制宜地開展區(qū)域活動開展?家園小分隊?活動 有效促進家園合作共育 黃文娟 幼兒無班界小主人俱樂部的實踐探索游戲中提高幼兒應(yīng)用技能探析 全托新生入園適應(yīng)策略初探也談幼兒的挫折教育論幼兒園區(qū)域活動的開展師徒結(jié)對 有效促進教師發(fā)展 培養(yǎng)幼兒善良的情感開展豐富多彩的親子活動 促進幼兒個性的良好發(fā)展 蔡英華 在游戲中提高小班幼兒的自我服務(wù)能力全語言教育理論指導(dǎo)下的幼兒園語言教育縣域新城區(qū)幼教現(xiàn)狀及發(fā)展對策的調(diào)查研究初中語文（論文）一等獎（8名）讓體驗的翅膀穿越生命的遼闊——初中語文課堂教學要喚醒學生的生命體驗意識江國平語文課中?小組討論?有效性的實踐與思考 倡導(dǎo)生活化的作文優(yōu)化課堂點評，構(gòu)建綠色課堂溫嶺三中 椒江八中 溫嶺四中 天臺赤城中學 溫嶺五中陸偉仁 李海燕 蔣玉英 季凌輝 關(guān)鍵詞教學：在簡單中尋求精致立足文本，適度延伸——初中語文閱讀教學課外內(nèi)容的延伸初探 牽一發(fā)而動全身——閱讀教學中如何進行主問題設(shè)計尋找失落的文本世界——語文閱讀教學回歸文本對話的探索 語文味，魂兮歸來！——淺析中學語文教學中?語文味?的缺失與回歸 彭愛君 打造語文味的課堂周玲君 胡曉珍 李彩婭 蔣炎萍 李欠娥 用?世說新語?叩響文言文課外閱讀的大門——七年級文言文課外閱讀探索與實踐 讓語文課堂充滿語文味讓動態(tài)生成之花香滿課堂 拓源立本 節(jié)時共讀——中學語文鏈接拓展式教學略談 讓文言文教學綻放光彩——對新課程文言教學過程中的誤區(qū)及對策的探討 徐平平村村皆話本 處處有詩材 挖掘鄉(xiāng)土資源 優(yōu)化生活寫作 顏素萍 經(jīng)典名著閱讀?淺閱讀?現(xiàn)象的反思生成生命對話 打造和諧課堂——談?wù)n堂對話中教師的角色定位 從讀詩到寫詩——談詩歌教學的梯架構(gòu)建設(shè)想學法重于教法——淺談?wù)Z文閱讀教學中的學法指導(dǎo)貼近學生實際 回歸作文教學原點 開積累之?源?，導(dǎo)表達之?流?——例說作文教學中的點滴感受讓學生在比較中提升閱讀能力 在?觀課?中成長注重個性的發(fā)展，涌動生命的靈性——關(guān)于語文教學中個性化閱讀的思考 關(guān)注語文教師的精神缺失——語文新課改的冷思考 語文課，你的張力有多大 博觀而約取 厚積而薄發(fā)——談初中生寫作中古詩文的運用張海燕玉環(huán)城關(guān)一中應(yīng)榮華 徐麗麗路橋二中臨海沿江鎮(zhèn)西岑中學胡香蓮 陳邦堂天臺實驗中學 三門海游中學 模擬體驗在初中語文新課程教學中的探索與實踐林 宏 馮 鈞臨海學海中學 玉環(huán)城關(guān)二中鄭尚洪天臺實驗中學朱志良 仙居下各二中洪麗芬臺州市白云學校倪春云玉環(huán)沙門中學椒江二中 溫嶺濱海鎮(zhèn)中臨海桃渚中學臨海外國語學校 仙居二中 溫嶺長嶼中學 黃巖澄江中學 椒江東山中學汪敏君椒江五中王慧芬黃巖實驗中學姚作平玉環(huán)城關(guān)二中二等獎（21名）朱榮華 林君清 溫嶺溫中實驗學校王巧玲三門廣潤書院三等獎（32名）煥發(fā)?閱讀期待?的生命色彩 回歸文本，還原常態(tài)語文——優(yōu)質(zhì)課教學?文本回歸?現(xiàn)象啟示錄吹皺一池春水——借流行文化促進經(jīng)典文學教學 話題作文：已不再是神話——從2007年浙江省各地中考語文作文題談起 鄭祖波 轉(zhuǎn)變觀念 明確流程——淺談?wù)Z文教學中學生主體性閱讀平臺的構(gòu)建 葉喜萍 角色互換，讓作文教學?活?起來 追求教學本真 閃爍生命光華——生命化閱讀教學課堂建構(gòu)策略例談 語感培養(yǎng) 文言文教學的應(yīng)然境界 讓情感撥動課堂成功教學的琴弦在心動處綻放美麗的花——豐化感動處后續(xù)閱讀探究與創(chuàng)新實踐對?分段分層?的冷思考 新課標下作文評改初探我們需要什么樣的文本解讀？——以案例思考文本解讀的教學價值警惕科普說明文教學的去語文化傾向讓學生的思維飛揚起來中學生寫作心態(tài)的指導(dǎo)讓個性在閱讀中飛揚——個性化閱讀教學的幾點思考重視課堂評價，構(gòu)建和諧課堂——語文課堂教學中教師評價語言的探究語文學習方式的綜合思考語文閱讀興趣的偏失及調(diào)控趙愛萍 王利敏 張玲飛 王惠莉 龔 諍 王群雅天臺赤城中學 臨海上盤中學 黃巖東浦中學 臨海回浦實驗中學 溫嶺澤國四中 黃巖澄江中學 臨海外國語學校張月標 胡建中 臨海白水洋中學柳加紅溫嶺岙環(huán)中學陳忠文 陳海英 王銀輝 馮濟富路橋峰江中學 路橋橫街中學 黃巖實驗中學 臨海杜橋鎮(zhèn)中學 放飛學生的閱讀個性 林桂岳 黃巖澄江中學新課程下?以讀促寫?作文教學例談名著風光無限，閱讀別有洞天梅曉紅 黃井紅 徐春芳 金時水 郭明紅天臺平橋鎮(zhèn)中學 路橋蓬街鎮(zhèn)中學 仙居安洲中學 臨海河頭中學 黃巖江口中學談新課改背景下語文閱讀的有效性教學張惠芬 王燕君 金雪莉 鄭文龍仙居安洲中學 溫嶺石橋鎮(zhèn)中 椒江六中 三門小雄中學鐘 瑋仙居下各二中 椒江二中 玉環(huán)干江中學蔡素琴路橋三中 臨海五中 依托文本，當好學生遨游語文閱讀課堂的?導(dǎo)游? 馮冬云金行法 張雪華 玉環(huán)楚門二中鄭群亞仙居田市中學課堂閱讀教學拓展有效性的研究自然靈動 語文優(yōu)質(zhì)課的命脈 讓作文插上快樂的翅膀高歌而入 定準課堂第一音讓優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的光輝朗照中學語文教學曹素萍溫嶺澤國二中淺談新課程文學作品中的?對話式?閱讀教學王晶瑩 激趣 寫真 立人——讓學生在作文活動中抒寫真情 羅菊友溫嶺澤國二中初中語文（案例）一等獎（4名）無言也能演繹精彩——也談閱讀教學中的?留白?藝術(shù)心中有?文?，筆下蘊?情?——?湖心亭看雪?教學案例 我的一次教研經(jīng)歷——記挖掘?qū)懽魉夭牡囊淮稳聡L試劉 文 陳 敏二等獎（12名）課堂重預(yù)設(shè)更要重生成——?記承天寺夜游?課堂教學案例給學生一個舞臺 送自己一份驚喜——?散步?教學案例抒寫性靈，還原生活 合理拓展 促進閱讀 五柳先生的?瑕疵?——個性化閱讀下的人物評價 讓?意外?成就精彩——?斑羚飛渡?教學案例許月平胡敏峰 張秀紅 徐亞利 顧華英 鄭 茜 楊怡萍天臺實驗中學 玉環(huán)城關(guān)三中 玉環(huán)坎門一中 臨海邵家渡中學 臨海中學 溫嶺澤國二中 仙居安洲中學 ?巧于預(yù)設(shè)，妙于生成?：我是這樣讓這節(jié)課?活?起來的——?地下森林斷想?教學案例唱響心靈的?小夜曲?——?夜?教學案例 驚遇意外 收獲精彩——?馬說?教學案例與反思 好題不厭百回改——一道名著閱讀題修改始末 捕捉瞬間的精彩——?范進中舉?教學案例感悟與反思 讓思維隨文本跳躍——記?落難的王子?的教研經(jīng)歷謝荷青臨海塘里中學王 東章美云 周美紅溫嶺濱海鎮(zhèn)中 溫嶺大溪二中 臺州初級中學郭玉萍溫嶺新河鎮(zhèn)中 臺州市外國語學校玉環(huán)坎門一中 缺失即是優(yōu)勢——?讓環(huán)境描寫在我們的作文中鮮活起來?案例分析葉紅陽椒江五中陳 英臺州市白云學校三等獎（20名）學生，教學內(nèi)容確定不可輕視的因素——?春?教學案例 包永尚 臨海外國語學校 留存一份即將消逝的聲音——走進吆喝人的心靈世界李雪飛 溫嶺濱海鎮(zhèn)中 我與學生同寫作 與愛同行周琴芬 鄭 莉 王美春 李靈輝 楊慧珍溫嶺大溪三中 黃巖城關(guān)中學 仙居二中 黃巖城關(guān)中學 天臺實驗中學 ——?散步?教學有感直面課堂意外 觸發(fā)精彩生成 朗讀中悟情，想象中入境——?金色花?教學有感 閱讀預(yù)設(shè)讓我們失去了許多——師生閱讀問題差異帶來的思考 多元解讀應(yīng)有界——我的一次教研感悟 黃冬琴 椒江下陳中學 ?陳太丘與友期?公開課后的反思 開放心靈 轉(zhuǎn)識成智——由。附件：2008年臺州市中小學教師論文（案例）評比獲獎名單二○○八年六月三十日主題詞：教學研究 評獎結(jié)果 通知臺州市教育局教研室 2008年6月30日印發(fā) 抄送：市教育局，各縣（市、區(qū)）教育局。只要實驗老師創(chuàng)新實驗教學方法,把解決實驗教學難點和調(diào)動學生積極性創(chuàng)造性相結(jié)合,實驗課教學就能夠取得很好的成效。既激起學生的興趣,又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同學們根據(jù)假設(shè)確定不同的實驗?zāi)康暮头椒?。實驗中學生還發(fā)現(xiàn)雖然每一小組物體的重量相同，斜面的坡度不同，省力的多少不同。得出的結(jié)論是：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快，誰就沉得快。但過上一段時間后，紙吸足了水后，因為皺紋紙的吸水性強，它吸得水越多就越重，很快會沉到水底。在實驗中應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學生大膽探究。四、盡心盡力造就學生自主探究能力做實驗的目的是讓學生通過實驗進行探究,從而獲得科學知識。讓學生們在藍天白云下、青山綠水間學到自然、地理、生物方面的科學知識。農(nóng)村的空氣清新、天空清朗,能為學生觀察天文和氣象學習提供很好的條件。學校的周圍有豐富的資源,能為學生科學學習提供很好的學習資源。如在《觀察金魚的身體》、《聲音是怎樣產(chǎn)生的》、《水和食用油的比較》《設(shè)計制作一個雨量器》等這些具有小制作、小實驗性質(zhì)的實驗課時，就應(yīng)該給學生充分的時間進行實驗,在無危險時,盡情地實驗,痛快地玩耍,學中玩，玩中學,取得事半功倍的效果。實驗教師既要充分利用實驗室的器材,又要充分發(fā)揮環(huán)境在小學科學教學方面的優(yōu)勢。二是要在活動中充分發(fā)揮學生的主體作用,發(fā)揮他們的主動性和能動性。最后說明：無論開動冷風和熱風吹風機朝上對著乒乓球吹，由于力的平衡作用，上方的乒乓球不會被吹走，而是浮在空中跳動。開動冷風和熱風分別吹動乒乓球。三、讓學生親臨科學實驗的樂境科學實驗興趣的培養(yǎng),一是要讓學生親身經(jīng)歷典型活動：如《空中跳動的乒乓球》實驗，首先讓學生思考：吹風機朝上方，對著乒乓球吹風，你認為乒乓球會被吹走嗎？學生各抒己見。（2）“本山取土”選取實驗原材料學校周圍有豐富的課程資源,根據(jù)實驗科目的需要,教師可以充分調(diào)動學生的積極性“本山取土”進行實驗原材料的選擇。如在教學《我們周圍的材料》一課的時候,就可以讓學生在逛街的時候注意一下服裝店做衣服的材料、超市包裝商品的材料、娛樂場所活動器材材料、家居裝修材料等。教師通過提問引導(dǎo)學生推測實驗結(jié)果,增強了學生對現(xiàn)實生活中科學技術(shù)知識的理解,有助于培養(yǎng)學生的思維能力,為學生學習運用科學原理奠定了堅實基礎(chǔ)。磁鐵很容易被制造，用途也相當廣泛。磁性有強弱,磁鐵上磁力最強的部分叫