【正文】 。有效提高自身的講課水平。為充分利用錄播教室，我們把第三節(jié)課作為固定的錄像課時間，每天第三節(jié)課都有人在錄播教室上課。本學期我們組織開展了集體備課、上同題課、骨干教師展示課、新教師匯報課。利用校內資源，加強校本教研。依托課堂小現象這一科研課題開展校內校本教研。每學期開學前，我們都組織教師對所教學科的教材進行整體梳理，以知識樹的方式進行展評。，因此多次承辦鎮(zhèn)內大型教研活動，為青年教師創(chuàng)造更多的展示機會。本學期我們又聘請了候秉琛老師來學校帶徒弟，本周二我們聘請了侯老師與青年教師陳炎同上一節(jié)課，得到侯老師的精彩點評，并對教師在課堂上出現的困惑做了細致的解答。教師們在教學中遇到的困惑，王老師請教會一一進行解答。每學期開學初學校都聘請北辰名師王恩瑞做數學教材解讀，開學后每兩周來一次，每次安排3位年輕教師上課，王恩瑞老師為每位講課教師進行詳細評課，并要求講課教師完善教案。成長聯盟活動到本學期末，已經成立一年多了，我們正在準備出第一集成長聯盟活動集。第三次活動安排電子白板展示課，安排語數外各一節(jié)課進行展示，這三節(jié)課都是在區(qū)信息技術與學科整合大賽上獲得獎項的課，同時我們會邀請前丁莊、安光、線河小學一同參加。隨著成長聯盟活動的開展，社團后動內容也在不斷豐富，本學期，為了拓寬教師的視野，橫向對比自己的教學水平，我們邀請了鎮(zhèn)內學校與我們共同開展活動，第四周我們剛剛完成與前丁莊小學開展的同題異構活動，活動開展的非常成功?；顒咏Y束后，講課教師講課后要上交電子教案、課件、教學反思上交，其他成員聽課后，進行評課，上交評價表。成長聯盟每月活動一次，上學期主要以講課、聽評課為主，具體要求是每次活動都確定主講教師，提前備課，精心準備，與教研員溝通，完善教案。為提升青年教師的理論水平奠定基礎。開學初，學校布置任務，教務處階段進行檢查，督促教師加強學習。通過學習教師的整體水平有了很大提高。組織教師開展理論、業(yè)務學習，每月由學校統(tǒng)一安排學習內容，采取集中與自學相結合的方法進行。學校為教師之間相互交流提供有效的平臺，形成良好的教研氛圍。總之,校本教研使我校教學在探索中起步,回首過去,我們在校本教研上嘗到了成功的甜頭,展望未來,我們將一如既往地在實踐中教研,在教研中成長。上述問題的存在說明，校本教研制度的建立還僅僅處于起步階段，大量更加艱巨的工作尚待在今后工作中努力完成，因此，我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，務實求真之作風，以科學理論為指導，以創(chuàng)新實踐為動力，努力探求校本教研制度建立的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中巨大作用。如，很多教師不善于從實踐中發(fā)掘提煉問題，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對實踐經驗進行理論升華和科學的總結，仍然停留在憑經驗教書，按傳統(tǒng)辦事階段，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，而改變這一現狀絕非一朝一夕之事。還有，學校制定了《教育教學研究成果獎勵辦法》，其中規(guī)定：教師在市級以上刊物發(fā)表文章或在各級論文評比中獲獎，學校根據不同的檔次，給以一定的獎勵；鼓勵教師參加優(yōu)質課、理化實驗操作等各級各類比賽，對獲獎教師給予一定的物質獎勵；每學年都進行教研論文評比，對教師教研活動、教研業(yè)績進行考核，考核情況作為教師評聘職稱、評先進的重要依據之一。最有價值的課題，是實踐中產生的問題，課題研究的生命力，在于給實踐以指導，解決實踐中的問題。課題申報做好課題申報工作。同時，定期不定期組織相關專題研討，加強教師對理論的理解。新秀交流、專家講座每個教研組每學期要推選兩名優(yōu)秀教師在全校展課交流，并邀請縣教研室校本研修工作專家小組進行聽評課，選出優(yōu)秀教師作為本學期的教學新星，給予一定的物質和精神獎勵。指導老師經常性地指導青年同志教學，盡快提高其組織課堂能力和藝術。教師在教學實踐中學會了反思,在教研活動中學會了交流,在交流學習中學會了接納感悟,在接納感悟中學會了調整充實和提高,在同伴互助中學會了成長。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持、共同成長。自我反思、同伴互助我校要求反思應貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”；反思的主要內容為：教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人；自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。我校明確要求，同一科目教師之間互相聽課要達到一定節(jié)次，鼓勵不同學科教師之間相互聽課。如新教師上崗、班主任工作、教師職業(yè)道德、依法治校、依法執(zhí)教、信息技術與學科課程整合等培訓活動；學科業(yè)務學習研討活動；名教師、學科帶頭人、骨干教師專題講座活動；走出去請進來參觀學習、案例分析反思、展示課、觀摩課切磋、經驗總結、論文展覽、熱點話題論壇等交流活動。為此，我們切實組織好教師的培訓工作。師德修養(yǎng)與隊伍建設相結合我校的校本教研把本次“轉觀念，抓落實，促發(fā)展”師德師紀集中教育活動和教師隊伍建設有機結合起來，使每一位教師都德才兼?zhèn)?，愛崗敬業(yè)。通過教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、教師與骨干教師對話、專題研討等，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。三是建立課題研究制度，形成濃厚的學術研究氛圍。首先是理論學習，引導教師學會理性地思考教學問題，更加指向實踐中發(fā)生的真實問題。學校各教研組具體負責校本教研工作，組織教研課題的實施，組織教師學習教育理論，樹立現代教育理念，形成研究意識，自覺參與，提高素質。二 我校校本教研的一些具體做法（1）加強引導，規(guī)范機制，使校本研修有章可循我校把重視和加強校本研究作為學校教育教學工作的大事來抓。自本學期開學以來，我校針對本校實際，制定了校本研修方案、實施計劃，積極開展教學研究，建立直接服務于教師的、開放的學校教研網絡。總之,要提高教師的素質、課堂教學質量，在今后的教學工作中，我們將進一步加大教研力度，使校本教研上檔次，上水平，更好的服務于教育教學工作。我校教師乘周六集體備課研究的東風，按照聯校確立的