【正文】 （四）同學(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣。在“你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦？”的調(diào)查中，51%的學(xué)生會(huì)問爸爸媽媽或老師，30%的學(xué)生會(huì)查工具書，10%的學(xué)生會(huì)跳過去不讀，9%的學(xué)生會(huì)隨便認(rèn)讀。（三）學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠在“你寫讀書筆記嗎？”的調(diào)查中，堅(jiān)持做讀書筆記的占10%；有時(shí)做讀書筆記的占60%；從來不寫讀書筆記的占30%。我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報(bào)刊雜志都應(yīng)該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識(shí)面才能更廣。在“你喜歡讀哪種類型的書？”的調(diào)查中，150位學(xué)生喜歡讀童話類的書籍；15位學(xué)生喜歡讀報(bào)紙雜志類；50位學(xué)生喜歡讀科普類的書籍；15位學(xué)生喜歡讀歷史類的書籍；40位學(xué)生喜歡動(dòng)畫卡通類書籍；20位學(xué)生喜歡讀其他類書籍；10位學(xué)生喜歡讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。我們必須以此為鑒，加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。既要以讀帶寫，又以寫促讀?！币虼?，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。如：邊讀邊想向畫面，邊讀書邊做批注、圈畫記錄，做到不動(dòng)筆墨不讀書。三、教給方法。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。二、選擇讀物。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。首先讓他們喜歡讀書，愛讀書，結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。閱讀書目的內(nèi)容比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級(jí)不成正比。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會(huì)。閱讀時(shí)不能做到專心致志,在三心二意的狀態(tài)下閱讀。每天讀書的時(shí)間也比較短，閱讀時(shí)間不能保證。問卷是單項(xiàng)選擇題，一共有20道題，如下：你喜歡閱讀課外書嗎?你對(duì)一本書產(chǎn)生興趣的原因是什么？你喜歡讀哪一類書？你一般會(huì)選擇什么時(shí)段進(jìn)行閱讀？你讀課外書時(shí)，一般你在課外閱讀時(shí)動(dòng)筆嗎？你是否利用詞典等工具書幫助閱讀？閱讀時(shí)，遇到喜歡的、感興趣的段落或章節(jié)，你會(huì)怎么做？閱讀時(shí)，能否經(jīng)常猜出文章中生詞的意思？閱讀時(shí)，能否聯(lián)系上下文理解詞句的意思?1閱讀時(shí)，能否聯(lián)系上下文理解詞句的意思？1當(dāng)讀完一本書后，你能說出它的主要意思嗎？1你喜歡同學(xué)向你推薦課外讀物嗎？1你希望學(xué)校安排課外閱讀的時(shí)間嗎？1你愿意在什么場(chǎng)所讀課外書？1你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或其他語文實(shí)踐活動(dòng)嗎？1你經(jīng)常和誰交流讀書感受？1你父母會(huì)經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？1你的購(gòu)書情況怎樣？屬于你個(gè)人的課外書有多少？【調(diào)查分析】閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占三分之一。全班學(xué)生人數(shù)48人，收回調(diào)查表46份。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對(duì)性地推薦閱讀書目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。第四篇：四小學(xué)生課外閱讀調(diào)查問卷分析報(bào)告小學(xué)生課外閱讀調(diào)查問卷分析報(bào)告【調(diào)查目的、結(jié)果】書是人類進(jìn)步的階梯，可見書在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，它是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。小學(xué)生的心理健康教育是預(yù)防性的教育，學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)擺在學(xué)生心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上。各級(jí)教育行政管理部門，結(jié)合素質(zhì)教育及新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，應(yīng)盡快建立相關(guān)的考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)及切實(shí)有效的監(jiān)控機(jī)制，扭轉(zhuǎn)考試指揮棒，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的政策導(dǎo)向、微觀調(diào)控，建立自上而下的有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)校“經(jīng)營(yíng)”機(jī)制。少數(shù)學(xué)生父母離異，家庭破碎，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題的直接原因。另一方面，在孩子的學(xué)業(yè)上又加大了砝碼，令其上輔導(dǎo)班，為其請(qǐng)家教；教輔用書、過關(guān)練習(xí)一大套，做完課內(nèi)做課外。使孩子們長(zhǎng)期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響。教師的壓力也就理所當(dāng)然地變成了學(xué)生過重的心理及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生學(xué)業(yè)越來越重，考試越來越頻繁，分?jǐn)?shù)越來越被看重。而且，學(xué)校教育仍存在“重智育輕德育，知行不一”的問題，心理教育意識(shí)淡泊，缺乏系統(tǒng)研究。小學(xué)生心理成因原因分析：教育對(duì)學(xué)生心理的影響。五年級(jí)的某位同學(xué)一直在班中擔(dān)任要職，五下年級(jí)班委改選，他落選了，他一下子對(duì)前途失去信心，成績(jī)直線下降。人的成長(zhǎng)是無法離開挫折的，有人說：沒有被拍打的皮球，算不得皮球，沒有經(jīng)過挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟。考試焦慮同時(shí)又輻射產(chǎn)生了小學(xué)生對(duì)人的焦慮，通常表現(xiàn)為過度關(guān)注自我，在眾人面前感到不安。面對(duì)考試，20％的小學(xué)生情緒緊張，高年級(jí)學(xué)生面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動(dòng)機(jī)，已能體驗(yàn)或預(yù)計(jì)到考試結(jié)果對(duì)自身潛在威脅，因此擔(dān)憂更加明顯?！泵鎸?duì)考試感到焦慮。例如，五年級(jí)某位同學(xué)在班中成績(jī)屬于中上等，有一次小組合作討論一道數(shù)學(xué)題目，幾個(gè)同學(xué)都不約而同想到了這題的一個(gè)簡(jiǎn)便方法，老師請(qǐng)她代表小組講解，她在講解后補(bǔ)充了一句：“老師，這題的