【正文】 相信只有把激勵作為一條教學原則貫穿于教育與教學的始終，往往會有意想不到的收獲?！毙抡n程理念下的課堂評價就提倡強化激勵和反饋的功能，幫助學生發(fā)展多方面的潛能，認識自己、擁有自信。在教學過程中，教師要充分把握利用好教育時機，不要“吝嗇”對學生的表揚，善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，從點滴的小處著手，培養(yǎng)學生的興趣和習慣，進而達到促進學生發(fā)展的目的。這樣大大的提高了課堂效率?！碑斎粚W生答對與否，我都對這些同學戰(zhàn)勝自我的勇氣大加贊賞，同時還要引導學生正確對待否定性評價，使其具有一定的心理承受能力，既認識到自己的優(yōu)點，也清楚地認識到自己的不足，并對其提出針對性的改進建議，這樣才能更有效地促進學生進步發(fā)展，才是真正成功的激勵。當學生全身心投入學習并取得成功時，教師及時的激勵性評價正是對他們學習成果的贊許與肯定。在學生最需要的時候去鼓勵，“雨”要下得及時，既不可久旱后降甘露，也不要水漫金山悲戚戚。這樣更有利于我們課堂教學的開展。例如在上《圖文并茂贊西湖》課時，對于學習比較薄弱的學生，我只要求他能在WORD文檔中插入圖片就可以了，不一定要去網上下載到適合的圖片。分層性評價。想知道是什么嗎？那我們一起來看看吧！喜歡嗎？（出示劉謙的帥照）生：喜歡?。ù舐曊f出）師：老師要把劉謙的個性簽名照送給上課認真，積極參與課堂的同學。這樣獎勵性評價，就像春雨般“潤物細無聲”的滋潤著每個學生的心扉！在小學五年級《全方位的我》課上，為了符合課堂教學設計，我精心制作了一些明星的簽名照來激勵學生，提高學生參與課堂的積極性。獎勵性激勵。生：第一張看起來比較亂，第二張擺設比較整齊師：你的眼睛真亮，真是一位善于觀察的孩子。師：同學們，今天老師給大家?guī)砹藘蓮埐煌L格的自我介紹，大家想看嗎？ 生：想。因此在授課中，用激勵性語言去激發(fā)學生，一定能夠在短時間內集中學生全部的注意力。教師的語言非常重要,一句激勵性語言能使學生茅塞頓開,能撥動學生的心弦，能使學生產生心理的催動和鼓勵作用，能鞭策學生走向成功?！币虼耍處熢谡n堂教學中要細心去體察，要善于捕捉學生身上的閃光點，及時給予學生肯定，相信就會事半功倍的效果。激勵性評價是指在教學過程中，教師通過語言、情感和恰當的教學方式，不失時機地從不同角度給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗，激發(fā)學生學習動機，誘發(fā)其學習興趣，進而使學生積極主動學習的一種策略。于是我在以后的教學實踐中、理論學習時隨時關注相關問題，激勵著學生去積極思考，用心學習，克服困難，走向成功。這時我才意識到，只有教師單方面積極參與課堂是不夠的，要不失時機地從不同角度給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，應運用熱切的激勵性評價、誠摯的情感性評價、精當的指導性評價，讓學生參與到課堂，才是一堂出彩的課。在接下來的交談中，她告訴我在課堂教學中激勵性評價非常重要。”。一堂好好的課，上成這樣，我挺失落的。師生之間互動時，學生對教師的提問置若罔聞，一點反應都沒有，舉手的學生寥寥無幾。本課是在學生熟練掌握鼠標的單、雙擊的基礎上讓學生學習對計算器的操作，利用計算器解決生活中一些實際問題。經過教師初步探索，提高課堂實效性的方法，就是要發(fā)揮教師激勵作用，使學生在課堂上“動”起來，如此才有利于促進學生自我發(fā)展。由此引發(fā)筆者的思考：缺乏有效的課堂激勵評價。當然了，我們要正確的認識學樂云在教學中的地位，他雖有眾多的優(yōu)點，但他也是教學服務的一種工具，并不能代替教師的板書，更不能代替教師的講授，因此，每一位教師有自身的教學特點，且學生的情況也不一致，本著拓展學生思維，擴展學生的視野，化抽象為具體，正確處理學樂云教學軟件與備課之間的關系，在課堂教學中應巧妙地利用學樂云教學，開發(fā)學生潛能，定能取得事半功倍的教學效果。再練習時，先向學生說明游戲的規(guī)則，然后組織學生二人結伴游戲，給學生留有充足的時間，使學生真正進入角色，學生有了充分的體驗后，就能正確的學會上下、前后、左右，利用學樂云能使知識的理解更為詳細，課堂練習和內容更為廣泛有趣，新知識的鞏固更扎實，從而有效地提高數學教學效率。如教學“元、角、分”這一單元時，可利用“學樂云”創(chuàng)設“模擬商店”學生通過觀察后，讓學生當售貨員與顧客進行仿真練習，由于學樂云課件具有回放功能，因此，這種練習可以不斷重復，使練習效果不斷強化，課堂上教師只要點擊鼠標，就能在短時間里直觀形象地演示課本上發(fā)生的知識過程，解釋概念，是教師少費“口舌”，以提高課堂教學效率。利用“學樂云”在屏幕上出現(xiàn)，啟發(fā)學生思考用什么方法來與課本上的知識銜接，先想一想，思考一下，利用”學樂云”再現(xiàn)驗證，接著出示各種圖形，讓學生注重從實際背景中抽象數學模型，從現(xiàn)實生活中空間中抽象出幾何圖形的過程，讓學生通過學樂云演示，自主探索認識和掌握圖形的特征，積累數學活動經驗，發(fā)展定向觀念和推理能力，是學生能有課件上的圖想象出實物，由實物的形狀想象出立體圖形，再由立體圖形想象出實物的形狀，使學生更容易理解掌握知識，促進小學生思維能力的發(fā)展。把過程展現(xiàn)在學生面前，促使他們思維能力的發(fā)展。再如教學“圓的認識”中巧用“學樂云”中的“蕩秋千”形成“由線、圓心、半徑、直徑“，再由課件動畫展示畫圖的整個過程，使小學生很容易掌握圓的各部分的名稱并知道相互間的聯(lián)系和關系。二、利用“學樂云”,能突破教學重難點新生事物的出現(xiàn)容易引起學生的注意，根據這一特點，在教學中充分利用“學樂云”“動”的特點，有效地吸引學生的注意力，提高低年級學生的學習效率，培養(yǎng)學生的認知技能，變學生“說”為“學樂云”演，從而有效的解決低年級數學課堂的重點，突破難點。第四篇：巧用學樂云 優(yōu)化課堂教學巧用“學樂云”優(yōu)化課堂教學一、利用學樂云教學，能激發(fā)小學生的學習興趣學樂云課件教學，用圖形、音像，文字聲音，以及電腦動畫等多種形式，能刺激小學生的每一個感官，是每一名學生的大腦處于高度興奮，能調動他們學習數學的興趣，激發(fā)探求欲望。總之，多媒體對未來教育的發(fā)展起著重要的作用，能激起學生的學習興趣，調動學生的積極思維，萌發(fā)學生的創(chuàng)新意識。常常采用多種方式進行朗讀訓練，比如：全班齊讀、男女生賽讀、小組內互讀、優(yōu)秀者領讀等，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生的心田中去，這樣就能大大提高學生的語感素質。朗讀就是書面語言的有聲化，具有激發(fā)感情、引起共鳴的作用?？梢?，朗讀在語文教學中的重要性。五、巧用多