【正文】 整個(gè)“筆”字的教學(xué)過(guò)程由直觀的毛筆開(kāi)始，一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握抽象的“筆”字字型，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。老師問(wèn)毛筆的組成部分后教“筆”字的字型，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則，使用了講授法。教學(xué)是師生間的雙邊活動(dòng)；教與學(xué)是手段和目的的關(guān)系；教學(xué)是有明確任務(wù)的社會(huì)活動(dòng)。四、單項(xiàng)選擇（每題1分，共20分）BCAABCDBDD1B1A1C1D1B1B1B1B1B C五、簡(jiǎn)答（每題5分，共10分）影響兒童心理發(fā)展的客觀因素包括先天的遺傳素質(zhì)、生理成熟和后天的環(huán)境因素（包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。請(qǐng)分析在以上教學(xué)片段中，老師使用了哪些教學(xué)方法，體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？ 綜合測(cè)試題參考答案一、填空（每空1分，共20分）思維先快后慢分析、綜合四調(diào)節(jié)、信號(hào)交際自我認(rèn)識(shí)遺傳素質(zhì)、生理成熟杜威精英、大眾評(píng)價(jià)1課程標(biāo)準(zhǔn)1開(kāi)放性1了解和研究學(xué)生1助人自助1學(xué)生發(fā)展水平《中華人民共和國(guó)教育法》（或《教育法》）二、判斷正誤（每題1分，共20分）√√√11√11111√1√1√ 三、名詞解釋（每個(gè)5分，共20分）品德：（略）個(gè)性：（略）學(xué)校文化：是指學(xué)校成員在長(zhǎng)期活動(dòng)與發(fā)展演變過(guò)程中共同創(chuàng)造的、對(duì)外具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體。教完筆字的字型后，老師又問(wèn)：“你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些筆？”生答：“鋼筆、鉛筆、圓珠筆”這時(shí)，老師機(jī)智地舉起了手中的粉筆。但是竹字作為字頭，它的筆劃有一定變化?！跋掳氩糠帜?？”生答：“毛”。六、實(shí)例分析（10分）下面是一位老師教學(xué)“筆”字的教學(xué)片段： 老師拿著毛筆走進(jìn)教室，問(wèn)學(xué)生：“這是什么？”生答：“毛筆”。A、《學(xué)記》 B、《論科學(xué)的價(jià)值與發(fā)展》 C、《大教學(xué)論》 D、《普通教育學(xué)》五、簡(jiǎn)答（每題5分、共10分）請(qǐng)簡(jiǎn)述影響兒童心理發(fā)展的客觀因素及其作用。A、目的 B、內(nèi)容 C、規(guī)范程度 D、解釋結(jié)果的參照標(biāo)準(zhǔn)1實(shí)施測(cè)驗(yàn)所得分?jǐn)?shù)如果比較穩(wěn)定和可靠，這是測(cè)驗(yàn)具有（）的表現(xiàn)。A、知識(shí) B、活動(dòng) C、經(jīng)驗(yàn) D、學(xué)科1教學(xué)活動(dòng)按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，體現(xiàn)了（）原則 A、因材施教 B、鞏固性 C、量力性 D、系統(tǒng)性1教師在課堂上讓學(xué)生圍繞問(wèn)題發(fā)表看法的教學(xué)方法是（）A、談話法 B、討論法 C、練習(xí)法 D、實(shí)驗(yàn)法1教師實(shí)施教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、備課 B、上課 C、布置和批改作業(yè) D、課外輔導(dǎo)1課外活動(dòng)的眾多組織形式中，（）活動(dòng)是最基本的形式。Ａ、大小 Ｂ、形狀 Ｃ、方位 Ｄ、空間人們常將置于玻璃杯中看起來(lái)彎曲的筷子感知成直的、這是知覺(jué)（）性的表現(xiàn)。（）小學(xué)兒童發(fā)展的好壞直接決定于學(xué)校教育的好壞。（）1教學(xué)模式處于教育理論和教學(xué)實(shí)踐的中間。（）1教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)就是對(duì)一堂課教學(xué)的進(jìn)程進(jìn)行的思考。（）1少先隊(duì)以“先鋒”命名，說(shuō)明少先隊(duì)組織是先進(jìn)少年兒童的組織。（）1根據(jù)我國(guó)教育評(píng)價(jià)現(xiàn)存的問(wèn)題，現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于形成性評(píng)價(jià)。（）人腦是整個(gè)機(jī)體活動(dòng)的最高管理者和調(diào)節(jié)者。（）８、一年級(jí)末的小學(xué)生、其辨別漢語(yǔ)聲調(diào)和相近字音的水平可達(dá)成人。（）６、幻想是一種在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新形象的過(guò)程。（）４、能力和技能都是指影響人的活動(dòng)效率的心理特征。（）２、人的個(gè)性的個(gè)別性（差異）首先是性格的差異。11995年，我國(guó)政府頒布了_________，是我國(guó)教育法制建設(shè)史上具有里程碑意義的一件大事。1心理咨詢的根本目標(biāo)是_________。1課外活動(dòng)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有_________的特點(diǎn)。教育目的對(duì)于教育活動(dòng)具有導(dǎo)向、調(diào)控和_________功能?，F(xiàn)代教育的代表人物是_________。在自我意識(shí)的心理成份中______是基礎(chǔ)。一般認(rèn)為，小學(xué)兒童的思維由具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折期，這個(gè)轉(zhuǎn)折期的關(guān)鍵在______年級(jí)。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯在研究無(wú)意義音節(jié)的學(xué)習(xí)材料時(shí)發(fā)現(xiàn)：遺忘的進(jìn)程不是均衡的，而是呈現(xiàn)______的趨勢(shì)。要轉(zhuǎn)變教育觀念、提高理論水平、提高科學(xué)思維能力，努力使自己成為“反思型的教育者”，走上自主發(fā)展的道路。要時(shí)刻牢記自己是研究者，要結(jié)合課題研究，解決自身工作中存在的問(wèn)題。（3）教研工作的定位與方法：A：定位：立足點(diǎn)解決課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題；著眼點(diǎn)理論與實(shí)踐的結(jié)合；切入點(diǎn)教學(xué)方法的不斷改進(jìn)；生長(zhǎng)點(diǎn)改革創(chuàng)新出精品。因此，教學(xué)實(shí)踐也為教育理論運(yùn)用提供了生動(dòng)、直觀的實(shí)例，因此，教育研究把教育理論和教育實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，提高教育質(zhì)量。開(kāi)展教育研究，教師不再成為理論的被動(dòng)接受者，而成為理論運(yùn)用與實(shí)踐于一體的研究者。因此，教師必須在實(shí)踐中不斷進(jìn)行研究，把教育原理與具體的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，形成自己優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)模式，通過(guò)教育研究，提高自身的專業(yè)實(shí)踐水平。顯然，這是專業(yè)研究者所無(wú)法替代的。開(kāi)展教育研究，教師有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我的幾篇文章就是這樣寫成的。如果你覺(jué)得這種方法太麻煩，還有更簡(jiǎn)單的方法，你只要看一本教育學(xué)書，然后選擇里面的一個(gè)原理，先將這一原理介紹一下，然后根據(jù)教育學(xué)書的敘述，寫你是如何根據(jù)教育理論從事教育、教學(xué)工作的。你可以先找?guī)妆窘逃?、教學(xué)方面的書籍，再找?guī)灼谶M(jìn)行教育類的雜志，將這些內(nèi)容翻閱一下，看看別人是怎么寫文章的，再看看當(dāng)前教育、教學(xué)的研究熱點(diǎn)問(wèn)題是什么。許老師在公開(kāi)發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表了３篇文章，是我們學(xué)校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師，我想他的教育、教學(xué)研究開(kāi)展的這么好，我一定要認(rèn)真向他請(qǐng)教。懷著沉重的心情回到家里，我做的第一件事是找出以前在師范學(xué)院學(xué)的教育學(xué)書，翻閱了教育研究方法這一章，了解到教育研究的方法有很多種：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、歷史法、比較法等等，教育研究的過(guò)程包括確定選題、收集資料、整理分析資料、論文撰寫等等，可是教育研究的第一步“確定研究的問(wèn)題”就把我難住了，我思考了很久，不是我想到的問(wèn)題早就有教育專家研究過(guò)了，就是覺(jué)得沒(méi)有什么問(wèn)題可以研究。我覺(jué)得學(xué)校的這項(xiàng)要求對(duì)我有一定的難度，因?yàn)槲沂墙虜?shù)學(xué)的，平時(shí)除了教學(xué)就是看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志和書籍。開(kāi)學(xué)不久，校長(zhǎng)召開(kāi)了全校教職工大會(huì)，在會(huì)上宣布，今年學(xué)校要求每一位教師都要進(jìn)行教育、教學(xué)研究，每位教師都要申報(bào)課題，并由學(xué)校的特級(jí)教師組成的評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審，然后要將研究的成果公布并進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師的教育、教學(xué)研究將作為晉升職稱的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。(3)從意義的四個(gè)方面去答。教師由原來(lái)的知識(shí)提供者、灌輸者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生則由被動(dòng)學(xué)習(xí)的接受者和被填灌對(duì)象，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體。③再次，探究式教學(xué)的運(yùn)用促成了教學(xué)