小學創(chuàng)設(shè)有效教學情境的研究報告(參考版)
2024-11-04 04:36本頁面
【正文】 ：參加課題的實踐研究，負責研究活動的拍攝工作以及進行階段小結(jié)。郭冬玲：參加課題的實踐研究，負責對學生進行調(diào)查問卷，并收集相關(guān)資料。具體負責課題方案的制訂，組織實施，在總結(jié)階段撰寫課題研究報告。（二）課題的最終成果1.《小學數(shù)學創(chuàng)設(shè)有效教學情境的研究》課題研究報告。五、課題成果的預期和呈現(xiàn)（一）課題的預期成果，提高教師對情境創(chuàng)設(shè)意義的深層認識，掌握創(chuàng)設(shè)有效教學情境的基本方法、策略，能在數(shù)學課堂教學中實現(xiàn)有效教學情境的創(chuàng)設(shè)，促進教師的教學水平的提高。第三階段：總結(jié)鑒定階段（2019年9月～2019年12月），整理資料，進行成果匯編。，研究創(chuàng)設(shè)有效教學情境的途徑、方法，調(diào)整上階段實踐中出現(xiàn)的問題再做進一步實踐活動，積累經(jīng)驗，以便形成一套利于學生主動學習的理論體系。采取邊實驗邊思考，邊學習邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。第二階段：研究實施階段（2019年2月～2019年7月），收集學生對“有效教學情境”研究的意見。，學習有關(guān)有效教學情境等方面的文獻資料。研究可分為以下幾個階段：第一階段：研究準備階段（2012年9月～2012年12月），召開課題組教師會議，商討研究課題計劃，健全實驗研究制度。（三）研究對象本課題研究的對象為惠農(nóng)小學高年級數(shù)學教師和高年級10個班的全體學生。（二）研究方法。三、課題研究的舉措、方法及研究對象（一）研究舉措，使學生通過教師有效情境的創(chuàng)設(shè)，更加喜歡學習數(shù)學知識，主動積極參與到教師的教學活動中去，從而更加全面地掌握數(shù)學知識和基本技能，積累更加全面、系統(tǒng)的數(shù)學經(jīng)驗和數(shù)學基本思想。怎樣合理創(chuàng)設(shè)教學情境，什么樣的教學情境才是合理的教學情境也是研究的主要內(nèi)容。，關(guān)注教學細節(jié)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以教學情境的創(chuàng)設(shè)為突破口，聚焦課堂，研究課堂，改變課堂，把教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變落到實處，扎扎實實地推進課堂教學改革。，正確處理新課程與教學質(zhì)量的關(guān)系，新課程與傳統(tǒng)教學的關(guān)系，新課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系，構(gòu)建新課堂教學模式。二、課題的研究目標和研究內(nèi)容（一）研究目標，克服當前教學情境創(chuàng)設(shè)存在形式化、低效化等誤區(qū)，通過創(chuàng)設(shè)有價值的教學情境來引導學生發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，解決問題，提升課堂教學的有效性?！坝行榫场笔侵附處熢谡n堂教學中，借助各種直觀手段創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相應的有利于豐富學生感知、啟迪學生探究、引導學生聯(lián)想和想象、激發(fā)學生學習興趣的為實現(xiàn)課堂教學目標服務的具體形象且富有情感性的教學環(huán)境和氛圍?！扒榫场本褪且环N“氛圍”，它能激發(fā)人們主動地聯(lián)想、想象和思維，產(chǎn)生某種情感的體驗，以獲得某種形象或思維成果。所以，本課題研究有很強的可行性。且關(guān)于本課題的基本理論、實施方法等已有一定的成功經(jīng)驗，為我們今后的研究提供了充分的理論基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)豐富的、有意義的、現(xiàn)實的教學情境已被許多學校和老師作為自己的研究目標和教學特色，并積累了豐富的研究經(jīng)驗。（二）課題的可行性分析本課題是在課程改革的大背景下實施的，進行此項課題的研究是符合教育發(fā)展和學校、教師自身發(fā)展的需要。以中青年為主，年齡均在40歲左右，精力充沛，積極進取，都能擠出時間學習探索、實施研究和撰寫論文
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