【正文】 。輔導(dǎo)效果：通過輔導(dǎo)后，張鵬已能正常地與人交往和參加各種活動(dòng)了。起初我邀他一起參加同學(xué)們的活動(dòng)，設(shè)法讓其體會(huì)交往的喜悅。如，一起觀看同學(xué)課余時(shí)的游戲，一起觀看同學(xué)在放學(xué)后的活動(dòng)，一起在操場(chǎng)、閱覽室等公共場(chǎng)所觀看學(xué)生的人際交往活動(dòng)。與家長(zhǎng)聯(lián)系：請(qǐng)家長(zhǎng)到校面談或電話聯(lián)系，與家長(zhǎng)溝通思想，讓其父母雙方達(dá)成共識(shí)，認(rèn)識(shí)其交往障礙的嚴(yán)重后果，共同商討解決辦法。案例分析父母關(guān)系緊張，從小生活在父母爭(zhēng)吵的陰影下，養(yǎng)成其膽小怕事的性格，父母離異后與母親居住，母親不準(zhǔn)其父親探視兒子，更造成張鵬對(duì)人際交往厭惡的心理，加之他小時(shí)候與奶奶在一起，受老人性格影響，與人交往較少，造成現(xiàn)在與人交往有嚴(yán)重的障礙。六、人際交往輔導(dǎo) 案例介紹張鵬，男，13歲。這些都大大激發(fā)了她熱愛集體、珍惜自己榮譽(yù)的情感。鼓勵(lì)她參加學(xué)校的各種活動(dòng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感和自豪感?？虏旖稹返?，并寫讀后感，讓她在一種健康良好的文化氛圍中，思想認(rèn)識(shí)得到升華，走向成熟。讀好書。寫日記。學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)別人負(fù)責(zé)。如果一個(gè)人真的愛另一個(gè)人，應(yīng)該努力完善自己，努力使自己成就一番事業(yè)，為對(duì)方創(chuàng)造各種通向幸福的條件，抓住自己青春期記憶力好，易于接受新事物這一大好時(shí)期好好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，為將來走向社會(huì)成就大業(yè)打好基礎(chǔ)。一個(gè)人愛別人和被愛都是一種非常幸福的事情。啟發(fā)引導(dǎo)李佳正確對(duì)待認(rèn)識(shí)自己的行為，教育女生要懂得自尊、自強(qiáng)、自愛、自立，男生要懂得尊重女性。利用班會(huì)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。家長(zhǎng)表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。同時(shí)，在尊重，理解孩子的基礎(chǔ)上，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子感到家的溫暖。爭(zhēng)取家庭積極配合。教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認(rèn)真分析，并找出問題的根源，定出計(jì)劃，重新認(rèn)識(shí)自己，樹立自信，改變自己。家長(zhǎng)對(duì)她要求很嚴(yán)，周末和假期外出玩，都有嚴(yán)格的時(shí)間限制，回家稍晚些就會(huì)受罰。一般從關(guān)心李佳的生活入手，真誠(chéng)贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師也主動(dòng)談自己的經(jīng)歷，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對(duì)保密，讓她放心。輔導(dǎo)方法個(gè)別會(huì)談。案例分析李佳的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn)，有意識(shí)地愛慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要，陷入戀愛關(guān)系的青少年，十分敏感，生怕被家長(zhǎng)，老師和同學(xué)知道，所以，往往是私下偷偷地接觸和往來。學(xué)習(xí)成績(jī)眼看著往下滑，父母問她為什么，她不敢說。上課時(shí)無(wú)心聽講，下課時(shí)，她總是走到那名男生的教室周圍，希望和他說會(huì)話男生；從此她學(xué)習(xí)熱情開始下降。前不久李佳不知不覺地就暗自喜歡上了鄰班的一名男生，兩人互相愛慕。李佳自從上了初中以后，不知從什么時(shí)候開始總想和異性接近，對(duì)異性的一言一行都十分的關(guān)注。她能虛心向同學(xué)們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步；能與同學(xué)友好相處；思想上能達(dá)到“風(fēng)賢思齊，風(fēng)不賢內(nèi)心自省”的境界。如：讀書活動(dòng)，讓梁欣閱讀有關(guān)書刊，加強(qiáng)自身修養(yǎng)；還可以參加班級(jí)和社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)自己成為一個(gè)胸懷寬廣的人。再啟發(fā)她自?shī)^：“你行，我也行!”，“你行，我比你更行!”經(jīng)過長(zhǎng)期耐心的引導(dǎo)，使她消極的嫉妒心理轉(zhuǎn)化為積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，產(chǎn)生自愛、自強(qiáng)、自?shī)^的精神。梁欣雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但她是籃球隊(duì)的主力、得分能手，打籃球是她的優(yōu)勢(shì)，讓她發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，讓她看到自己也有強(qiáng)于別人的地方，那么，梁欣就能找到自己的心理位置，得到生活的樂趣。通過這些大量的實(shí)例來開導(dǎo)張某，讓她認(rèn)識(shí)到嫉妒的危害性。嫉妒之火能毀滅別人，也會(huì)斷送自己。梁欣為何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明，只見自己所長(zhǎng)，不見自己所短，自高自大，目中無(wú)人，老子天下第一，哪容得別人比自己強(qiáng)?二是好勝心太強(qiáng)，處處都想取勝，事事都想占上風(fēng)，怎能服氣別人超過自己?三是心胸狹窄，缺乏修養(yǎng)，“我行，你就別想行”，“我不行，你也別想行”，“你行，我偏叫你不行”。誰(shuí)做了它的俘虜，誰(shuí)就要受到愚弄。案例分析梁欣的這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。久而久之，梁欣的嫉妒心越來越強(qiáng)，凡是別人有比她強(qiáng)的地方，她便心生怨恨，妨火中燒，不僅背后議論人，還惱得晚上失眠。只要張雨積極主動(dòng)為班上做好事，梁欣心里更不舒服，說張雨是愛出風(fēng)頭，愛表現(xiàn)自己。每次張雨考試得第一名時(shí)，梁欣就在背后議論張雨是事先知道了題目，不然就是碰巧的。四、嫉妒心理輔導(dǎo) 案例介紹梁欣，女，15歲，愛打扮，學(xué)習(xí)成績(jī)差，嫉妒心卻很重。閱讀指導(dǎo)：給張盈介紹各類有益增進(jìn)自我了解、充實(shí)知識(shí)，溝通技巧，增進(jìn)人際關(guān)系的書籍，并耐心指導(dǎo)。自我接納：要求張盈每天必須照二次鏡子，仔細(xì)觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，以了解她家庭情況及表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通思想，共同商討解決辦法。張盈屬于矮胖型身材，加上較黑的皮膚和臉上有雀斑，致使張某自恕自艾，不敢面對(duì)鏡子正視自己的模樣，自卑感較重。由于幼時(shí)跟外婆相依為命，童年缺少玩伴，養(yǎng)成了退縮不合群的心理，不愿主動(dòng)與人交往，即使別人主動(dòng)來找她，張盈也經(jīng)常表示拒絕，且態(tài)度生硬，令人難以接受。加上張盈自幼寄養(yǎng)在外婆家，至十歲才回家到父母身邊，因而缺少父母的關(guān)懷，她也自感在家中沒有地位，情愿放學(xué)待在教室，也不愿馬上回家。情緒不穩(wěn)，經(jīng)常發(fā)脾氣，不愿面對(duì)鏡子正視自己的模樣。缺少友伴，獨(dú)來獨(dú)往，人際關(guān)系欠佳。由于張盈屬于超生，于是從小就居住在外婆家，直到小學(xué)四年級(jí)才回到家中。中等智商，性格內(nèi)向。與同學(xué)關(guān)系有所改善，集體活動(dòng)能參加，對(duì)同學(xué)們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關(guān)系的誤區(qū)。輔導(dǎo)效果經(jīng)過教師、家長(zhǎng)、同學(xué)們的配合及輔導(dǎo)、幫助，王宇航與父親關(guān)系逐漸融洽。同時(shí)安排一位熱情細(xì)心的團(tuán)干與他同桌，形成友好的氛圍。在集體活動(dòng)中安排莫某擔(dān)任一定的任務(wù)，加深與同學(xué)的交流。輔導(dǎo)方法與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)他家庭狀況，與其父母交流，請(qǐng)他們以孩子發(fā)展為重。案例分析因王宇航父母離異，對(duì)他的成長(zhǎng)造成很大影響，因他判給母親，母親較關(guān)愛他，但由于經(jīng)濟(jì)、生活所迫，他與父親同住，卻感受不到父愛，反而有寄人籬下的感覺，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。有時(shí)他上課遲到，進(jìn)教室時(shí)扭扭捏捏，有些同學(xué)笑話他，他就發(fā)火。王宇航在學(xué)校各類涉及家庭狀況的調(diào)查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。父母離異，法院判其隨母親生活，但實(shí)際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。學(xué)習(xí)成績(jī)一般，性格內(nèi)向。學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，上課能主動(dòng)舉手回答問題，語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步很大。李斌這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。所以在平時(shí)我都對(duì)該生關(guān)愛有加，經(jīng)常找他談心，問問家里的情況等。當(dāng)教師讓學(xué)生感到可親、可敬、可信賴時(shí)，學(xué)生就愿意接受教師的教育。加強(qiáng)感情投入，融洽師生關(guān)系。成績(jī)也有了進(jìn)步。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。人的天性是希望得到別人的理解。輔導(dǎo)方法正確評(píng)價(jià)學(xué)生，挖掘“閃光點(diǎn)”。二是個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。王某的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會(huì)斥責(zé)、謾罵孩子，在老師面前又要袒護(hù)孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會(huì)懂事的。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。老師讓他做的事，家長(zhǎng)叫他干的事他置之不理。因此在接受學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)正確輿論的過程中常常存在著一些特殊心理活動(dòng)現(xiàn)象。經(jīng)過我和各科老師的不懈努力，這兩個(gè)