【正文】 2．本文的語言質(zhì)樸、細膩，找出文章中給你印象深刻的句子，說說你的理解?！趴?，寫出了這個職業(yè)的最后一個從業(yè)者的一生。1．給下劃線字詞注音。著有系列散文集《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長河》、《千年一嘆》、《行者無疆》、《摩挲大地》、《尋覓中華》等，文化通史《問學(xué)余秋雨》，長篇記憶文學(xué)《借我一生》、《我等不到了》等，學(xué)術(shù)專著《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學(xué)》、《中國戲劇文化史述》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》、《中國戲劇史》、《藝術(shù)創(chuàng)造論》、《觀眾心理學(xué)》等。歷任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海劇協(xié)副主席。余秋雨，當(dāng)代中國文化史學(xué)者，文學(xué)家，散文家，作家，我國當(dāng)代著名文學(xué)理論家?！緦?dǎo)學(xué)過程】【使用說明和學(xué)法指導(dǎo)】1．借助導(dǎo)學(xué)案理清課文的脈絡(luò)，把握文章中人物的形象。2．情感目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格，并結(jié)合自身，在學(xué)習(xí)和生活中做到誠信做人，真誠做事。大家都容易出錯的問題一定要強化解決，哪怕是一個字的讀音，也要做到事無巨細的弄準(zhǔn)確，不留預(yù)習(xí)上的的死角，這也是堂堂清的具體體現(xiàn)。所謂的基本問題就是掃清閱讀障礙的字詞，要處理的準(zhǔn)確扎實；強調(diào)中心問題。對于學(xué)生在自學(xué)中遇到的障礙及疑難之處，教師要在隨后的教學(xué)中進行點撥。導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)能夠給學(xué)生明確的指導(dǎo)，使學(xué)生能抓住語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，自主地進行預(yù)習(xí)，在投入到課堂教學(xué)學(xué)習(xí)之前已經(jīng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的理解，同時因為有了問題急于想求得伙伴或教師的幫助，急于想解決問題，所以課堂上學(xué)習(xí)的積極性也提高了。以前多部分學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，少部分學(xué)生能夠預(yù)習(xí)但沒有習(xí)得方法，不能突出學(xué)科的特點。（預(yù)設(shè)性問題與生成性問題）(1）教材中的重點、難點；(2）用日常檢測中發(fā)現(xiàn)的知識缺陷與漏洞；(3）學(xué)生最容易出錯的地方；(4）教師自己最想講的知識；(5）課堂互動中生成的問題。小提示：努力做到以學(xué)生為主體：新知識放手讓學(xué)生主動思考；重點、難點讓學(xué)生議論；問題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。(3）導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案上的自我檢測題，教師要及時批改。(2）教師不僅要使用導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案，更要創(chuàng)造性地使用導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案。在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段，要加強對特殊學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，使他們在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及知識技能等方面達到應(yīng)有的要求。要善于通過對學(xué)生學(xué)習(xí)小結(jié)活動的引導(dǎo)，形成完整的知識體系和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。對學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性的問題或疑難問題，要善于在解決的方法上給予引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，形成良好的思考習(xí)慣。積極引導(dǎo)學(xué)生有組織地開展合作交流活動，爭取能在小組內(nèi)解決的問題在小組內(nèi)解決，并形成共同的學(xué)習(xí)成果和共性的問題。要善于結(jié)合具體自學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行自學(xué)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)效果。(3）每隔一段時間后將各科導(dǎo)學(xué)案進行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。(2）課堂學(xué)習(xí)時要適當(dāng)做些方法、規(guī)律等方面的筆記以便今后復(fù)習(xí)。所有同學(xué)必須要解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)部分，然后可以做提高題，對難度較大的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上老師提高。講評時的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點上，根據(jù)練習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進度、教學(xué)方法，做到有的放矢。第三，訓(xùn)練要精，要加強針對性的當(dāng)堂訓(xùn)練，及時檢測學(xué)生記憶、理解的程度，既要鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能。其次方式要精，要有啟發(fā)性。精講釋疑是學(xué)生在自學(xué)檢測、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流中遇到的問題，進行重點講解。對不能解決會存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精導(dǎo)解釋疑問時幫助學(xué)生解決。課堂導(dǎo)學(xué)前，教師要對學(xué)生自學(xué)的結(jié)果進行匯報交流，檢測、反饋學(xué)生的自學(xué)成效，了解學(xué)生自學(xué)存在的問題。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)的有效性。告訴學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中那些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后聯(lián)系才能解決等等。課前教師首先要把文本或多媒體導(dǎo)學(xué)案及時提供給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點、難點，帶著問題對教材進行預(yù)習(xí)，認真閱讀教材文本，思考重點問題，努力完成預(yù)習(xí)目標(biāo)和部分導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生自己動腦、動手、動口解決問題，在探究中加深對知識的深入理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)的重點、難點又是啟發(fā)學(xué)生思維探究的最佳切入點。教案是教師獨有，不給學(xué)生使用的。導(dǎo)學(xué)案是師生共用、共同參與、良好互動的載體。導(dǎo)學(xué)案與教案有什么區(qū)別？[導(dǎo)學(xué)案]：是針對學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案，主要從學(xué)生的角度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際考慮，幫助并促進他們自學(xué)。導(dǎo)學(xué)案遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計，將學(xué)習(xí)的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)—課堂學(xué)習(xí)研討—課內(nèi)訓(xùn)練鞏固—當(dāng)堂檢測評估—課后拓展延伸。它將知識問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達成為出發(fā)點和落腳點，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。因此導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計成為了“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”研究和實施的關(guān)鍵。教師復(fù)備欄或 學(xué)生筆記)第四篇：小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”不應(yīng)當(dāng)定位在一種“教學(xué)模式”，而應(yīng)當(dāng)是一種教學(xué)理念，它最大的價值或者說它的精髓在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂中學(xué)習(xí)的主人。照例子寫詞。討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實，吸引讀者？【整理學(xué)案】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】、用自己喜歡的方式讀課文，說說課文講了一件什么事？找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？“我”在園子里的心情是怎樣的？【合作探究】你認為祖父的園子是個怎樣的園子？你是從課文中的哪些地方讀出來的？并在書上注上批注?！緦W(xué)法指導(dǎo)】通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語，并讀通課文。1958年出版了《蕭紅選集》。1942年因患肺病逝世于香港。后應(yīng)李公樸之邀到山西臨汾，在民族革命大學(xué)任教。1936年去日本養(yǎng)病，寫了短篇小說 《牛車上》、《家族以外的人》、《孤獨的生活》等。1935年她的代表作中篇小說《生死場》出版，這是最早反映東北人民在日本帝國主義統(tǒng)治下生活和斗爭的作品之一。1932年到達上海，與魯迅相識，來往密切。1927年在哈爾濱市第一女中讀書，開始愛好文學(xué)和繪畫?！局R鏈接】 蕭紅（1911～