【正文】 在這一過(guò)程中，教師恰到好處的去 啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生，盡可能多的給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我得機(jī)會(huì)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，使課堂氣氛充滿(mǎn)活力。為了完成以上教學(xué)目的，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：（一）Warmup 歌曲導(dǎo)入，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在熱身時(shí)，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲“Old Mac Doald had a farm”.能使學(xué)生迅速興奮起來(lái)，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)。為了突破 這一難點(diǎn)，我主要采用了導(dǎo)入法、點(diǎn)撥法、師生互動(dòng)法幾個(gè)教學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn)：koala、kangaroo、bear、monkey、bird、lion六個(gè)新單詞的學(xué)習(xí)。能夠熟練應(yīng)用句型What are they doing? They are……..能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、模仿、良好習(xí)慣及主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)等多方面的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心和培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。目的是為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。)六、HomeworkRead after the tape 、Make up a dialogue in pairs.（將可內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)五、consolidationMake a 、Who’s the best?(師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，并予以評(píng)價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開(kāi)。)（請(qǐng)一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀）：I’m : What about some juice? S: Great!Drill(教師作干渴狀)：I’m : What about some juice? T:(作搖手狀)No,I’d like a soft drink.(呈現(xiàn)圖片)Teach“a carton of milk”in the same (在說(shuō)的過(guò)程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的理解和運(yùn)用。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。T: What would you like? Some bread? S: Sounds : Here you T: I’m thirsty.（教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)I’m thirsty.）T: What would you like? Some juice? S: Sounds : Here you soft drink、a carton of milk。（以對(duì)話(huà)的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時(shí)對(duì)I’m hungry進(jìn)行了滲 透。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：一、Warming upSing some 、Play a ，做問(wèn)答。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)I’m about…?No, I’d like….聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)I’m about…?No, I’d like….聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。這是一節(jié)情景對(duì)話(huà)課，圍繞“征詢(xún)意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生自評(píng)的形式，把學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)和合作小組的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。Step 5 Make a dialogue 運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操練，讓學(xué)生們創(chuàng)造性地自編對(duì)話(huà)，拓展話(huà)題，自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言的交際運(yùn)用。Step 4 Let’s talk(Presentation 2)本環(huán)節(jié)通過(guò)和在動(dòng)物園的見(jiàn)聞，引入對(duì)話(huà)。Step 2 New words and sentences(presentation 1)通過(guò)CAI呈現(xiàn)動(dòng)物園里各種動(dòng)物的活動(dòng)情景，吸引學(xué)生的興趣，利用多媒體課件，使原本枯燥的內(nèi)容不再枯燥，詞句穿插教學(xué)，讓學(xué)生融會(huì)貫通。四． 教學(xué)策略依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的的原則，主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)使、合作互動(dòng)、情境體驗(yàn)、交流評(píng)價(jià)等教學(xué)策略，把單詞、句型和會(huì)話(huà)的教學(xué)，學(xué)生的操練、交流和合作，以及師生評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，融為一體，達(dá)到了話(huà)題、語(yǔ)言、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)和評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)（1）語(yǔ)言技能：能運(yùn)用來(lái)詢(xún)問(wèn)動(dòng)物正在做什么？（2）語(yǔ)言知識(shí)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞flying, jumping, walking , running, swimming五個(gè)現(xiàn)在分詞及主要句型（3）情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。在學(xué)習(xí)本課時(shí)前，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備下列語(yǔ)言知識(shí)和技能：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一些課本要求掌握的四會(huì)單詞及句子；能夠聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)焦急和表演；能夠提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題及回答，但還沒(méi)有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣?？勺鲆环菡f(shuō)課稿大綱，看大，小點(diǎn)標(biāo)題說(shuō)。21．應(yīng)能全英文表達(dá)更佳，但要避免看稿念。19．應(yīng)注意在說(shuō)課過(guò)程中與評(píng)委眼神的交流。17．應(yīng)充分利用所有的教材，教具，促進(jìn)說(shuō)課稿撰寫(xiě)的完整。15．應(yīng)做到普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音清晰，自然。13．避免過(guò)多看說(shuō)課稿，或拿著英語(yǔ)書(shū)說(shuō)課。11．避免講述說(shuō)課教材中沒(méi)有出現(xiàn)的新知識(shí)，造成偏離說(shuō)課主題。只要說(shuō)出板書(shū)設(shè)計(jì)則可。9．避免板書(shū)。7．避免語(yǔ)言的反復(fù)重復(fù)，如“比如說(shuō)”、“然后”。5．避免動(dòng)作過(guò)于隨意，或做一些小動(dòng)作，如：摸頭發(fā)，拉衣角。3．避免語(yǔ)速過(guò)慢，造成說(shuō)課時(shí)間不夠。t like basketball table tennis morning exercise 篇三：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課模板大全 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課的注意事項(xiàng)： 1．避免過(guò)于緊張。第四環(huán)節(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)（寫(xiě)到黑板上）我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來(lái)，加上簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生一目了然。提出問(wèn)題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。t like table tennis。basketbal, basketbal, I like basketbal。t like ?句型說(shuō)出，可以出示相應(yīng)的實(shí)物或圖片，也可以配上動(dòng)作，再加上豐富的表情。其次句型教學(xué)我根據(jù)本課單詞的特點(diǎn)和所準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課， exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時(shí)，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。之后，我還設(shè)計(jì)了找卡片、變臉兩個(gè)游戲，用于鞏固單詞。 首先詞匯教學(xué)我運(yùn)用實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作模仿等直觀(guān)法教學(xué)單詞。m fine ,and hello to ：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我特地穿上運(yùn)動(dòng)裝，引出運(yùn)動(dòng)主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點(diǎn)詞匯。第二環(huán)節(jié)：師生問(wèn)候師生間親切的問(wèn)候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：T：Hello, hello, how are you? S：I39。首先，我以一首“Stand up熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次Do the action:?！痹谡n堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。三、說(shuō)學(xué)法蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢(xún)者。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩(shī)，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，很適合低年級(jí)學(xué)生的“口味”。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識(shí)；最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。t like ?。t like ?。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞 exercise，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型 I like ?I don39。t like ?，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)出自己的思想和感受。結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。附：板書(shū)設(shè)計(jì)Module 6School Unit 2 What’s this? What’s this? It’s ’s that? It’s ablue ：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課萬(wàn)能模板 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好：我是英語(yǔ)組（）號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是——（板書(shū)：課題）如：Unit 1 I like ：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序（板書(shū)黑板）。八、設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語(yǔ)課上向老師和同學(xué)匯報(bào)。布置課外作業(yè)——我來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。此任務(wù)的設(shè)計(jì)，重視了對(duì)學(xué)生思維能力、觀(guān)察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)趲熒?，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)答得對(duì)的要大加贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如說(shuō)：呀，你真了不起！能說(shuō)那么長(zhǎng)的英語(yǔ)句子了！太棒了！完成運(yùn)用任務(wù)2：將sb 25頁(yè)的activity 5設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)——show and ask 學(xué)生展示出課前畫(huà)好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用what’s this? 和what’s that?來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。這個(gè)練習(xí)有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。完成運(yùn)用任務(wù)（1）：賽一賽——將sb24頁(yè)的activity 3設(shè)計(jì)為一個(gè)搶答賽。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂(lè)。（3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。（2）再聽(tīng)錄音，生逐句模仿讀。教師巡視指導(dǎo)。依次輪流進(jìn)行，借以達(dá)到熟練掌握句型的目的。小組活動(dòng)：ask and answer 以學(xué)習(xí)小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用what’s this? 和what’s that?來(lái)提問(wèn)。指派一生扮演tom，在教室隨意走動(dòng)，指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，其余學(xué)生扮演amy作答，以答到操練句型的目的。演一演。游戲——say and point 請(qǐng)四位學(xué)生上來(lái)，分別站在四個(gè)不同的方位，手里分別拿著實(shí)物pen,pencil,book,bag再請(qǐng)一名學(xué)生發(fā)出指令：point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，以達(dá)到對(duì)新單詞的熟練掌握。（三）呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。通過(guò)齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。若猜對(duì)了就把物品拿出來(lái)，并讓另一名學(xué)生上臺(tái)找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。游戲——變一變。課前教師在離講臺(tái)較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用what’s this? 和what’s that?向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生可用中文來(lái)回答。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。（二）會(huì)話(huà)導(dǎo)入新知，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。大力夸獎(jiǎng)樂(lè)于助人的娃娃。于是老師拿著tom的圖片，在教室里四處走動(dòng)，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問(wèn)：what’s this? 或what’s that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。小tom有些物品不認(rèn)識(shí)，由于剛和大家見(jiàn)面，有些害羞，要老師代問(wèn)，讓孩子們幫幫他。復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信教師出示tom的圖片，談話(huà)向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“it’s tom.”，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。老師操作起來(lái)也比較方便。（三）課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)具準(zhǔn)備：?jiǎn)紊锲返膱D片（學(xué)生課前畫(huà)好）六、教學(xué)策略為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。鞏固已學(xué)句型：what’s this?和what’s that? 并能用 it’s a…作出相應(yīng)的回答。（4）充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資